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摘 要：高三学生要在有限的时间里选好材料，一要用好课本，不要抱着金碗讨饭；二要筛选“时鲜”材料，时代感强，很接地气；三要用好“专题”材料，在“精细”上下功夫；四要学会一材多用，运用求异思维。学生精选材料的过程，是学生写作思维和写作能力提升的过程，会大大提升学生作文的素养。
关键词：选材；用好课本；“时鲜”材料；“专题”材料；一材多用
材料是文章的“血肉”。没有材料，如同“巧妇难为无米之炊”，即使观点再新颖、正确，也会因空洞无物使人印象不深。有一家制药企业的广告，“药材好，药才好”。写文章也是这样，“材好一半文”，有好的材料，才能写出好的文章。
材料的源头在于平时的多看、多读、多积累，尤其是近几年的新材料作文，对材料的要求更高，但现在应试的影响学生不读书、难读书，遑论临近高考的高三学生了。虽然有不少专门提供写作材料的参考书，但因太多太杂，且良莠不齐，实际效果不好。那么，如何在有限的时间里选好写作的材料呢？
第一，用好课本，不要抱着金碗讨饭。
课本中的人物和事件（包括政治、历史等其他教材），学生十分了解，如果整理得好，在写作过程中，可谓顺手牵羊，毫无困难。因为来自课本，阅卷老师也倍感亲切。如人物类，曹操、项羽、唐太宗、李煜、李白、孔子（及其门徒）、屈原、勾践、蒲松龄、岳飞、文天祥、辛弃疾、曹雪芹、陶渊明、苏轼、杜甫、司马迁、苏武、李清照、廉颇与蔺相如、陆游、柳永、范仲淹、毛泽东、邓小平、鲁迅、邓稼先、史铁生、杨利伟；居里夫人、哥伦布、爱因斯坦、诺贝尔、莎士比亚、贝多芬、牛顿、海伦、霍金、比尔·盖茨……文学形象类，阿Q、贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、孔乙己、葛朗台、玛蒂尔德、罗密欧与朱丽叶、简·爱、鲁滨孙、别里科夫……历史事件类，焚书坑儒、安史之乱、岳飞抗金、甲午海战、抗日战争、南京大屠杀、五四运动、红军长征、邓小平南方谈话……
这是一个多么庞大的材料库！在进入高三的时候，老师要引导学生归纳整理。比如，每个人按上面的分类各选三至五个（或者将每册课本按小组指定），用自己的语言写出三、五百字的主要事件及作用（这本身就是训练学生提炼和运用材料的能力），然后全班精选出优秀的打印成材料集，人手一本，成为学生的写作宝贵财富。
第二，筛选“时鲜”材料。
近几年高考作文，青睐“新鲜、有见地”的价值材料，因此，全年的热点事件，全年热点人物，都要关注、收集、整理。如2017年的“新四大发明”：高铁、扫码支付、共享单车和网购；科技方面取重要成果，如墨子“传信”、神舟飞天、“天眼”探空、北斗组网、“超算”发威等；人物类，如获得2017年被誉为“中国诺贝尔奖”的未来科学大奖的海归校长施一公、入选2017年度“全球青年领袖”的深圳柔宇科技创始人刘自鸿；卖菜53年捐赠1000万、登上《时代》周刊的慈善英雄陈树菊等。这些材料时代感强，很接地气，使用起来很有生命力、感召力。
如何筛选？留意广播新闻，报刊杂志（班上要订报刊），每周一报道，每月一精选。每周按小组轮流收集一周重要事件（励志、有正能量），在此基础上每个月精选出有价值的事件，并提炼出写作角度，然后打印成集供学生使用。
第三，用好“专题”材料。
这里的“专题”是指某一个人物、某一部作品或某一个事件，让学生在“精细”上下功夫，剖析某一个人物，精读某一部作品，了解事物的来龙去脉，挖掘出材料的多义性，达到一材“通用”的目的。如果说材料的“多用”是对思维的宽度而言，那么，材料的“通用”是就思维的深度而论。2001年写满分作文《赤兔之死》的那位考生，说他读《三国演义》不下23遍。诗书常读义常新。熟，才能生巧，才能在考场上信手拈来，才会涌现出令人拍案叫绝的才思。因此，我要求全班学生根据个人掌握材料的情况，每人提供一个“专题”材料，要求从多角度、多方面、多层次探讨挖掘材料的意义。然后，在此基础上整理出十个比较典型的专题材料印发给学生。如“苏轼专题”，引用了余秋雨的《东坡突围》、莫砺锋的《漫话东坡》、林语堂的《苏东坡传》，这些书里有着许多苏东坡对人、对事、对文等鲜活事例，让大家了解苏轼如何取得辉煌的文学成就，让大家明白苏轼在多灾多难的一生中的所处的人生态度。
