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[摘 要] 班级管理是学校工作的重要组成部分，也是教师无法回避的任务。作为一名班主任，工作繁多，责任重大，压力沉重，很容易身心皆疲，烦厌郁闷。长此以往，不利教师身心健康，不利学生成长，不利自我提升，不利学校发展。为此，班主任必须拓展思路，转变想法，努力在繁重的工作中发现美好，享受诗意，尽可能快乐工作，从而促进师生焕发生命活力，共同发展。
[关键词] 班主任;责任;美好;生命
各位老师：
大家好！
新学期开始了，辛苦的班主任工作也开始了。作为一名有着近20年班主任工作经历的老教师，我愿意与大家谈谈自己的真实想法。
有很多年，我除了完成三个班的教学任务之外，每天还有烦琐的班级事务要处理，布置各种工作，安排各项任务，找学生谈心，应对临时出现的各种情况。整天的忙碌，我实在有点心力交瘁，对班主任工作渐生厌嫌之心，我有时甚至害怕碰到学生，害怕到教室去。我害怕繁累的事务破坏我一天的好心情，我害怕自己会粗暴简单地对待学生。走到这一步，连我自己也惊讶，我为自己的状况担忧不已。我想，我必须在工作中寻找美丽和诗意，只有那样，班主任工作才不会像山一样沉重地压在我心上，我才能持续工作并快乐着。
清晨，我走下四楼的办公室去传达室拎水，返回途中，我的手臂有些发酸，头上直冒热汗。此时，身后传来急促的脚步声，随之而来的是熟悉的声音：“老师！我帮你拎吧！我特意赶上来的！”我回头，是学生羽，这个大个的女孩，热情豪放的她可没少惹我生气，上课不专心，随意嚷嚷，作业马马虎虎，粗枝大叶。批评她总是“态度很好，始终不改”。没想到她能在我需要时伸出细心的手，我一阵喜悦，望着热汗涔涔的羽，体验到一个教师被学生关心的快乐。此刻，身旁树枝上，鸟儿婉转地歌唱，清风习习。
一天，由于连日的熬夜写文章，劳累过度，我的下腹忽然一阵一阵疼痛起来。我坚持到学校上课，课堂上我表现出了痛苦的神色，前排的学生莉轻轻地唤道：“老师，你不要紧吧？还是去医院看看吧。”我对她摆摆手，继续上课。整堂课我都能看到莉几许担忧的眼神。我心中温暖无比，我的学生竟然以那样的温柔关注她的老师。
接下去是周末。周一我刚走进教室，莉径直迎上来，微笑着问：“老师，你好了吗？”早已康复的我一愣，回过神来，连忙回应：“好了，好了。谢谢！”“真没事了？”“是。我主要太累了，休息好了就没事。”莉放心地离开了。而我内心的喜悦，无以言表。细心的莉过了一个周末还惦记着老师的病痛。可我怎么一直认为莉过于沉默和内敛，对班级缺少热情？我心怀感激之情，我对我学生的关怀感恩。我走到莉的身边，趁着没上课，与她闲聊起来，聊什么似乎并不重要，重要的是，悠然的闲谈中，我感到一种亲情在我们之间萌芽生长。窗外的阳光悄悄地洒在我们身上。
学生峰很调皮，与同学课余玩篮球受了伤，断了大半段指甲盖，整个手掌都肿了，脖子上吊着醒目的白色纱布绷带。我看了他的样子很是不忍，也很担心他的伤势，担心峰不懂得仔细做事，引起伤口感染。我每天早自习都关切地过问峰的伤口，提醒他注意饮食起居，还关照同寝室的男生照顾他。可是，我没见同学关心他，于是就问他们：“你们有没有慰问峰啊？”同学纷纷委屈地回答：“我们买了西瓜和点心。”“我们买了桃子和饼干。”“我们买了牛奶。”“我们还陪他上医院。”“我帮峰打水买饭。”……我一阵惭愧，又一阵喜悦，对于“贫穷”的学生而言能如此慷慨，除了友谊还有什么能让他们这样做呢？对不幸者的同情是人类最本真和最伟大的情感。我一直怀疑学生匮乏这种情感并因此伤感，看来，是我对他们不够理解。不理解没关系，只要他们善良，我就很快乐。我不能改变不尽理想的社会现实，但我真的希望学生能在本该美好的年龄是美好的。当然，我也知道，他们的美好很大程度取决于我们教师的美好。
