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【摘要】在社会经济和科技不断发展的条件下，英语课堂中陈旧的教学手段已不能满足培养学生创新意识和实践能力的要求。而飞速发展的信息技术，作为一种新的元素应用到英语教学中，可以有效地提高课堂教学效率。信息技7术能够结合声、像、图、文，创设教学情境，用形象、感性的材料展现抽象的理论知识，有利于加快学生的学习进程，提高课堂教学质量。
【关键词】信息技术 ； 英语教学 ； 教学质量
【中图分类号】G434 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0083-01
随着社会经济的不断发展，现代教育的模式也有了新的要求，即：信息技术与课程整合，它能使教育質量和教学的有效性得到更好的提升，促进学生全面发展，不断提高学生的素质水平。
一、信息技术与课程整合的积极意义
1.优化教学环境，激发了学生学习英语的兴趣，开拓了学生的思维
运用多媒体技术辅助教学能为学生提供丰富多彩的声、光、电等各种信息，使课堂变得绚丽多彩，使师生间的信息交流变得丰富而生动，大大优化了教学环境，促进学生的主动学习，使课堂变得生动活泼、色彩鲜明、声情并茂。小学生有较强的好奇心和求知欲，易于接受新事物，信息技术在课堂上展现的生动的画面、鲜艳的色彩、恰当的解说及感人的音响等，让学生的大脑皮层产生兴奋点，快速地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这种高度集中的注意力和浓厚的学习兴趣是掌握理解知识的前提，学生因此而产生的乐于学习的心理需求，能够促进其主动地进入学习状态，进行积极的思维，大胆的创造。
2.丰富了英语课堂的教学内容，增加了课堂容量，减轻了学生的课后负担
信息技术课件能够把报纸、杂志和电视中的文字图像、图片等不同渠道、不同类型的信息加以整合，且交互式综合处理各种信息。因此，课堂教学利用信息技术课件，可以使课堂的信息密度和接受效果大幅度增加，为学生提供更多、更新的知识信息，从而减轻学生过多的课后作业负担，提高课堂的教学效率。
3.创设英语活动情境，促进了学生语言能力的提高
中国的孩子对于英语的学习，缺乏一定的语言环境以及语言实践的机会，而在教学实践中，又只注重练习句型，忽略对句型的具体应用。所以，在英语教学中，教师应充分利用各种直观的教学手段，尤其是多媒体信息技术，借助当今视听与电脑的高科技优势，创设生动、有趣的学习情境，使学生的注意力得到有效集中，创造思维受到启迪，从而积极主动地参与学习，提高课堂教学质量。
多媒体信息技术的应用，能使现实生活的真实情境再现于课堂之上，不但缩短了教学和现实的距离，提供给学生使用英语交际的机会，还能够满足他们好奇的心理。情境教学在一定程度上促进了学习迁移，提高了学生交际运用英语的能力。综合利用多媒体，较好地创建了英语教学的英语氛围，使学生们自然而然地进入英语学习的状态中，学到纯正的英语，也调动了学生学习英语的兴趣 ，促进学生更加积极主动地参与学习。
随着当代信息技术的发展，现代教育技术走进了我们的校园。不论是教学设计，还是教学练习都应充分地运用现代化的多媒体技术，多媒体具有形象性、直观性、大容量的特点，让课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，大大促进了学生思维能力的发展。计算机教学本身就具有生动形象、主动灵活、及时反馈和个别化等传统教学媒体无法比拟的优越性。用计算机能创设和现实生活相近的情景，形象逼真、生动有趣，有利于吸引学生积极地参与教学活动，增强学习兴趣，促进学生素质得到更加全面的发展。将多媒体教学手段应用到英语课堂的教学中，充分发挥多媒体的作用，能够保证高效率地实现英语课程对于英语语言能力的培养目标，是优化英语课堂教学的重要方法。
二、在英语教学中，应用信息技术应注意的问题
