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摘 要：数学与生活联系紧密，很多现实问题都是借助数学知识解决的，所以，在新课改中倡导开展生活化数学教学。而作业作为小学数学教学检验的一种主要途径，在帮助学生复习和巩固课堂学习成果方面发挥着重要作用。为了使学生乐于接受并自觉完成作业，便需要小学数学老师立足于新课标理念，设计生活化作业，文章对具体设计策略进行了探讨，以提供教学借鉴和参考。
关键词：小学数学；作业生活化；重要意义；设计策略
课后作业设计是小学数学教学中的一个重要环节，可以有效促进课堂所学知识的内化，使学生在练习过程中做到对所学知识的熟练掌握及灵活运用。但是，现阶段小学数学作业设计仅仅是为了督促学生完成作业而布置，作业内容和形式单一，与实际生活脱节严重，机械化和流程化特点愈发明显，在占用学生大量自由时间的同时，也无法充分调动学生学习积极性，难以实现较为理想的教学效果。对此，便需要重视小学数学作业生活化设计。
1小学数学作业生活化的重要意义
数学本身具备抽象化和概念化特点，部分知识对于小学生来讲，学习和理解难度是比较大的，尤其是作业设计方面，公式、概念的运用较多，学生的作业负担较大。而作业生活化设计能够加强课后作业与现实生活的联系，结合实际情景将抽象的知识形象化的呈现出来，学生在做作业时能够更加得心应手，公式及概念的运用也会变得更加熟练，能够显著提高作业效率及准确率。同时，小学数学作业生活化也是满足新课改要求的必然举措，有利于教学改革的全面推进，还可以让学生结合亲身体验，发现身边的数学智慧，感受到数学学科的趣味性及实用性，明白数学知识来源于生活而又服务于生活的道理，进而实现学以致用的教学效果。这些都是小学数学作业生活化所体现出的重要意义。
2小学数学生活化设计策略
要想实现小学教学生活化，在作业设计环节便需要做出改变，运用科学合理的设计策略。
2.1改进传统作业形式，促进学生数学综合素养的提升
在新课改持续深化背景下，小学数学教学模式发生了较大变化，要想适应实际教学形式，便需要积极改进传统作业形式。将更多的生活日常融入到数学作业中去，改进作业形式，提升学生的数学综合素养。以“统计”知识点学习为例，老师可以引导学生对班内学生进行统计，根据不同的标准对全班同学进行划分，得到自己想要的统计结果，在实践中掌握统计的概念、意义及运用方法，实现较为理想的学习效果。
2.2注重趣味性作业设计，调动学生学习积极性和主动性
要想使学生对作业更加感兴趣，调动学生的自主学习意识，便需要使数学作业充满趣味性，所以，在小学作业设计环节，应以生活化形式将作业呈现出来，让学生能够结合亲身体验解决作业中的问题。比如在学习“组合图形的面积”知识点时，在布置课后作业时，老师可以将生活中常见的有趣包装盒拆开，以平面组成图形的方式平摊开，将其作为一道题目设计课后作业。学生对有趣的包装盒充满好奇心和新鲜感，便会乐于探究作业题目中的问题，利用课堂所学知识寻找问题答案。并将解题思路和方法记录下来，与其他同学交流学习心得，发现自身的不足通过改进不断提升自我，充分发挥作业在知识巩固方面的作用。
2.3挖掘生活中的作业素材，帮助学生结合生活经验掌握课本知识
数学知识来源于生活，一般情况下，学生具备丰富的生活经验，所接触到的数学知识范围也就相对更加宽泛，在做作业时能对其加以灵活运用，不仅可以提高学习效率、还能够降低学习难度，对此，在设计生活化小学数学作业时，便需要挖掘生活中的作业素材，帮助学生将所积累的生活经验转化为数学认知，强化其数学意识，如此一来，学生在完成作业时便会表现的更加积极、主动，能够充分激发起学习兴趣。比如，在学习计量单位时，可以根据一个人的日常一天为切入点，设置一道填空题：小明早上7（ ）起床，用了5（ ）刷牙洗脸，吃了180（ ）早饭后，到距离家200（ ）外的跑道上，慢跑20（ ）后回家。学生可以结合日常生活，快速准确的括号内填入正确计量单位，解决该道数学作业题目。
2.4引入调查式作业，强化学生的数学实践及应用能力
培养学生的实践能力，是小学数学生活化教学中不可忽视的一方面，在作业设计环节，应从该角度进行充分考虑，采取有效策略通过作业提升学生的实践能力。对此，便需要引入调查式作业，让学生对生活事件进行调查，在采集、分析数据过程中，体会到数学的生活化，在实践中做到对所学知识的理解与掌握，同时还能发现自身在数学知识应用方面所存在的欠缺。比如，在学习时、分、秒时间单位时，可以布置一道一段时间内人的步行距离，让学生借助秒表和刻度尺工具进行调查，计算人的平均步行速度，加深对时间单位概念的理解，便于掌握时间单位换算规律，进而实现该部分知识点的最终教学目标。
实现小学数学作业生活化设计，不仅能够贯彻落实新课标教学理念，而且还能加强数学教学与生活的联系，是培養学生发散性思维和实践应用能力的有效途径，可以显著提升教学效率和教学水平，所以必须提高对小学数学作业生活化设计的重视力度。综上所述，通过改进传统作业形式，促进学生数学综合素养的提升；注重趣味性作业设计，调动学生学习积极性和主动性；挖掘生活中的作业素材，帮助学生结合生活经验掌握课本知识，引入调查式作业，强化学生的数学实践及应用能力等方式，可以切实加强小学数学作业与实际生活的联系，达到学以致用的最终教学目标。
参考文献
[1]巩志芳.新课标下小学数学作业生活化的有效设计探讨[J].新课程：小学，2015（05）：70-70.
