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摘 要：高校辅导员是将学生领进大学校园的领路人，也是学生参与的学习、工作中一系列活动的引导者。在高校对学生的管理工作中，真正的下达命令的是学校，辅导员作为命令执行角色，对学校的学生管理是否有效有直接的影响，对于学生的发展管理工作落实有重要的推动作用。
关键词：高效辅导员；学生管理；班干部；班级制度
因为学生进入大学后感受到的是不同于他们在初高中学校的氛围，所以许多学生往往在一开始进入学校的时候对不同于高中学校的管理方式感到很迷惘，容易被大学内的不正之风影响，养成不好的习惯，没有积极的追求目标，致使学生在整个大学中碌碌无为。在一开始学生刚刚进入学校的时候，作为辅导员制定一系列针对学生发展计划是必须的，一个好的管理计划能够创造一个好的班级或者集体，对于推动高校学生发展有着重要作用。那么辅导员如何建立一个有效的学生管理计划？
在许多辅导员的职业生涯中都会遇见学生的管理工作开展了很多，但是效果不明显，甚至引起了管理反效果的情况，建立起一个有效管理方法首先要知道这些问题主要出在哪些地方？又该怎样去解决。
一、把握学生心理，对症下药
学生在刚进入大学时期这一段时间的心理是尤为重要的，这个阶段的许多学生受高中教师的“高中很累，到了大学就不累了，就可以好好玩了”的理论影响，进入学校之后对待学习非常的懈怠，对于辅导员或者学校的管理条例不重视。殊不知大学对学生的今后发展的影响才是最大的，大学的学习直接影响了自己以后的工作就业方向，以及今后工作的发展潜力。在大学里面的学生管理问题的发生大多是由于学生对于学生管理的认知不到位，学生认为教师在大学中的教学不重要，辅导员对学生的管理不重要，产生了学生“不服管”的现象。我将学生的这种心理称为“假装自我成熟”，是学生形成了自己已经有能力做好事情不需要别人再管自己做什么，该怎么做的错误认知，但是实际上学生的能力具备还不足以让学生脱离老师、脱离学校而让自己独立的现象。
在高中的时候老师对待学生就像个小孩子，需要手把手教他学习，但是大学更多的是教会学生如何做一个“大人”，学会自己学习，所以大学的教育是非常重要的。辅导员首先要让学生认清这一点，改变学生的心理，让学生认识到大学学习的重要性，把握学生的心理变化，才能顺利开展学生管理工作。针对学生在不同阶段的心理变化，比如：入校时、期中、期末、大一阶段、大二阶段等等，学生的心理变化会伴随着接受的教学时间变化而不断改变，辅导员要针对学生的心理变化更改学生的管理的计划，才能做到高效施行、有效管理。
二、改变管理方式，实行管理多样化
以上说到大学与高中、初中的氛围都不同，其中有一点不同也在管理方式上体现了出来。比如：班干部。在高中也设立了许多班干部，比如：班长、学习委员、纪律委员、课代表、小组长等等，在大学也同样设有这些班干职位。但是与高中不同的是，大学班干部的权利更大，且班干系统更加细致，不仅学生在学习上的问题能够反映给班干部进行解决，生活上的各种问题也都能够直接通过班干部上报给辅导员或者老师进行问题的解决。在班级以上还有年级干部，年级干部主要是作为辅导员的助手，涉及到更多的年级事务管理。
辅导员与班主任有相同之处也有不同之处，在教学方面，班主任通常是学生的一门课程的任课老师，但是辅导员在大学中不担任学生的任何一个科目的教学，只专注于学生管理工作。在大学后，真正对学生进行各方面管理的只有辅导员，所以比起班主任，辅导员需要管理的学生更多，且更加注重学生自我能力的发展。要想掌握学生的实时动态，就需要与学生干部合力协作，充分地将班干部的作用发挥出来，真正实现全方面对学生管理的面面俱到。辅导员是无法做到随时对学生进行监督，班干部在学生管理工作中的作用可想而知。
