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互联网的发展，正在改变着人们的工作和生活方式，也在改变着教育和学习的方式，运用信息技术于学校管理和教育教学，已成为学校改革的重要内容。互联网为德育工作提供了历史机遇，创造了良好的条件，又对传统的德育工作提出了严峻的挑战。
一、网络时代使学校德育产生新的变化和机遇
网络的大容量、互动性、隐秘性、易检索的特点深受青少年的喜爱，许多青少年利用网络来浏览、求索自己关心的问题和内容。网络为扩大青少年的信息量、提高学习兴趣、促进思维的发展提供了强有力的帮助。
教育观念变化的机遇。网络引起人们对全新的教育模式、教育途径、教育方法、教育观念的新的认识，这必然促使人们的教育观念特别是有关德育的观念发生新的变化，教育价值观、教育哲学观、教育方法观，德育的科学观、民主观、开放观、终身观、发展观，德育的条件、手段、方法、效果、模式等观念将随之变化。这一切都为学校德育变革带来新的机遇。
德育时空变化的机遇。网络没有时间上的限制，特别是双休日，除了吃饭睡觉，２４小时内几乎都可以上网吸取各种信息，这就为学校德育打破了时间上的限制，拓展了时间上的更加广阔的范围。网络没有地理空间上的界限，学校的“围墙”概念将逐步消失，不同学校、不同地区乃至不同国家的学生可通过网络共享德育资源，还可在网上向教师咨询或共同探讨交流感兴趣的任何问题，甚至可以在同学间、网友间交流探讨问题。网络可以使学校教育、家庭教育、社会教育在真正意义上形成合力。
德育手段效率变化的机遇。网络技术的出现和在教育领域的运用，给德育的手段、方式、条件、效果等带来全新的变化和新的拓展。多媒体技术可使学生的多种感官同时感知，学习的效果明显优于单一感官感知的学习效果。可使学生身临其境，其德育知识的感知、德育情感的体验等都是传统的德育手段所无法比拟的。
学生能动性变化的机遇。学生只要拥有一台联网电脑，便既可方便地获取校内校外、国内国外，上至天文下至地理的各种信息，又可与外界自由地交流思想，从而极大地激发学生的求知欲望和想象力，最大限度地调动学生获取信息的主动性、自由性和参与性，使学生成为真正意义上的德育主体。
二、网络条件下的交往形式对德育工作的挑战
网络减少了教师与学生直接交往的机会，减少、削弱了教师人格力量对学生的感染、熏陶作用。教师的榜样、示范，教师与学生之间的情感交流在学生品德形成过程中起重要作用，而网络却削弱了这种作用。
人与人直接交往机会的减少、交往领域的狭窄，可能导致学生出现情感障碍，使学生的个性发展受到阻碍。研究“人—机”界面的心理阻抗的作者指出：“机器总是冷冰冰的，‘人—机’之间缺乏情感交流，久而久之，将造成人的孤独与寂寞，使人失去归属感、尊敬感和社会成就感。”
网上信息的选择具有随意性，学生可根据自己的意愿、爱好选择自己喜欢的信息浏览。网上信息浏览具有隐藏性，学生浏览什么，获取信息的目的、意图是什么，家长、教师是很难察觉的。网选具有易受网迷群体暗示、诱导的特点，从而造成群体中的个体共同受误导的结局。
网络虚幻世界容易吸引学生，容易使学生上网成瘾，使学生在网上花费过多的时间、金钱、精力，从而引发相关的社会问题。
三、网络环境下学校德育工作的对策
充分发挥网络技术的育人优势。首先，我们要转变观念。要充分认识网络在学校德育工作中的重要地位与作用，充分看到网络时代给学校德育工作带来的机遇。同时，还要注意改变我们的思维方式，只有在思想观念得到转变的基础上，网络技术育人的优势才能得以真正的发挥。其次，积极运用网络技术。教师可充分运用多媒体技术，积极制作各种课件，使德育教育生动活泼；学校可运用校园网络，加强对学生的德育教育。
