【摘 要】
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作为专业的教育者,我们的目光不仅仅要落在“当下”,进而在学校教育空间中融入更多的助学元素,让各种物质资源能够得到优化应用,为学生拓宽学习空间。我们还需要将目光投放在远处,为学生的成长做好规划,促使学生能够在我们的引导下积极地融入现实生活,在我们的推动下生成可持续发展的能力。在这样的时代背景下“知识量”的提升已经不是教师、学校的优势,知识的获取方法,情感、体验的生成,丰富的经历,良好行为习惯的培养,优化的人格品质才是教师体现主导价值的关键所在。在开展高校思想政治教育活动时,我们可以从这一点入手,改变学生的生
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作为专业的教育者,我们的目光不仅仅要落在“当下”,进而在学校教育空间中融入更多的助学元素,让各种物质资源能够得到优化应用,为学生拓宽学习空间。我们还需要将目光投放在远处,为学生的成长做好规划,促使学生能够在我们的引导下积极地融入现实生活,在我们的推动下生成可持续发展的能力。在这样的时代背景下“知识量”的提升已经不是教师、学校的优势,知识的获取方法,情感、体验的生成,丰富的经历,良好行为习惯的培养,优化的人格品质才是教师体现主导价值的关键所在。在开展高校思想政治教育活动时,我们可以从这一点入手,改变学生的生
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