三、開展集体活动，凝聚学生力量
在大学的时候学生参加的更多是个人活动，很少有机会参加开展的让全班或者整个年级的学生聚在一起的集体活动，集体活动的缺乏导致了班级凝聚力的不足，在做事的时候学生总是自顾自的，没有一点团结精神。没有团结精神的学生是最难管理的，因为学生之间的不团结，在做事时不懂合作，不懂为他人着想，容易养成一心只为自己的功利心。凝聚力的缺乏还会在学生管理上总会出现这样那样的问题。
比如在进入大学的时候学生直接进入到了学习阶段，无法有太多的相处时间来磨合同学关系，再加上与其他同学的了解不够，学生的年龄与心智都已逐渐成熟，无法特别快的融入到班级生活中，学生与学生之间引起的摩擦，学生与班干部之间的摩擦问题都很让辅导员头疼。集体活动的举行能够有效促进学生之间的了解，增强班级集体荣誉感，对于学生管理有很大的帮助，学生对于班级的整体荣誉感能够有效增强学生之间的有利竞争，能够为学生建立一个将班级发展的越来越好的目标。
四、正确的态度决定辅导员在学生心中的地位
在这些学生管理方法是否有效取决于辅导员在学生心中的地位，辅导员在学生的心中地位高，那么学生大多都会听你的；如果辅导员在学生心中的地位不高，那么很少人会听从你的管理。提升辅导员在学生心中的地位第一点：辅导员要保证行事公平公正，要以每一个人都是你的学生，在行事上不对任何人偏颇；其次辅导员与学生的相处无隔阂，在任何时候都能与学生友好相处；最后辅导员要为学生着想，让学生知道辅导员对自己的管理是有好处的，而不是处处想着自己的业绩，学生一犯错就放大他们的错误来对待，这样是导致辅导员威信流失最快的因素。
总之，要想做好辅导员，做好对学生的管理工作，就要以正确态度、多样化的管理为学生打造一个良好的学习与生活环境，让学生找寻到学习与生活上的追求目标，让学生重燃奋斗精神。
关键词：高效辅导员；学生管理；班干部；班级制度
因为学生进入大学后感受到的是不同于他们在初高中学校的氛围，所以许多学生往往在一开始进入学校的时候对不同于高中学校的管理方式感到很迷惘，容易被大学内的不正之风影响，养成不好的习惯，没有积极的追求目标，致使学生在整个大学中碌碌无为。在一开始学生刚刚进入学校的时候，作为辅导员制定一系列针对学生发展计划是必须的，一个好的管理计划能够创造一个好的班级或者集体，对于推动高校学生发展有着重要作用。那么辅导员如何建立一个有效的学生管理计划？
在许多辅导员的职业生涯中都会遇见学生的管理工作开展了很多，但是效果不明显，甚至引起了管理反效果的情况，建立起一个有效管理方法首先要知道这些问题主要出在哪些地方？又该怎样去解决。
一、把握学生心理，对症下药
学生在刚进入大学时期这一段时间的心理是尤为重要的，这个阶段的许多学生受高中教师的“高中很累，到了大学就不累了，就可以好好玩了”的理论影响，进入学校之后对待学习非常的懈怠，对于辅导员或者学校的管理条例不重视。殊不知大学对学生的今后发展的影响才是最大的，大学的学习直接影响了自己以后的工作就业方向，以及今后工作的发展潜力。在大学里面的学生管理问题的发生大多是由于学生对于学生管理的认知不到位，学生认为教师在大学中的教学不重要，辅导员对学生的管理不重要，产生了学生“不服管”的现象。我将学生的这种心理称为“假装自我成熟”，是学生形成了自己已经有能力做好事情不需要别人再管自己做什么，该怎么做的错误认知，但是实际上学生的能力具备还不足以让学生脱离老师、脱离学校而让自己独立的现象。