我们的教育总是那么沉重，我们的工作责任总那么重大。在巨大的工作责任面前，个人的情感与感受往往被忽略到了最低点，在沉沉的责任下工作，是否就是我们教师唯一的选择呢？我们是否也可以在责任下享受其中的美丽与快乐？我们的教育不应该充满诗意吗？教师整天生活在郁闷的心情中，又怎会有阳光普照、清风徐拂的校园？怎会有春风化雨、润物无声的教育呢？
教育的理想，是发展教师与学生的生命力，通过对周围人群和生活世界的关注，使学生得到情感体验、丰富思想。同时，教育也应该使教师的职业活力得以焕发，认识教育与自身生活的意义。师生生命在相互关注帮助、共同经历中不断生成。在促进学生健康成长、良好发展的基础上，同时给予教师职业生命的满足，使师生双方生命都得以生成发展，共同体会生活的美好。如果我们在繁重的工作中只有神圣的信仰，只有庄重的责任，而没有愉悦和快乐的体验，没有得到的充实和幸福，工作对于我们是否最终成为无法承载的负荷？成为痛苦的煎熬和无奈的忍受？那样的话，悲哀的仅仅是我们教师吗？影响的仅仅是我们的心境吗？
我相信教育的本质和过程都是美好的，教师的工作也绝不仅仅意味着责任，还有诗意般的美好。新教育倡导者朱永新教授的诗，很好地道出了我们的憧憬：
我是一个行者
步履轻盈，在教育的路上
我的脸上带着笑容
我的心中充滿阳光
我的行囊中为教育准备了一切
理想、智慧、激情、诗意和力量
诗歌描绘了幸福的教育生活，诗中的“我”是那样从容美好，信心满满。这才是我们想要的教师形象。亲爱的同仁，让我们的教育多一点诗情画意吧，我们应该心怀神圣，背负使命，同时我们也要在责任中享受美好。
让我们一起努力，享受幸福的教育生活！
谢谢大家！
（责任编辑：刘 洁）
[关键词] 班主任;责任;美好;生命
各位老师：
大家好！
新学期开始了，辛苦的班主任工作也开始了。作为一名有着近20年班主任工作经历的老教师，我愿意与大家谈谈自己的真实想法。
有很多年，我除了完成三个班的教学任务之外，每天还有烦琐的班级事务要处理，布置各种工作，安排各项任务，找学生谈心，应对临时出现的各种情况。整天的忙碌，我实在有点心力交瘁，对班主任工作渐生厌嫌之心，我有时甚至害怕碰到学生，害怕到教室去。我害怕繁累的事务破坏我一天的好心情，我害怕自己会粗暴简单地对待学生。走到这一步，连我自己也惊讶，我为自己的状况担忧不已。我想，我必须在工作中寻找美丽和诗意，只有那样，班主任工作才不会像山一样沉重地压在我心上，我才能持续工作并快乐着。
清晨，我走下四楼的办公室去传达室拎水，返回途中，我的手臂有些发酸，头上直冒热汗。此时，身后传来急促的脚步声，随之而来的是熟悉的声音：“老师！我帮你拎吧！我特意赶上来的！”我回头，是学生羽，这个大个的女孩，热情豪放的她可没少惹我生气，上课不专心，随意嚷嚷，作业马马虎虎，粗枝大叶。批评她总是“态度很好，始终不改”。没想到她能在我需要时伸出细心的手，我一阵喜悦，望着热汗涔涔的羽，体验到一个教师被学生关心的快乐。此刻，身旁树枝上，鸟儿婉转地歌唱，清风习习。