积极做好上网学生的心理疏导工作。应在学生上网前就向学生传播有关上网可能导致心理障碍的信息，以及防止心理障碍产生的方法，使学生尽量避免上瘾。对已患上上网心理障碍的学生，要进行矫治，如适当控制上网时间，要求学生在上网的同时不要忽视与同学、家长、教师的人际交往，与家长保持密切联系，引导家长正确指导孩子上网等。
提高学生的选择能力和免疫力。提高学生的政治素质，强化学生的国家观念，增强学生的政治敏感力和鉴别力，粉碎西方国家西化、分化、弱化中国的美梦。提高学生的道德素质，加强对学生科学正确的世界观、人生观、价值观、道德观教育，培养他们健全的人格和高尚的道德情操，使其在西方的价值观和腐朽生活方式、黄色信息面前，能够自觉地抵制诱惑。
提高广大教师运用网络技术的能力。为了抓住网络时代的机遇，必须提高广大学校德育工作者运用网络技术的能力，使他们能了解网络的特点，了解网络在育人中的地位与作用，能熟练地使用网络、驾驭网络，能及时地解决网络中出现的种种问题，从而使网上的德育工作更加生动形象，更加具有吸引力、感染力和辐射力。
加大组织学生参加社会实践的力度。要多让学生参与各种道德实践活动，让学生在家庭、学校、社会面对各种道德问题时能作出正确的判断，并能以正确的道德观念指导自己的道德实践，使他们的道德判断力和道德行为水平在实践中不断提高。要加强对学生的写字、运算等基本功的操练，特别是对正在打基础的小学生和初中生，更不能以电脑和网络来代替写字和运算。要加强对学生的动手能力培养，使其手脚协调，大脑全面发育。
加强对青少年学生的网络道德教育。应该加强青少年学生的上网道德规范教育，使他们从一开始就能按照一定的规范行事，免得等到以后问题成堆后再回过头来矫正。
加强对网络信息的监控与管理。有必要建立有关的监控机制，可通过技术、行政、法律等手段，控制信息源头，以达到正本清源的目的。特别是有关技术部门，应承担起保护青少年的重大职责，及早研制出能过滤有害信息，为青少年学生输送科学、正确、健康信息的软件。
责任编辑 魏文琦
一、网络时代使学校德育产生新的变化和机遇
网络的大容量、互动性、隐秘性、易检索的特点深受青少年的喜爱，许多青少年利用网络来浏览、求索自己关心的问题和内容。网络为扩大青少年的信息量、提高学习兴趣、促进思维的发展提供了强有力的帮助。
教育观念变化的机遇。网络引起人们对全新的教育模式、教育途径、教育方法、教育观念的新的认识，这必然促使人们的教育观念特别是有关德育的观念发生新的变化，教育价值观、教育哲学观、教育方法观，德育的科学观、民主观、开放观、终身观、发展观，德育的条件、手段、方法、效果、模式等观念将随之变化。这一切都为学校德育变革带来新的机遇。
德育时空变化的机遇。网络没有时间上的限制，特别是双休日，除了吃饭睡觉，２４小时内几乎都可以上网吸取各种信息，这就为学校德育打破了时间上的限制，拓展了时间上的更加广阔的范围。网络没有地理空间上的界限，学校的“围墙”概念将逐步消失，不同学校、不同地区乃至不同国家的学生可通过网络共享德育资源，还可在网上向教师咨询或共同探讨交流感兴趣的任何问题，甚至可以在同学间、网友间交流探讨问题。网络可以使学校教育、家庭教育、社会教育在真正意义上形成合力。
德育手段效率变化的机遇。网络技术的出现和在教育领域的运用，给德育的手段、方式、条件、效果等带来全新的变化和新的拓展。多媒体技术可使学生的多种感官同时感知，学习的效果明显优于单一感官感知的学习效果。可使学生身临其境，其德育知识的感知、德育情感的体验等都是传统的德育手段所无法比拟的。