[2]吴桂花.小学数学作业生活化设计的思路探索和分析[J].读写算（教育教学研究），2015（13）：209-209.
关键词：小学数学；作业生活化；重要意义；设计策略
课后作业设计是小学数学教学中的一个重要环节，可以有效促进课堂所学知识的内化，使学生在练习过程中做到对所学知识的熟练掌握及灵活运用。但是，现阶段小学数学作业设计仅仅是为了督促学生完成作业而布置，作业内容和形式单一，与实际生活脱节严重，机械化和流程化特点愈发明显，在占用学生大量自由时间的同时，也无法充分调动学生学习积极性，难以实现较为理想的教学效果。对此，便需要重视小学数学作业生活化设计。
1小学数学作业生活化的重要意义
数学本身具备抽象化和概念化特点，部分知识对于小学生来讲，学习和理解难度是比较大的，尤其是作业设计方面，公式、概念的运用较多，学生的作业负担较大。而作业生活化设计能够加强课后作业与现实生活的联系，结合实际情景将抽象的知识形象化的呈现出来，学生在做作业时能够更加得心应手，公式及概念的运用也会变得更加熟练，能够显著提高作业效率及准确率。同时，小学数学作业生活化也是满足新课改要求的必然举措，有利于教学改革的全面推进，还可以让学生结合亲身体验，发现身边的数学智慧，感受到数学学科的趣味性及实用性，明白数学知识来源于生活而又服务于生活的道理，进而实现学以致用的教学效果。这些都是小学数学作业生活化所体现出的重要意义。
2小学数学生活化设计策略
要想实现小学教学生活化，在作业设计环节便需要做出改变，运用科学合理的设计策略。
2.1改进传统作业形式，促进学生数学综合素养的提升
在新课改持续深化背景下，小学数学教学模式发生了较大变化，要想适应实际教学形式，便需要积极改进传统作业形式。将更多的生活日常融入到数学作业中去，改进作业形式，提升学生的数学综合素养。以“统计”知识点学习为例，老师可以引导学生对班内学生进行统计，根据不同的标准对全班同学进行划分，得到自己想要的统计结果，在实践中掌握统计的概念、意义及运用方法，实现较为理想的学习效果。
2.2注重趣味性作业设计，调动学生学习积极性和主动性
要想使学生对作业更加感兴趣，调动学生的自主学习意识，便需要使数学作业充满趣味性，所以，在小学作业设计环节，应以生活化形式将作业呈现出来，让学生能够结合亲身体验解决作业中的问题。比如在学习“组合图形的面积”知识点时，在布置课后作业时，老师可以将生活中常见的有趣包装盒拆开，以平面组成图形的方式平摊开，将其作为一道题目设计课后作业。学生对有趣的包装盒充满好奇心和新鲜感，便会乐于探究作业题目中的问题，利用课堂所学知识寻找问题答案。并将解题思路和方法记录下来，与其他同学交流学习心得，发现自身的不足通过改进不断提升自我，充分发挥作业在知识巩固方面的作用。
2.3挖掘生活中的作业素材，帮助学生结合生活经验掌握课本知识
数学知识来源于生活，一般情况下，学生具备丰富的生活经验，所接触到的数学知识范围也就相对更加宽泛，在做作业时能对其加以灵活运用，不仅可以提高学习效率、还能够降低学习难度，对此，在设计生活化小学数学作业时，便需要挖掘生活中的作业素材，帮助学生将所积累的生活经验转化为数学认知，强化其数学意识，如此一来，学生在完成作业时便会表现的更加积极、主动，能够充分激发起学习兴趣。比如，在学习计量单位时，可以根据一个人的日常一天为切入点，设置一道填空题：小明早上7（ ）起床，用了5（ ）刷牙洗脸，吃了180（ ）早饭后，到距离家200（ ）外的跑道上，慢跑20（ ）后回家。学生可以结合日常生活，快速准确的括号内填入正确计量单位，解决该道数学作业题目。
2.4引入调查式作业，强化学生的数学实践及应用能力
培养学生的实践能力，是小学数学生活化教学中不可忽视的一方面，在作业设计环节，应从该角度进行充分考虑，采取有效策略通过作业提升学生的实践能力。对此，便需要引入调查式作业，让学生对生活事件进行调查，在采集、分析数据过程中，体会到数学的生活化，在实践中做到对所学知识的理解与掌握，同时还能发现自身在数学知识应用方面所存在的欠缺。比如，在学习时、分、秒时间单位时，可以布置一道一段时间内人的步行距离，让学生借助秒表和刻度尺工具进行调查，计算人的平均步行速度，加深对时间单位概念的理解，便于掌握时间单位换算规律，进而实现该部分知识点的最终教学目标。
实现小学数学作业生活化设计，不仅能够贯彻落实新课标教学理念，而且还能加强数学教学与生活的联系，是培養学生发散性思维和实践应用能力的有效途径，可以显著提升教学效率和教学水平，所以必须提高对小学数学作业生活化设计的重视力度。综上所述，通过改进传统作业形式，促进学生数学综合素养的提升；注重趣味性作业设计，调动学生学习积极性和主动性；挖掘生活中的作业素材，帮助学生结合生活经验掌握课本知识，引入调查式作业，强化学生的数学实践及应用能力等方式，可以切实加强小学数学作业与实际生活的联系，达到学以致用的最终教学目标。
参考文献
[1]巩志芳.新课标下小学数学作业生活化的有效设计探讨[J].新课程：小学，2015（05）：70-70.
[2]吴桂花.小学数学作业生活化设计的思路探索和分析[J].读写算（教育教学研究），2015（13）：209-209.