目前，教师们已经认识到了信息技术在现代教育中的重要作用，但是，对于信息技术教学的过度应用，就会喧宾夺主，让课堂流于形式，学生在课堂上也是走马观花，必定会造成课堂教学效果的削弱。怎样才能在英语课堂中恰当地使用信息技术，充分发挥信息技术的积极作用，提高教学效果呢？本人认为，主要应注意以下几点问题：
1.教师应精心选择符合教学目标的素材及多媒体教学资源，结合教学内容，运用信息技术进行加工处理，制作教学课件，使其服务于教学目标。
课件不能脱离学生实际和教材内容，在课件中融入自身独特的风格，不能让信息技术将教师在课堂教学中的主导作用给弱化。选择最适合自己的教法，有效地组织教学，进而使教学效果得到最大优化。
2.不要将英语课上成课件展示课
对信息技术的合理利用能够提高教学质量，但过度使用信息技术课件教学，容易将英语课上成单纯的课件展示课，教师成为“放映者”，从这个图片切换到那个图片，从这个片断切换到那个片断，教师忙得不亦乐乎，学生看得眼花缭乱，弄不清重点，这样的课堂教学信息干扰太多，使学生思考问题、学习知识的能力减弱，进而降低课堂教学效果。
3.注重将信息技术与其他教学手段相结合
在英语课堂教学中，传统教学手段与信息技术的作用是无法比拟的，但是信息技术也不可能完全代替其他教学手段，只有将信息技术与其他教学手段相结合，才可以使教学效果得到最大的提高。
总之，信息技术与英语课程的整合，有利于创设师生互动、生生互动的平台，真正地优化了教学过程，提高了教学质量，符合现代教学模式改革的必然趋势。但是，信息技术与课程整合，也要做到适时、适量、适当。信息技术是辅助手段、是工具，不能作为教学的全部而将教师的地位取代。只要教师抓住课程的重点，以最恰当、最有效的方式传达出来，就能够收获良好的教学效果。
参考文献
[1]胡伦.对信息技术与课程整合在实践应用中的反思[J].软件导刊.2010（04）：196-197.
[2]李敏.多媒体与外语听力教学改革[J].科学咨询（教育科研）.2008（07）：79.
[3]乔爱玲，王楠.信息技术环境下“主导—主体”课堂教学模式探索[J].中国电化教育，2005（11）：83-85.
[4]陆真.新课程实施背景下对科学探究的再认识与思考[J].课程.教材.教法，2005（09）.
[5]沈霞.多媒體技术在新职业英语教学应用中的设计研究[D].北京工业大学，2012：219.
【关键词】信息技术 ； 英语教学 ； 教学质量
【中图分类号】G434 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0083-01
随着社会经济的不断发展，现代教育的模式也有了新的要求，即：信息技术与课程整合，它能使教育質量和教学的有效性得到更好的提升，促进学生全面发展，不断提高学生的素质水平。
一、信息技术与课程整合的积极意义
1.优化教学环境，激发了学生学习英语的兴趣，开拓了学生的思维
运用多媒体技术辅助教学能为学生提供丰富多彩的声、光、电等各种信息，使课堂变得绚丽多彩，使师生间的信息交流变得丰富而生动，大大优化了教学环境，促进学生的主动学习，使课堂变得生动活泼、色彩鲜明、声情并茂。小学生有较强的好奇心和求知欲，易于接受新事物，信息技术在课堂上展现的生动的画面、鲜艳的色彩、恰当的解说及感人的音响等，让学生的大脑皮层产生兴奋点，快速地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这种高度集中的注意力和浓厚的学习兴趣是掌握理解知识的前提，学生因此而产生的乐于学习的心理需求，能够促进其主动地进入学习状态，进行积极的思维，大胆的创造。
2.丰富了英语课堂的教学内容，增加了课堂容量，减轻了学生的课后负担
信息技术课件能够把报纸、杂志和电视中的文字图像、图片等不同渠道、不同类型的信息加以整合，且交互式综合处理各种信息。因此，课堂教学利用信息技术课件，可以使课堂的信息密度和接受效果大幅度增加，为学生提供更多、更新的知识信息，从而减轻学生过多的课后作业负担，提高课堂的教学效率。
3.创设英语活动情境，促进了学生语言能力的提高
