论文部分内容阅读
【摘要】對小学生来说，数学是现阶段非常重要的一门课程，也是小学生启蒙教育所必备的课程.近几年，随着我国相关教育理念的不断整改，在小学教育方面也有了一定的变化.现阶段，核心素养的培养开始被我国的教育界专家以及学者所提倡，这对学生的全面发展有很大的帮助.值得注意的是，核心素养并不是单独存在的，核心素养是要根据每个学科不同的特点来展开不同的教育方式，其更加注重教育的本质，而非教育的细节.
【关键词】淡化细节;注重本质;小学数学;核心素养培养
就目前我国教育事业发展的实际情况来看，核心素养的培养已经成为我国教育界最为关注的教育问题之一，任何一个学科的教育活动在开展的时候，都应该注意对学生的核心素养进行培养，并且不同的学科教学与核心素养的培养之间都是存在着必然联系的，这一点是不可否定的.对小学生来说，数学是非常重要的学科之一，在对小学生进行数学教育的时候，教师应该对核心素养的相关内容进行渗透，从而对小学生起到培养作用[1].
一、对教学情境进行创设，使学生的创新能力得到提升
对学生来说，创新能力的提升是非常关键的.数学是一门来源于生活的课程，需要学生对现实生活有一定的兴趣，并且数学还具有较强的抽象性，即使是小学数学也是如此，对学生的逻辑思维有一定的要求，需要学生有较强的思考能力.所以，在对小学生进行数学课堂教育的时候，为了达到较为理想的教学效果，应该对现阶段的实际教育境况进行精准的把握.教师还要设立起较为清晰的、有代入性的教学情境，以此来增加学生学习的兴趣.例如，教师在进行三角形稳定性讲解的时候，可以拿现实中的真实事物进行举例说明，比如，拱桥桥底的支架形状是三角形的，自行车架的形状一般也是三角形，鼎底座的三只脚也是呈三角形排列的[2].以上种种都可以在一个侧面说明三角形是具有稳定性的，这样一来，学生也会找到课堂上的知识与现实生活中的必然联系，这也会在一定程度上引起学生对数学学习的兴趣.
二、将数学教学生活化，锻炼学生发现问题以及提出问题的能力
数学本身与生活就是息息相关的，这与数学课程所探索的本质有很大的关系，生活化的教学方式可以在一定程度上激起学生学习的兴趣以及信心，使其意识到原来所有在课堂上所学到的东西在生活中都是可以实际派上用场的.教师应该着重培养学生在生活中发现问题的能力.数学教学主要是为了培养学生对事物的探索能力，这也与核心素质所强调的教育教学理念相符合.生活化的教育方式总是可以给学生带来无限的灵感，可以对生活中的细枝末节提出各种各样的问题来.例如，教师在进行关于“测量”内容的讲解时，可以对学生提出一些问题，比如，小明的身高是1.44 m还是1.44 cm？这时候学生一定会回答是1.44 m，教师就可以借助这一话题来展开有关“测量”内容的讲解，这种生活化的讲解方式对学生自身核心素养的培养会有很大的帮助[3].
通过上述简单的教学例子，将现实生活与教师所讲到的数学知识进行了较为简单的融合，并且取得了很好的教学效果.在生活当中，与数学教学有关的例子随处可见，教师将生活中的细节搬到课堂上的时候，就使得数学课堂教学显得不那么枯燥，学生也就会变得更加容易接受.
三、采用小组合作教学的方式，提升学生数学分析的能力
对小学生来说，其自主学习的意识还较为薄弱，因此，教师在进行教育教学的时候应该采取一定的方法，小组合作教学就是一种不错的教学方式.教师可以对学生进行分组，在分组的时候，应该注意对学生进行合理的安排，教师应该一视同仁，不能将成绩差的分在一起或者将成绩好的分在一起，这样都不利于数学教学活动的开展，要对学生进行穿插安排，使每个小组对教师所讲内容的理解程度差不多少，这样可以使小组学习的氛围变得更加理想.各组之间也会有一定的竞争，这种学习氛围的培养与核心素养的培养有异曲同工之处.将学生进行分组，还对学生分析问题的能力以及解决问题的能力有很大的帮助，也在一定程度上培养了学生之间的合作意识[4].例如，教师在讲解“平行四边形面积”一课的时候，可以提出与之相关的问题，比如，有一个平行四边形和一个正方形，平行四边形的高与正方形的边长相等，而平行四边形的长是正方形边长的2倍，问，此正方形的面积与平行四边形的面积之间存在着怎样的数量关系？这时候学生就会针对教师提出的这一问题进行分组讨论，在学生进行分组讨论的时候，教师应该在教室中进行巡查，发现有学生在讨论中的说法是错误的时候，教师不要立即对其进行指证，而是静静地聆听，从而找到导致学生理解偏差的根本原因在哪里，最后在讲课的过程中对这种偏差进行重点讲解，从而起到巩固教育的作用.
四、结束语
综上所述，在小学数学教学过程中进行核心素养的培养是一项较为综合的教学任务，在实际开展的时候，需要多方面的条件对其进行支持，教师也应该以学生为教育活动中的主体，对传统的教育教学观念进行积极的转变，从而使其符合教育行业发展的实际情况，促进小学数学教学中学生的核心素养培养.
【参考文献】
[1]田苗苗.论小学数学课堂教学中核心素养的培养[J].新课程研究（上旬），2017（12）：55-57.
