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摘要：对于体育运动学校学生的教育与普通院校学生的体育教育有很大的不同，特殊的教育属性不仅要求学校向学生传授文化知识和体育技能的，最要要的是还要把育人放在教育的首在位置，其中是重要的是要加强对学生的思想政治教育工作。而要想有效地展开思想政治工作并取得实效，学校就必须要针对体育运动学校学生的思想状况和性格特点结合思想政治课对学生进行引导和帮助，体育和德育全面发展，逐步形成符合现代社会发展的高素质人才。本文针对体育运动学校中如何做好学生思想政治工作进行了一些探讨和思考。
关键词：体育运动院校；思想政治工作；思考
中图分类号：G812.3 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）09-0099-01
现代社会的人才的综合素质要求越来越高，学校对学生的教育应努力朝着这个方向发展，加强对学生的思想政治、社会观念、法制观念、人格品质及适应社会发展等方面的素质教育，是当下社会发展新形势的需要。而体育院校作为体育后人才培养的基地，思想政治工作更为重要。从一般体育运动学校的生源角度来看，这些学生的文化成绩普通低于其他专业学生的成绩，文化基础较差，接受思想政治教育的能力也相对较弱，另外还存在着理性思维、法制观念、纪律观念、自我约束力等弱项。如何适应新形势，把握学生特点做好体育院校思想政治工作，从而培养出合格的体育人才，成为每一个体育院校教育工作者必须要思考的问题。
一、当前体育院校思想政治工作存在的一些问题
随着时代的发展，传统的思想政治教育方针、内容，教育方式方法虽然具有一定的实效，但还存在着许多的不足。在体校中，教育工作者应结合实际，结合学生特点，顺应时代需要大胆探索才能使工作取得更大的实效。当前存在的不足主要有几个方面。一是在进行文化课学习时政治理论虽多，但过于概念化。教师教学大多侧重干巴巴的板书，学生听起来毫无兴趣，对一些重大问题和现象的解释也多倾向于经典理论中的概念，不够灵活，学生难于理解。教师教学只是为了完成任务，学生也只是为了应付课堂，课程讲下来，学生除了一些概念名词外，其他内容则是模糊不清。二是思想政治教育不注意结合时事。时事政治教育本来是学校思想政治教育工作中比较有效的一环，同时也能拓宽学生的知识面。在市场经济高速发展的当下，一些新的现象、事物、思维不断涌现，对于这些新事物如何理解，不但学生模糊不清，许多学校教育者也不能透彻的理解，这是对时政不够重引起的。学生对这些现象和事物的不理解或者曲解，可能造成思想观念上的错误，进而导致行为言论上的错误。三是法制观念教育不够强。当前社会是一个法制的社会，任何行业都离开离法律的保护。但大多体育院校中的法制教育局限在一般性的法制宣传，教育者对学生的法制教育没有系统性，学生对法律知识模糊不清基础甚至误解，无法形成较强的法律观念，容易导致行为上的偏差。四是日常思想政治教育及管理方面不能形成协抓共管的局面。体校学生不同于普通院校中的学生，管理方式要有所区别。体育院校中的学生日常管理涉及到多个部门的不同人员，如学生科、训练科、教育科等，需要在工作中协调各部门的关系，并对管理工作做统一安排，分工协作，并建立一定的责任机制和交流机制，防止推脱责任造成无人管理或管理错位，最终形成各科室协同教育管理的局面。
二、采取有效管理措施，做好学生思想政治工作
上述问题的提出为做好思想政治教育工作提供了一些思路，但是这些问题是相互关联的，并不是孤立存在的，需要管理者在整体上进行考虑，并采取有效措施。现代管理学认为，制度是管理工作取得实效的必要保证，思想政治教育工作是一个系统的长期的工作过程，作为学校管理工作的一方面同样需要有一套完整、规范的规章制度保证，建立科学、规范的学生管理制度，采取有效管理措施是做好思想政治工作的基础，以克服教育工作的盲目性。体校中要做好学生思想政治工作，就必须要有一支政治素质高、工作责任性强的思想政治工作队伍。当前，许多体校思想政治教育队伍比较缺乏，作为学校管理者应考虑德育队伍的选派、培养、引进机制，并成立思想政治教育工作小组，定期研究思想政治工作，形成多科室协同管理的局面。使本校水平高的教师能够进入德育队伍，现有的德育工作者水平能够得到提高，并在必要的时候从外部引进优秀的德育工作者进行授课、讲座。另外，在体校中，学生运动成绩的提高是学校进行管理要实现的一个重要目标，学生对教练员的话更为服从，毕竟最终是以成绩说话的，但教练员不能唯成绩论。学校管理者充分发挥教练员在训练中进行思想政治教育的作用。可在制度上保证教练员能定期参加学校的思想政治工作研讨，以增强思想政治教育工作能力与观念。
三、激发学生自主学习能力是思想政治教育工作的重要目标