一天，由于连日的熬夜写文章，劳累过度，我的下腹忽然一阵一阵疼痛起来。我坚持到学校上课，课堂上我表现出了痛苦的神色，前排的学生莉轻轻地唤道：“老师，你不要紧吧？还是去医院看看吧。”我对她摆摆手，继续上课。整堂课我都能看到莉几许担忧的眼神。我心中温暖无比，我的学生竟然以那样的温柔关注她的老师。
接下去是周末。周一我刚走进教室，莉径直迎上来，微笑着问：“老师，你好了吗？”早已康复的我一愣，回过神来，连忙回应：“好了，好了。谢谢！”“真没事了？”“是。我主要太累了，休息好了就没事。”莉放心地离开了。而我内心的喜悦，无以言表。细心的莉过了一个周末还惦记着老师的病痛。可我怎么一直认为莉过于沉默和内敛，对班级缺少热情？我心怀感激之情，我对我学生的关怀感恩。我走到莉的身边，趁着没上课，与她闲聊起来，聊什么似乎并不重要，重要的是，悠然的闲谈中，我感到一种亲情在我们之间萌芽生长。窗外的阳光悄悄地洒在我们身上。
学生峰很调皮，与同学课余玩篮球受了伤，断了大半段指甲盖，整个手掌都肿了，脖子上吊着醒目的白色纱布绷带。我看了他的样子很是不忍，也很担心他的伤势，担心峰不懂得仔细做事，引起伤口感染。我每天早自习都关切地过问峰的伤口，提醒他注意饮食起居，还关照同寝室的男生照顾他。可是，我没见同学关心他，于是就问他们：“你们有没有慰问峰啊？”同学纷纷委屈地回答：“我们买了西瓜和点心。”“我们买了桃子和饼干。”“我们买了牛奶。”“我们还陪他上医院。”“我帮峰打水买饭。”……我一阵惭愧，又一阵喜悦，对于“贫穷”的学生而言能如此慷慨，除了友谊还有什么能让他们这样做呢？对不幸者的同情是人类最本真和最伟大的情感。我一直怀疑学生匮乏这种情感并因此伤感，看来，是我对他们不够理解。不理解没关系，只要他们善良，我就很快乐。我不能改变不尽理想的社会现实，但我真的希望学生能在本该美好的年龄是美好的。当然，我也知道，他们的美好很大程度取决于我们教师的美好。
我们的教育总是那么沉重，我们的工作责任总那么重大。在巨大的工作责任面前，个人的情感与感受往往被忽略到了最低点，在沉沉的责任下工作，是否就是我们教师唯一的选择呢？我们是否也可以在责任下享受其中的美丽与快乐？我们的教育不应该充满诗意吗？教师整天生活在郁闷的心情中，又怎会有阳光普照、清风徐拂的校园？怎会有春风化雨、润物无声的教育呢？
教育的理想，是发展教师与学生的生命力，通过对周围人群和生活世界的关注，使学生得到情感体验、丰富思想。同时，教育也应该使教师的职业活力得以焕发，认识教育与自身生活的意义。师生生命在相互关注帮助、共同经历中不断生成。在促进学生健康成长、良好发展的基础上，同时给予教师职业生命的满足，使师生双方生命都得以生成发展，共同体会生活的美好。如果我们在繁重的工作中只有神圣的信仰，只有庄重的责任，而没有愉悦和快乐的体验，没有得到的充实和幸福，工作对于我们是否最终成为无法承载的负荷？成为痛苦的煎熬和无奈的忍受？那样的话，悲哀的仅仅是我们教师吗？影响的仅仅是我们的心境吗？
我相信教育的本质和过程都是美好的，教师的工作也绝不仅仅意味着责任，还有诗意般的美好。新教育倡导者朱永新教授的诗，很好地道出了我们的憧憬：
我是一个行者
步履轻盈，在教育的路上
我的脸上带着笑容
我的心中充滿阳光
我的行囊中为教育准备了一切
理想、智慧、激情、诗意和力量
诗歌描绘了幸福的教育生活，诗中的“我”是那样从容美好，信心满满。这才是我们想要的教师形象。亲爱的同仁，让我们的教育多一点诗情画意吧，我们应该心怀神圣，背负使命，同时我们也要在责任中享受美好。
让我们一起努力，享受幸福的教育生活！
谢谢大家！
（责任编辑：刘 洁）