学生能动性变化的机遇。学生只要拥有一台联网电脑，便既可方便地获取校内校外、国内国外，上至天文下至地理的各种信息，又可与外界自由地交流思想，从而极大地激发学生的求知欲望和想象力，最大限度地调动学生获取信息的主动性、自由性和参与性，使学生成为真正意义上的德育主体。
二、网络条件下的交往形式对德育工作的挑战
网络减少了教师与学生直接交往的机会，减少、削弱了教师人格力量对学生的感染、熏陶作用。教师的榜样、示范，教师与学生之间的情感交流在学生品德形成过程中起重要作用，而网络却削弱了这种作用。
人与人直接交往机会的减少、交往领域的狭窄，可能导致学生出现情感障碍，使学生的个性发展受到阻碍。研究“人—机”界面的心理阻抗的作者指出：“机器总是冷冰冰的，‘人—机’之间缺乏情感交流，久而久之，将造成人的孤独与寂寞，使人失去归属感、尊敬感和社会成就感。”
网上信息的选择具有随意性，学生可根据自己的意愿、爱好选择自己喜欢的信息浏览。网上信息浏览具有隐藏性，学生浏览什么，获取信息的目的、意图是什么，家长、教师是很难察觉的。网选具有易受网迷群体暗示、诱导的特点，从而造成群体中的个体共同受误导的结局。
网络虚幻世界容易吸引学生，容易使学生上网成瘾，使学生在网上花费过多的时间、金钱、精力，从而引发相关的社会问题。
三、网络环境下学校德育工作的对策
充分发挥网络技术的育人优势。首先，我们要转变观念。要充分认识网络在学校德育工作中的重要地位与作用，充分看到网络时代给学校德育工作带来的机遇。同时，还要注意改变我们的思维方式，只有在思想观念得到转变的基础上，网络技术育人的优势才能得以真正的发挥。其次，积极运用网络技术。教师可充分运用多媒体技术，积极制作各种课件，使德育教育生动活泼；学校可运用校园网络，加强对学生的德育教育。
积极做好上网学生的心理疏导工作。应在学生上网前就向学生传播有关上网可能导致心理障碍的信息，以及防止心理障碍产生的方法，使学生尽量避免上瘾。对已患上上网心理障碍的学生，要进行矫治，如适当控制上网时间，要求学生在上网的同时不要忽视与同学、家长、教师的人际交往，与家长保持密切联系，引导家长正确指导孩子上网等。
提高学生的选择能力和免疫力。提高学生的政治素质，强化学生的国家观念，增强学生的政治敏感力和鉴别力，粉碎西方国家西化、分化、弱化中国的美梦。提高学生的道德素质，加强对学生科学正确的世界观、人生观、价值观、道德观教育，培养他们健全的人格和高尚的道德情操，使其在西方的价值观和腐朽生活方式、黄色信息面前，能够自觉地抵制诱惑。
提高广大教师运用网络技术的能力。为了抓住网络时代的机遇，必须提高广大学校德育工作者运用网络技术的能力，使他们能了解网络的特点，了解网络在育人中的地位与作用，能熟练地使用网络、驾驭网络，能及时地解决网络中出现的种种问题，从而使网上的德育工作更加生动形象，更加具有吸引力、感染力和辐射力。
加大组织学生参加社会实践的力度。要多让学生参与各种道德实践活动，让学生在家庭、学校、社会面对各种道德问题时能作出正确的判断，并能以正确的道德观念指导自己的道德实践，使他们的道德判断力和道德行为水平在实践中不断提高。要加强对学生的写字、运算等基本功的操练，特别是对正在打基础的小学生和初中生，更不能以电脑和网络来代替写字和运算。要加强对学生的动手能力培养，使其手脚协调，大脑全面发育。
加强对青少年学生的网络道德教育。应该加强青少年学生的上网道德规范教育，使他们从一开始就能按照一定的规范行事，免得等到以后问题成堆后再回过头来矫正。
加强对网络信息的监控与管理。有必要建立有关的监控机制，可通过技术、行政、法律等手段，控制信息源头，以达到正本清源的目的。特别是有关技术部门，应承担起保护青少年的重大职责，及早研制出能过滤有害信息，为青少年学生输送科学、正确、健康信息的软件。
责任编辑 魏文琦