【摘 要】
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目的 探讨抗疫精神作为思政元素在人体解剖学呼吸系统教学中的应用效果。方法 选取2020年10—11月学习人体解剖学呼吸系统的河南中医药大学2020级中西医临床医学本科1班和2班的251名学生作为研究对象，将学生分为实验组（n=123）和对照组（n=128）。对照组采用传统教学模式，实验组在对照组基础上融入抗疫精神思政元素。比较两组课堂回答问题情况、章节测试成绩分布及对本章节教学总体评价。结果 实验
【基金项目】
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河南省高等学校青年骨干教师培养计划（2019GGJS110）； 河南中医药大学教育教学改革研究与实践项目（2021JX81）；
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目的 探讨抗疫精神作为思政元素在人体解剖学呼吸系统教学中的应用效果。方法 选取2020年10—11月学习人体解剖学呼吸系统的河南中医药大学2020级中西医临床医学本科1班和2班的251名学生作为研究对象，将学生分为实验组（n=123）和对照组（n=128）。对照组采用传统教学模式，实验组在对照组基础上融入抗疫精神思政元素。比较两组课堂回答问题情况、章节测试成绩分布及对本章节教学总体评价。结果 实验组学生课堂积极性（95.12%）高于对照组（83.59%），章节测试成绩[（84.26±8.37）分]高于对照组[（76.39±7.55）分]，差异有统计学意义（P＜0.05）。实验组对教学评价的优秀率（89.43%）高于对照组（81.60%），不合格率（10.57%）低于对照组（18.40%），差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 抗疫精神作为思政元素融入人体解剖学呼吸系统的教学模式，可激发学生内在学习动力，提高学生课堂积极性、章节测试成绩和对课堂教学的总体评价。
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