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通过梳理对话教学中师生言说与倾听关系的演变历程，揭示传统课堂中二者可能存在的对抗形式。为了构建真正意义上“倾听着”的课堂对话活动，促进师生对话的和谐共生，在进一步厘清师生对话应具有敞开性、独立性、弥散性等特点的基础上，提出了提升教师“言说”与“倾听”的实践智慧的建构策略。
对话教学中“言说”与“倾听”的实践智慧
【摘 要】
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通过梳理对话教学中师生言说与倾听关系的演变历程，揭示传统课堂中二者可能存在的对抗形式。为了构建真正意义上“倾听着”的课堂对话活动，促进师生对话的和谐共生，在进一步厘清
【机 构】
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安徽广播电视大学安徽继续教育网络园区管理中心
【出 处】
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安徽广播电视大学学报
【发表日期】
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2017年2期
【基金项目】
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安徽省教育厅高等教育振兴计划重大教学改革研究项目“成人高等教育远程化教学模式改革网上教学支持服务体系的构建与实践”(项目编号:2014zdjy192);安徽省教育厅高校人文社科重点项目“基于共生理论的安徽省网络成人高等教育园区建设模式研究”(项目编号:SK2015A649);安徽省青年大学生创新创业工作研究重点课题“共青团组织促进高校继续教育青年学习者创业的研究”(项目编号:2016cyxm0
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