在高中的时候老师对待学生就像个小孩子，需要手把手教他学习，但是大学更多的是教会学生如何做一个“大人”，学会自己学习，所以大学的教育是非常重要的。辅导员首先要让学生认清这一点，改变学生的心理，让学生认识到大学学习的重要性，把握学生的心理变化，才能顺利开展学生管理工作。针对学生在不同阶段的心理变化，比如：入校时、期中、期末、大一阶段、大二阶段等等，学生的心理变化会伴随着接受的教学时间变化而不断改变，辅导员要针对学生的心理变化更改学生的管理的计划，才能做到高效施行、有效管理。
二、改变管理方式，实行管理多样化
以上说到大学与高中、初中的氛围都不同，其中有一点不同也在管理方式上体现了出来。比如：班干部。在高中也设立了许多班干部，比如：班长、学习委员、纪律委员、课代表、小组长等等，在大学也同样设有这些班干职位。但是与高中不同的是，大学班干部的权利更大，且班干系统更加细致，不仅学生在学习上的问题能够反映给班干部进行解决，生活上的各种问题也都能够直接通过班干部上报给辅导员或者老师进行问题的解决。在班级以上还有年级干部，年级干部主要是作为辅导员的助手，涉及到更多的年级事务管理。
辅导员与班主任有相同之处也有不同之处，在教学方面，班主任通常是学生的一门课程的任课老师，但是辅导员在大学中不担任学生的任何一个科目的教学，只专注于学生管理工作。在大学后，真正对学生进行各方面管理的只有辅导员，所以比起班主任，辅导员需要管理的学生更多，且更加注重学生自我能力的发展。要想掌握学生的实时动态，就需要与学生干部合力协作，充分地将班干部的作用发挥出来，真正实现全方面对学生管理的面面俱到。辅导员是无法做到随时对学生进行监督，班干部在学生管理工作中的作用可想而知。
三、開展集体活动，凝聚学生力量
在大学的时候学生参加的更多是个人活动，很少有机会参加开展的让全班或者整个年级的学生聚在一起的集体活动，集体活动的缺乏导致了班级凝聚力的不足，在做事的时候学生总是自顾自的，没有一点团结精神。没有团结精神的学生是最难管理的，因为学生之间的不团结，在做事时不懂合作，不懂为他人着想，容易养成一心只为自己的功利心。凝聚力的缺乏还会在学生管理上总会出现这样那样的问题。
比如在进入大学的时候学生直接进入到了学习阶段，无法有太多的相处时间来磨合同学关系，再加上与其他同学的了解不够，学生的年龄与心智都已逐渐成熟，无法特别快的融入到班级生活中，学生与学生之间引起的摩擦，学生与班干部之间的摩擦问题都很让辅导员头疼。集体活动的举行能够有效促进学生之间的了解，增强班级集体荣誉感，对于学生管理有很大的帮助，学生对于班级的整体荣誉感能够有效增强学生之间的有利竞争，能够为学生建立一个将班级发展的越来越好的目标。
四、正确的态度决定辅导员在学生心中的地位
在这些学生管理方法是否有效取决于辅导员在学生心中的地位，辅导员在学生的心中地位高，那么学生大多都会听你的；如果辅导员在学生心中的地位不高，那么很少人会听从你的管理。提升辅导员在学生心中的地位第一点：辅导员要保证行事公平公正，要以每一个人都是你的学生，在行事上不对任何人偏颇；其次辅导员与学生的相处无隔阂，在任何时候都能与学生友好相处；最后辅导员要为学生着想，让学生知道辅导员对自己的管理是有好处的，而不是处处想着自己的业绩，学生一犯错就放大他们的错误来对待，这样是导致辅导员威信流失最快的因素。
总之，要想做好辅导员，做好对学生的管理工作，就要以正确态度、多样化的管理为学生打造一个良好的学习与生活环境，让学生找寻到学习与生活上的追求目标，让学生重燃奋斗精神。