下面是摘自“国学大师季羡林专题”的材料片段：
人物档案：
季老生于1911年，出身贫寒，毫无显赫家世。精于语言，通英文、德文、梵文、巴利文，能阅俄、法文，尤其精于吐火罗文，是世界上精于此语言仅有的几位学者之一。季老驰骋于多种学术领域，研究翻译了梵文著作和德、英等国经典，诸如梵文名著《沙恭达罗》和世界瞩目的印度两大史诗之一《罗摩衍那》等。
季老是中国传统知识分子的典型代表。一生经历了二战炮火、十年浩劫，也经历了众星捧月、衣锦还乡，但始终坚守做人的良心，将学术作为第一生命。他淡泊一生，成就无数，万人敬仰。
——做中国人，热血爱国。“平生爱国，不甘后人，即使把我烧成灰，我也是爱国的！”
直面日军刺刀，立志不学日语……
满腔热情救国，卧轨绝食请愿……
“我热爱自己的祖国，所以我一定要回国。”……
——做学人，谦虚严谨。“我常说自己是‘样样通，样样松’，这话并不确切。很多方面我不通；有一些方面也不松。合辙押韵，说着好玩而已。”
80多岁不避寒暑每天去图书馆……
自认只是“一个杂牌军而已”……
——做人，笃学敦厚。把说真话当作一辈子的事业。“真情、真实、真切”是季羡林的处世原则……
请学生吃饭替新生看行李……
三辞“国学大师”“学界泰斗”“国宝”三项桂冠……
第四，学会一材多用。
材料的意义往往有多元性。对同一个人或同一件事，“横看成岭侧成峰”，不同人的认识或感悟也不尽相同。因此，要善于运用求异思维，从不同的角度观察、分析、理解事物，从而得出不同的结论。比如大家熟悉的“廉蔺交欢”的故事，大多数人从爱国这个角度去引用，但我们从蔺相如的角度，还可以这样思考：宽容，有气度，不与廉颇的恶言恶行计较；做事讲究策略技巧，避其锋芒，以柔克刚，以退为进，才能化解不可避免的矛盾。这样推陈出新，化腐朽为神奇，使老掉牙的材料给人留下耳目一新的印象。
再看下面一则“天眼之父”南仁东的材料：
2017年9月15日，500米口径球面FAST射電望远镜工程总工程师兼首席科学家、中科院国家天文台研究员南仁东因病去世，享年72岁。
2016年9月25日，世界上最大、最灵敏的单口径射电望远镜“天眼”正式启用。它比德国波恩100米望远镜灵敏度提高约10倍，将在未来20至30年保持世界一流设备的地位。
南仁东的一生与FAST密不可分。1994年FAST工程概念提出，到2016年“天眼”正式启用，这期间克服了重重困难，这是他努力20多年换来的结果。
1984年，他主持完成欧洲及全球十余次观测，成为全世界最顶尖的天文学家之一。所有人都期待他再次大显身手，但他放弃比国内高300倍的薪水回国继续研究天文科学。
南仁东逝世后，众多媒体才对南仁东进行报道。
南仁东放弃国外高薪回国，用23年时间建成世界上最大、最灵敏的单口径射电望远镜“天眼”，爱国之心让人肃然起敬。这则材料可从多个角度立意：
从南仁东的角度：①爱国心是支撑一个人克服困难的重要精神力量；②衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；③百姓始终记住为国为民奉献的人。
从科学领域的角度：①科学家的家国情怀值得我们铭记；②科技强则国强；③让民众爱上科学，人民需要科学。
从媒体责任的角度：①追星就要追科学明星；②大众媒体应多关注我们的科学家；③谁才是民族的脊梁。
选材还要注意两点：一是材料的多样性、丰富性，做到古今结合，中外搭配；二是选材的关键不在其多，而在于善用，善用，才能够达到以少胜多、以一当十的效果。
