一、为何要做片段练习
　　1.片段练习是课堂的有效延伸
　　片段练习可以和课本内容紧密结合。语文教材是学生习作的典范，有很多的写法值得学习并迁移到自己的习作中。
　　2.片段练习是生活的积累
　　罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”学生能否从生活中挖掘素材并适当选材，成了作文教学的一道难关，跨越了这道难关，作文教学就完成了一半。
　　3.片段练习深受大家喜爱
　　片段练习在具体教育实践中，以化整为零的方式去尝试，去各个突破学生的写作难点并且使之成为训练体系，学生将受益匪浅且不会有畏难情绪。
　　二、片段练习的内容和形式
　　片段练习的范围很广，内容也可以很丰富。内容不求广，要求不高，只希望“积跬步致千里，积小流成江海”。
　　片段练习具体有以下几种形式：
　　1.和课内教材紧密结合的几种形式
　　（1）仿写。学生习作只有通过模仿才会有创造。
　　句式仿写。对教材上的一些语言范例，教师可引导学生在熟读、理解、领悟的基础上，写出与范例相近的结构形式或修辞手法的语言片段。如《雾凇》的第二自然段，学生可以学着描写雾、雨等。
　　段落仿写。教材中有些细节描写或片段的写得很有特色，可引导学生在深入学习的基础上提出仿写的要求。如六年级上册《我们爱你啊，中国》中关于物产丰富、多样民族等内容，可以指导学生依葫芦画瓢。值得注意的是，仿写不是照抄，要同中求异，从相同点悟出不同点，如还可以紧扣美丽的风景、闻名世界的物质文化遗产等方面来写。
　　篇章仿写。学生可以学习作者连句成段、连段成篇的方法。如《我给江主席献花》就是按照事情的发展顺序来写的，我们可以指导学生分析文章的结构，在平时的循环日记中体现出来。
　　（2）续写。有些课文故事性强，结尾意犹未尽，耐人寻味。可以引导学生联系课文和生活实际，展开合理想象、延伸课文内容，进行续写。如学习小说《爱之链》之后可以让学生写“乔依醒来以后……”
　　续写不仅仅是对文章结尾进行续写。如果原文以叙事为主，就可以依照原来的叙述角度，围绕中心事件来续写新的情节。
　　（3）扩写。词语扩写。在阅读教学中，往往是理解了一些关键词句，理解整篇课文就能水到渠成。如《说勤奋》中童第周不甘落后，一定要争气。理解了 “争气”，也就理解了文章的思想内容。在学习这些课文之后，我让学生写了以《争气》为题的片段，通过写生活中的同类事件再一次加深对这些词语的理解，加深对所学课文的理解和巩固。
　　句子扩写。结合文章的内容或者结合周围的生活实际，由教师或学生确定中心句，进行片段练习。
　　（4）改写。教师还可以指导学生用现代语言把古诗文改写成记叙文。或从景物方面加以描绘，或从人物动作、神态方面展开想象，具体描写，或者充分抒发诗人的思想感情。如学习《闻官军收河南河北》时，可以指导学生把诗人欣喜若狂的神态用具体的文字充分表达出来。这些方法，不仅拓展了语言文字训练的面，而且极大地激发了学生丰富的想象力和潜在的创造力。
　　改写时还可以根据要求，对原有几个片段进行人称的改变，使学生走进人物内心；还可以改写文章的结构，使得学生对问题结构有更深的认识。
　　2.课外拓展的几种形式
　　（1）每日记事。每天观察身边的人和事，选择有感受的记录下来。可以是人物肖像描写，也可以是一段语言、动作、心理活动的细节描写，还可以是对某件事情的看法。让学生记录“眼所见、耳所闻、心所想”，自由发挥，这是对与课本结合的片段练习效果的检验方法之一。
　　（2）课外读物的模拟。第一步，借助于每周的读书会，选择学生喜欢的书籍，从中汲取优美的片段，由教师或学生朗读给全班听。第二步，对例文的主要内容、中心及结构方式、语言表达等方面展开议论，借以体会作者思路、把握文章重点。这样不仅能促进思考、加深理解、增强记忆，而且有利于培养和锻炼学生的说话能力。第三步，让学生将例文笔述或改写、创新。它能再现听读的内容，强化思维和想象，同时对学生不规范的语言起着积极的纠正作用。因此，它是训练学生遣词造句和快速提高作文能力的有效方式。第四步，在听记以后有重点地安排仿写练习，启发学生借鉴例文独立思考，大胆想象，而后交由教师批阅。仿写中，学生对例文的优美语言和写作技巧进行自觉和不自觉的替换和类推，便可形成自身的知识、语言储备，其独立、快速作文的能力能得到长足的发展。
　　片段练习不仅仅是中年级要做的事情，它是螺旋上升的一个过程，愿我的学生们借此阶梯，都能爱习作、会习作，收获习作的硕果，秀出自己的风采。