[2]雷建清.小学数学课堂中培养学生核心素养的策略[J].教师，2017（26）：33.
[3]于宗仁.如何在小学数学课堂教学中培养学生的核心素养[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（12）：18.
[4]杨帆.在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养[J].新课程导学，2018（13）：96.
【关键词】淡化细节;注重本质;小学数学;核心素养培养
就目前我国教育事业发展的实际情况来看，核心素养的培养已经成为我国教育界最为关注的教育问题之一，任何一个学科的教育活动在开展的时候，都应该注意对学生的核心素养进行培养，并且不同的学科教学与核心素养的培养之间都是存在着必然联系的，这一点是不可否定的.对小学生来说，数学是非常重要的学科之一，在对小学生进行数学教育的时候，教师应该对核心素养的相关内容进行渗透，从而对小学生起到培养作用[1].
一、对教学情境进行创设，使学生的创新能力得到提升
对学生来说，创新能力的提升是非常关键的.数学是一门来源于生活的课程，需要学生对现实生活有一定的兴趣，并且数学还具有较强的抽象性，即使是小学数学也是如此，对学生的逻辑思维有一定的要求，需要学生有较强的思考能力.所以，在对小学生进行数学课堂教育的时候，为了达到较为理想的教学效果，应该对现阶段的实际教育境况进行精准的把握.教师还要设立起较为清晰的、有代入性的教学情境，以此来增加学生学习的兴趣.例如，教师在进行三角形稳定性讲解的时候，可以拿现实中的真实事物进行举例说明，比如，拱桥桥底的支架形状是三角形的，自行车架的形状一般也是三角形，鼎底座的三只脚也是呈三角形排列的[2].以上种种都可以在一个侧面说明三角形是具有稳定性的，这样一来，学生也会找到课堂上的知识与现实生活中的必然联系，这也会在一定程度上引起学生对数学学习的兴趣.
二、将数学教学生活化，锻炼学生发现问题以及提出问题的能力
数学本身与生活就是息息相关的，这与数学课程所探索的本质有很大的关系，生活化的教学方式可以在一定程度上激起学生学习的兴趣以及信心，使其意识到原来所有在课堂上所学到的东西在生活中都是可以实际派上用场的.教师应该着重培养学生在生活中发现问题的能力.数学教学主要是为了培养学生对事物的探索能力，这也与核心素质所强调的教育教学理念相符合.生活化的教育方式总是可以给学生带来无限的灵感，可以对生活中的细枝末节提出各种各样的问题来.例如，教师在进行关于“测量”内容的讲解时，可以对学生提出一些问题，比如，小明的身高是1.44 m还是1.44 cm？这时候学生一定会回答是1.44 m，教师就可以借助这一话题来展开有关“测量”内容的讲解，这种生活化的讲解方式对学生自身核心素养的培养会有很大的帮助[3].
通过上述简单的教学例子，将现实生活与教师所讲到的数学知识进行了较为简单的融合，并且取得了很好的教学效果.在生活当中，与数学教学有关的例子随处可见，教师将生活中的细节搬到课堂上的时候，就使得数学课堂教学显得不那么枯燥，学生也就会变得更加容易接受.
三、采用小组合作教学的方式，提升学生数学分析的能力
对小学生来说，其自主学习的意识还较为薄弱，因此，教师在进行教育教学的时候应该采取一定的方法，小组合作教学就是一种不错的教学方式.教师可以对学生进行分组，在分组的时候，应该注意对学生进行合理的安排，教师应该一视同仁，不能将成绩差的分在一起或者将成绩好的分在一起，这样都不利于数学教学活动的开展，要对学生进行穿插安排，使每个小组对教师所讲内容的理解程度差不多少，这样可以使小组学习的氛围变得更加理想.各组之间也会有一定的竞争，这种学习氛围的培养与核心素养的培养有异曲同工之处.将学生进行分组，还对学生分析问题的能力以及解决问题的能力有很大的帮助，也在一定程度上培养了学生之间的合作意识[4].例如，教师在讲解“平行四边形面积”一课的时候，可以提出与之相关的问题，比如，有一个平行四边形和一个正方形，平行四边形的高与正方形的边长相等，而平行四边形的长是正方形边长的2倍，问，此正方形的面积与平行四边形的面积之间存在着怎样的数量关系？这时候学生就会针对教师提出的这一问题进行分组讨论，在学生进行分组讨论的时候，教师应该在教室中进行巡查，发现有学生在讨论中的说法是错误的时候，教师不要立即对其进行指证，而是静静地聆听，从而找到导致学生理解偏差的根本原因在哪里，最后在讲课的过程中对这种偏差进行重点讲解，从而起到巩固教育的作用.
四、结束语
综上所述，在小学数学教学过程中进行核心素养的培养是一项较为综合的教学任务，在实际开展的时候，需要多方面的条件对其进行支持，教师也应该以学生为教育活动中的主体，对传统的教育教学观念进行积极的转变，从而使其符合教育行业发展的实际情况，促进小学数学教学中学生的核心素养培养.
【参考文献】
[1]田苗苗.论小学数学课堂教学中核心素养的培养[J].新课程研究（上旬），2017（12）：55-57.
[2]雷建清.小学数学课堂中培养学生核心素养的策略[J].教师，2017（26）：33.
[3]于宗仁.如何在小学数学课堂教学中培养学生的核心素养[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（12）：18.
[4]杨帆.在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养[J].新课程导学，2018（13）：96.