古人云：“独学而无友，则孤陋寡闻.”主动参与、善于合作、乐于探究，是新一轮课程改革大力倡导的学习方法.于是，“安静”的课堂“热闹”了起来，以小组合作学习为代表的学习方法被广大教师广泛采用.教师由知识传授者和学生的管理者转变为学生学习的组织者、促进者、咨询者、顾问和参与者.以学生为中心，培养学生的实践能力和创新意识，引领学生发现问题、解决问题，最终教会学生学会学习.可稍一注意，我们就会发现，课堂上相当一部分合作学习存在问题，合作学习的效率低下.部分教师把合作学习作为一种教学形式，走过场，摆样子，只进行两三分钟，学生还没有真正进入学习状态，就草草收场；有的看似大家参与，实际是好学生“一统天下，滔滔不绝”，学困生“袖手旁观，一言不发”；有的学生不会倾听，不会合作，课堂乱哄哄的，几乎失控，教师缺乏组织的策略；有的教师侧重合作结果的评价，而忽视合作过程的指导和有效性.各种现象表明，合作学习流于形式的多，取得实效的少. 全文查看链接