实践证明，学生精选材料的过程，就是了解生活、深入生活的过程，也是学生写作思维和写作能力提升的过程。如能扎实而为，会大大提升学生作文的素养，起到事半功倍的效果。
作者简介：
杨耀明，广东省湛江市，湛江市第二中学。
关键词：选材；用好课本；“时鲜”材料；“专题”材料；一材多用
材料是文章的“血肉”。没有材料，如同“巧妇难为无米之炊”，即使观点再新颖、正确，也会因空洞无物使人印象不深。有一家制药企业的广告，“药材好，药才好”。写文章也是这样，“材好一半文”，有好的材料，才能写出好的文章。
材料的源头在于平时的多看、多读、多积累，尤其是近几年的新材料作文，对材料的要求更高，但现在应试的影响学生不读书、难读书，遑论临近高考的高三学生了。虽然有不少专门提供写作材料的参考书，但因太多太杂，且良莠不齐，实际效果不好。那么，如何在有限的时间里选好写作的材料呢？
第一，用好课本，不要抱着金碗讨饭。
课本中的人物和事件（包括政治、历史等其他教材），学生十分了解，如果整理得好，在写作过程中，可谓顺手牵羊，毫无困难。因为来自课本，阅卷老师也倍感亲切。如人物类，曹操、项羽、唐太宗、李煜、李白、孔子（及其门徒）、屈原、勾践、蒲松龄、岳飞、文天祥、辛弃疾、曹雪芹、陶渊明、苏轼、杜甫、司马迁、苏武、李清照、廉颇与蔺相如、陆游、柳永、范仲淹、毛泽东、邓小平、鲁迅、邓稼先、史铁生、杨利伟；居里夫人、哥伦布、爱因斯坦、诺贝尔、莎士比亚、贝多芬、牛顿、海伦、霍金、比尔·盖茨……文学形象类，阿Q、贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、孔乙己、葛朗台、玛蒂尔德、罗密欧与朱丽叶、简·爱、鲁滨孙、别里科夫……历史事件类，焚书坑儒、安史之乱、岳飞抗金、甲午海战、抗日战争、南京大屠杀、五四运动、红军长征、邓小平南方谈话……
这是一个多么庞大的材料库！在进入高三的时候，老师要引导学生归纳整理。比如，每个人按上面的分类各选三至五个（或者将每册课本按小组指定），用自己的语言写出三、五百字的主要事件及作用（这本身就是训练学生提炼和运用材料的能力），然后全班精选出优秀的打印成材料集，人手一本，成为学生的写作宝贵财富。
第二，筛选“时鲜”材料。
近几年高考作文，青睐“新鲜、有见地”的价值材料，因此，全年的热点事件，全年热点人物，都要关注、收集、整理。如2017年的“新四大发明”：高铁、扫码支付、共享单车和网购；科技方面取重要成果，如墨子“传信”、神舟飞天、“天眼”探空、北斗组网、“超算”发威等；人物类，如获得2017年被誉为“中国诺贝尔奖”的未来科学大奖的海归校长施一公、入选2017年度“全球青年领袖”的深圳柔宇科技创始人刘自鸿；卖菜53年捐赠1000万、登上《时代》周刊的慈善英雄陈树菊等。这些材料时代感强，很接地气，使用起来很有生命力、感召力。
如何筛选？留意广播新闻，报刊杂志（班上要订报刊），每周一报道，每月一精选。每周按小组轮流收集一周重要事件（励志、有正能量），在此基础上每个月精选出有价值的事件，并提炼出写作角度，然后打印成集供学生使用。
第三，用好“专题”材料。
这里的“专题”是指某一个人物、某一部作品或某一个事件，让学生在“精细”上下功夫，剖析某一个人物，精读某一部作品，了解事物的来龙去脉，挖掘出材料的多义性，达到一材“通用”的目的。如果说材料的“多用”是对思维的宽度而言，那么，材料的“通用”是就思维的深度而论。2001年写满分作文《赤兔之死》的那位考生，说他读《三国演义》不下23遍。诗书常读义常新。熟，才能生巧，才能在考场上信手拈来，才会涌现出令人拍案叫绝的才思。因此，我要求全班学生根据个人掌握材料的情况，每人提供一个“专题”材料，要求从多角度、多方面、多层次探讨挖掘材料的意义。然后，在此基础上整理出十个比较典型的专题材料印发给学生。如“苏轼专题”，引用了余秋雨的《东坡突围》、莫砺锋的《漫话东坡》、林语堂的《苏东坡传》，这些书里有着许多苏东坡对人、对事、对文等鲜活事例，让大家了解苏轼如何取得辉煌的文学成就，让大家明白苏轼在多灾多难的一生中的所处的人生态度。