中国的孩子对于英语的学习，缺乏一定的语言环境以及语言实践的机会，而在教学实践中，又只注重练习句型，忽略对句型的具体应用。所以，在英语教学中，教师应充分利用各种直观的教学手段，尤其是多媒体信息技术，借助当今视听与电脑的高科技优势，创设生动、有趣的学习情境，使学生的注意力得到有效集中，创造思维受到启迪，从而积极主动地参与学习，提高课堂教学质量。
多媒体信息技术的应用，能使现实生活的真实情境再现于课堂之上，不但缩短了教学和现实的距离，提供给学生使用英语交际的机会，还能够满足他们好奇的心理。情境教学在一定程度上促进了学习迁移，提高了学生交际运用英语的能力。综合利用多媒体，较好地创建了英语教学的英语氛围，使学生们自然而然地进入英语学习的状态中，学到纯正的英语，也调动了学生学习英语的兴趣 ，促进学生更加积极主动地参与学习。
随着当代信息技术的发展，现代教育技术走进了我们的校园。不论是教学设计，还是教学练习都应充分地运用现代化的多媒体技术，多媒体具有形象性、直观性、大容量的特点，让课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，大大促进了学生思维能力的发展。计算机教学本身就具有生动形象、主动灵活、及时反馈和个别化等传统教学媒体无法比拟的优越性。用计算机能创设和现实生活相近的情景，形象逼真、生动有趣，有利于吸引学生积极地参与教学活动，增强学习兴趣，促进学生素质得到更加全面的发展。将多媒体教学手段应用到英语课堂的教学中，充分发挥多媒体的作用，能够保证高效率地实现英语课程对于英语语言能力的培养目标，是优化英语课堂教学的重要方法。
二、在英语教学中，应用信息技术应注意的问题
目前，教师们已经认识到了信息技术在现代教育中的重要作用，但是，对于信息技术教学的过度应用，就会喧宾夺主，让课堂流于形式，学生在课堂上也是走马观花，必定会造成课堂教学效果的削弱。怎样才能在英语课堂中恰当地使用信息技术，充分发挥信息技术的积极作用，提高教学效果呢？本人认为，主要应注意以下几点问题：
1.教师应精心选择符合教学目标的素材及多媒体教学资源，结合教学内容，运用信息技术进行加工处理，制作教学课件，使其服务于教学目标。
课件不能脱离学生实际和教材内容，在课件中融入自身独特的风格，不能让信息技术将教师在课堂教学中的主导作用给弱化。选择最适合自己的教法，有效地组织教学，进而使教学效果得到最大优化。
2.不要将英语课上成课件展示课
对信息技术的合理利用能够提高教学质量，但过度使用信息技术课件教学，容易将英语课上成单纯的课件展示课，教师成为“放映者”，从这个图片切换到那个图片，从这个片断切换到那个片断，教师忙得不亦乐乎，学生看得眼花缭乱，弄不清重点，这样的课堂教学信息干扰太多，使学生思考问题、学习知识的能力减弱，进而降低课堂教学效果。
3.注重将信息技术与其他教学手段相结合
在英语课堂教学中，传统教学手段与信息技术的作用是无法比拟的，但是信息技术也不可能完全代替其他教学手段，只有将信息技术与其他教学手段相结合，才可以使教学效果得到最大的提高。
总之，信息技术与英语课程的整合，有利于创设师生互动、生生互动的平台，真正地优化了教学过程，提高了教学质量，符合现代教学模式改革的必然趋势。但是，信息技术与课程整合，也要做到适时、适量、适当。信息技术是辅助手段、是工具，不能作为教学的全部而将教师的地位取代。只要教师抓住课程的重点，以最恰当、最有效的方式传达出来，就能够收获良好的教学效果。
参考文献
[1]胡伦.对信息技术与课程整合在实践应用中的反思[J].软件导刊.2010（04）：196-197.
[2]李敏.多媒体与外语听力教学改革[J].科学咨询（教育科研）.2008（07）：79.
[3]乔爱玲，王楠.信息技术环境下“主导—主体”课堂教学模式探索[J].中国电化教育，2005（11）：83-85.
[4]陆真.新课程实施背景下对科学探究的再认识与思考[J].课程.教材.教法，2005（09）.
[5]沈霞.多媒體技术在新职业英语教学应用中的设计研究[D].北京工业大学，2012：219.