思想政治教育工作最大的特点是理论与现实相结合，用理论去解决去解释和解决现在存在的问题。如果思想政治教育工作不能激发学生自主学习的热情，那么这项工作就沦为空洞的说教过程，实现思想政治工作目标就成为空谈。教师应转变角色，建立起平等的师生关系，成为学生的朋友，逐步培养学生自主学习的能力，不能以教科书式的说教来教导学生应该怎么做。另外还要鼓励学生大胆质疑，发现问题要给予学生更多的自主思考机会，让学生在发现、质疑的过程中提 高思辨思维。在基本理论掌握的基础上，要结合时事，引导学生如何理解正在发生的事，让学生理解思想政治对现实的意义，只有理解了，学生才会自主地去学习。
关键词：体育运动院校；思想政治工作；思考
中图分类号：G812.3 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）09-0099-01
现代社会的人才的综合素质要求越来越高，学校对学生的教育应努力朝着这个方向发展，加强对学生的思想政治、社会观念、法制观念、人格品质及适应社会发展等方面的素质教育，是当下社会发展新形势的需要。而体育院校作为体育后人才培养的基地，思想政治工作更为重要。从一般体育运动学校的生源角度来看，这些学生的文化成绩普通低于其他专业学生的成绩，文化基础较差，接受思想政治教育的能力也相对较弱，另外还存在着理性思维、法制观念、纪律观念、自我约束力等弱项。如何适应新形势，把握学生特点做好体育院校思想政治工作，从而培养出合格的体育人才，成为每一个体育院校教育工作者必须要思考的问题。
一、当前体育院校思想政治工作存在的一些问题
随着时代的发展，传统的思想政治教育方针、内容，教育方式方法虽然具有一定的实效，但还存在着许多的不足。在体校中，教育工作者应结合实际，结合学生特点，顺应时代需要大胆探索才能使工作取得更大的实效。当前存在的不足主要有几个方面。一是在进行文化课学习时政治理论虽多，但过于概念化。教师教学大多侧重干巴巴的板书，学生听起来毫无兴趣，对一些重大问题和现象的解释也多倾向于经典理论中的概念，不够灵活，学生难于理解。教师教学只是为了完成任务，学生也只是为了应付课堂，课程讲下来，学生除了一些概念名词外，其他内容则是模糊不清。二是思想政治教育不注意结合时事。时事政治教育本来是学校思想政治教育工作中比较有效的一环，同时也能拓宽学生的知识面。在市场经济高速发展的当下，一些新的现象、事物、思维不断涌现，对于这些新事物如何理解，不但学生模糊不清，许多学校教育者也不能透彻的理解，这是对时政不够重引起的。学生对这些现象和事物的不理解或者曲解，可能造成思想观念上的错误，进而导致行为言论上的错误。三是法制观念教育不够强。当前社会是一个法制的社会，任何行业都离开离法律的保护。但大多体育院校中的法制教育局限在一般性的法制宣传，教育者对学生的法制教育没有系统性，学生对法律知识模糊不清基础甚至误解，无法形成较强的法律观念，容易导致行为上的偏差。四是日常思想政治教育及管理方面不能形成协抓共管的局面。体校学生不同于普通院校中的学生，管理方式要有所区别。体育院校中的学生日常管理涉及到多个部门的不同人员，如学生科、训练科、教育科等，需要在工作中协调各部门的关系，并对管理工作做统一安排，分工协作，并建立一定的责任机制和交流机制，防止推脱责任造成无人管理或管理错位，最终形成各科室协同教育管理的局面。
二、采取有效管理措施，做好学生思想政治工作
上述问题的提出为做好思想政治教育工作提供了一些思路，但是这些问题是相互关联的，并不是孤立存在的，需要管理者在整体上进行考虑，并采取有效措施。现代管理学认为，制度是管理工作取得实效的必要保证，思想政治教育工作是一个系统的长期的工作过程，作为学校管理工作的一方面同样需要有一套完整、规范的规章制度保证，建立科学、规范的学生管理制度，采取有效管理措施是做好思想政治工作的基础，以克服教育工作的盲目性。体校中要做好学生思想政治工作，就必须要有一支政治素质高、工作责任性强的思想政治工作队伍。当前，许多体校思想政治教育队伍比较缺乏，作为学校管理者应考虑德育队伍的选派、培养、引进机制，并成立思想政治教育工作小组，定期研究思想政治工作，形成多科室协同管理的局面。使本校水平高的教师能够进入德育队伍，现有的德育工作者水平能够得到提高，并在必要的时候从外部引进优秀的德育工作者进行授课、讲座。另外，在体校中，学生运动成绩的提高是学校进行管理要实现的一个重要目标，学生对教练员的话更为服从，毕竟最终是以成绩说话的，但教练员不能唯成绩论。学校管理者充分发挥教练员在训练中进行思想政治教育的作用。可在制度上保证教练员能定期参加学校的思想政治工作研讨，以增强思想政治教育工作能力与观念。
三、激发学生自主学习能力是思想政治教育工作的重要目标
思想政治教育工作最大的特点是理论与现实相结合，用理论去解决去解释和解决现在存在的问题。如果思想政治教育工作不能激发学生自主学习的热情，那么这项工作就沦为空洞的说教过程，实现思想政治工作目标就成为空谈。教师应转变角色，建立起平等的师生关系，成为学生的朋友，逐步培养学生自主学习的能力，不能以教科书式的说教来教导学生应该怎么做。另外还要鼓励学生大胆质疑，发现问题要给予学生更多的自主思考机会，让学生在发现、质疑的过程中提 高思辨思维。在基本理论掌握的基础上，要结合时事，引导学生如何理解正在发生的事，让学生理解思想政治对现实的意义，只有理解了，学生才会自主地去学习。