下面是摘自“国学大师季羡林专题”的材料片段：
人物档案：
季老生于1911年，出身贫寒，毫无显赫家世。精于语言，通英文、德文、梵文、巴利文，能阅俄、法文，尤其精于吐火罗文，是世界上精于此语言仅有的几位学者之一。季老驰骋于多种学术领域，研究翻译了梵文著作和德、英等国经典，诸如梵文名著《沙恭达罗》和世界瞩目的印度两大史诗之一《罗摩衍那》等。
季老是中国传统知识分子的典型代表。一生经历了二战炮火、十年浩劫，也经历了众星捧月、衣锦还乡，但始终坚守做人的良心，将学术作为第一生命。他淡泊一生，成就无数，万人敬仰。
——做中国人，热血爱国。“平生爱国，不甘后人，即使把我烧成灰，我也是爱国的！”
直面日军刺刀，立志不学日语……
满腔热情救国，卧轨绝食请愿……
“我热爱自己的祖国，所以我一定要回国。”……
——做学人，谦虚严谨。“我常说自己是‘样样通，样样松’，这话并不确切。很多方面我不通；有一些方面也不松。合辙押韵，说着好玩而已。”
80多岁不避寒暑每天去图书馆……
自认只是“一个杂牌军而已”……
——做人，笃学敦厚。把说真话当作一辈子的事业。“真情、真实、真切”是季羡林的处世原则……
请学生吃饭替新生看行李……
三辞“国学大师”“学界泰斗”“国宝”三项桂冠……
第四，学会一材多用。
材料的意义往往有多元性。对同一个人或同一件事，“横看成岭侧成峰”，不同人的认识或感悟也不尽相同。因此，要善于运用求异思维，从不同的角度观察、分析、理解事物，从而得出不同的结论。比如大家熟悉的“廉蔺交欢”的故事，大多数人从爱国这个角度去引用，但我们从蔺相如的角度，还可以这样思考：宽容，有气度，不与廉颇的恶言恶行计较；做事讲究策略技巧，避其锋芒，以柔克刚，以退为进，才能化解不可避免的矛盾。这样推陈出新，化腐朽为神奇，使老掉牙的材料给人留下耳目一新的印象。
再看下面一则“天眼之父”南仁东的材料：
2017年9月15日，500米口径球面FAST射電望远镜工程总工程师兼首席科学家、中科院国家天文台研究员南仁东因病去世，享年72岁。
2016年9月25日，世界上最大、最灵敏的单口径射电望远镜“天眼”正式启用。它比德国波恩100米望远镜灵敏度提高约10倍，将在未来20至30年保持世界一流设备的地位。
南仁东的一生与FAST密不可分。1994年FAST工程概念提出，到2016年“天眼”正式启用，这期间克服了重重困难，这是他努力20多年换来的结果。
1984年，他主持完成欧洲及全球十余次观测，成为全世界最顶尖的天文学家之一。所有人都期待他再次大显身手，但他放弃比国内高300倍的薪水回国继续研究天文科学。
南仁东逝世后，众多媒体才对南仁东进行报道。
南仁东放弃国外高薪回国，用23年时间建成世界上最大、最灵敏的单口径射电望远镜“天眼”，爱国之心让人肃然起敬。这则材料可从多个角度立意：
从南仁东的角度：①爱国心是支撑一个人克服困难的重要精神力量；②衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；③百姓始终记住为国为民奉献的人。
从科学领域的角度：①科学家的家国情怀值得我们铭记；②科技强则国强；③让民众爱上科学，人民需要科学。
从媒体责任的角度：①追星就要追科学明星；②大众媒体应多关注我们的科学家；③谁才是民族的脊梁。
选材还要注意两点：一是材料的多样性、丰富性，做到古今结合，中外搭配；二是选材的关键不在其多，而在于善用，善用，才能够达到以少胜多、以一当十的效果。
实践证明，学生精选材料的过程，就是了解生活、深入生活的过程，也是学生写作思维和写作能力提升的过程。如能扎实而为，会大大提升学生作文的素养，起到事半功倍的效果。
作者简介：
杨耀明，广东省湛江市，湛江市第二中学。