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摘 要：民间传统艺术是我国历史文化的宝贵财富，更是我国传统艺术的重要组成部分。但是，随着时代的不断进步和发展，许多民间传统艺术逐渐失传和没落。在此情况下，为了促进农村学校的不断发展和每一位学生综合能力的提高，同时也是为了传承我国民间传统艺术，将当地的民间传统艺术与学校教育相结合，开发出具有学校特色的班本课程，在培养学生综合能力发展的同时，还对中国民间传统艺术有了很好的传承。
关键词：农村学校;民间传统艺术;班本课程;开发研究
当今教育教学的改革不断对教师提出更高、更严格的要求，教师不再只是课程的实施者，更是课程开发的主导者和研究者。许多农村都有着属于自己的民间传统艺术，文化内涵深厚。农村学校为了缩小与城镇学校之间的差距，大力开发适合自身发展的课程，尤其是班本课程。将农村地方特色民间艺术与学校教育教学相融合，创造出适合学生发展和艺术传承的班本课程，不仅是对民间传统艺术的保护，还能促进素质教育改革、教师专业发展和特色学校的形成。
一、农村学校地方特色民间艺术班本课程开发存在的困境
（一）学校领导和教师对班本课程开发缺乏重视
农村学校受其地理位置、人文素养等多方面的影响，使农村学校在课程开发方面存在一些难题，尤其是班本课程的开发。学校领导和教师的大多数精力都投入教学中，为每一位学生的学习费尽心思。因此，学校领导和教师对班本课程的开发有些不太重视，认为当前教育的形式就是让每一位学生学好文化课程，其他课程的开发只是为了发展学生其他方面的能力，但是现在学生的精力应该是放在学习上，而不是花费多余的时间在其他课程方面，所以，学校领导和教师认为其他课程的开发是一件可有可无的事情。
（二）班本课程的开发较为单调
虽然有的农村学校已经开始了地方特色民间艺术班本课程的开发，但是其开发受到多种因素的影响，导致学校领导带领教师进行班本课程的编写和制作时较为随意，内容的编写也是根据大家的思路融合在一起随意进行，造成班本课程的内容较为单调，内容有时还存在衔接性较差等问题[1]。这样的地方特色民间艺术班本课程只是表面工程，没有结合学校特色、特点和学生的需要进行编写，其实际作用实在让人有些担忧。
（三）班本课程的开发缺乏经费上的支持
经济基础决定上层建筑，农村学校的经费多数都用来教育教学，能利用在其他方面的经费更是少之又少，更别说在班本课程的开发上。在进行班本课程的开发时，专家指导、印刷班本课程教材、对教师进行奖励等，都需要大量的经费支持，许多农村学校拿不出多余的经费进行开发，导致班本课程的开发逐渐被淡化，严重阻碍了班本课程的开发[2]。
二、农村学校地方特色民间艺术班本课程开发的应对之策
（一）學校领导和教师要加强班本课程开发的重视程度
学校领导是学校的上层阶级，在班本课程的开发中要起到良好的带头作用，同时还要激发每一位教师对班本课程开发的重视程度和积极性。首先，农村学校要将班本课程的开发纳入教师的绩效和考核制度中，让每一位领导和教师从心底里有了保障和支持。在班本课程开发过程中不断地总结经验和不足，时常进行大会讨论，认真完成班本课程的开发和实施。
（二）丰富班本课程内容的开发和制定
许多农村学校所在地都有着浓厚的民间传统特色艺术气息，学校领导和教师可以将地方特色传统艺术融入班本课程的开发中，不仅创建出属于学校特色的班本课程，还能让每一位学生接触民间传统艺术，传承民间传统艺术。因此，学校领导和教师可以借助网络学习其他学校优秀课程开发的经验和方法，结合民间特色传统艺术与教育教学的特点，编写符合农村学生学习和发展的教学内容，同时编写的内容要具有很强的衔接性，便于每一位学生的学习。在进行班本课程开发的过程中，要不断丰富课程内容，富有地方民间艺术特色，让班本课程成为学校的优秀课程。
（三）为农村学校地方特色民间艺术班本课程的开发提供保障
经费、设备等方面的阻碍，使得许多学校班本课程的开发不了了之。所以，当地教育部门应重视农村学校班本课程的开发，鼓励农村学校进行班本课程的开发，尤其是地方特色民间艺术班本课程，不仅适应农村学校学生的学习和成长，更是对民间传统艺术的传承，其意义重大。因此，教育部门应为农村学校班本课程的开发提供必要的经费支持，同时对参与班本课程开发的教师制定相应的奖励机制，让每一位教师充满动力，主动参与课程的开发。
三、结语
农村学校地方特色民间艺术班本课程的开发具有重要的价值和意义。班本课程的开发和使用不仅有利于农村学校打造属于自己的特色课程，还有利于每一位学生综合素质和能力的提高，真正满足学生的发展需要，缩小农村学校与城镇学校之间的差距。同时，班本课程的开发还对当地特色民间艺术有了很大程度上的传承，让每一位学生感受民间传统艺术的文化气息。
参考文献：
[1]任燕，高生琴.农村小学校本课程开发的困境与出路[J].新课程（上），2019（3）：74.
[2]刘家文，李元华.农村小学校本课程开发的应对之策[J].中国农村教育，2020（7）：14-15.
注：本文系兰州市规划课题“农村学校地方特色民间艺术班本课程开发的研究”（编号：LZ[2019]GH566）结题性研究成果。
编辑 乔彦鹏
关键词：农村学校;民间传统艺术;班本课程;开发研究
当今教育教学的改革不断对教师提出更高、更严格的要求，教师不再只是课程的实施者，更是课程开发的主导者和研究者。许多农村都有着属于自己的民间传统艺术，文化内涵深厚。农村学校为了缩小与城镇学校之间的差距，大力开发适合自身发展的课程，尤其是班本课程。将农村地方特色民间艺术与学校教育教学相融合，创造出适合学生发展和艺术传承的班本课程，不仅是对民间传统艺术的保护，还能促进素质教育改革、教师专业发展和特色学校的形成。
一、农村学校地方特色民间艺术班本课程开发存在的困境
（一）学校领导和教师对班本课程开发缺乏重视
农村学校受其地理位置、人文素养等多方面的影响，使农村学校在课程开发方面存在一些难题，尤其是班本课程的开发。学校领导和教师的大多数精力都投入教学中，为每一位学生的学习费尽心思。因此，学校领导和教师对班本课程的开发有些不太重视，认为当前教育的形式就是让每一位学生学好文化课程，其他课程的开发只是为了发展学生其他方面的能力，但是现在学生的精力应该是放在学习上，而不是花费多余的时间在其他课程方面，所以，学校领导和教师认为其他课程的开发是一件可有可无的事情。
（二）班本课程的开发较为单调
虽然有的农村学校已经开始了地方特色民间艺术班本课程的开发，但是其开发受到多种因素的影响，导致学校领导带领教师进行班本课程的编写和制作时较为随意，内容的编写也是根据大家的思路融合在一起随意进行，造成班本课程的内容较为单调，内容有时还存在衔接性较差等问题[1]。这样的地方特色民间艺术班本课程只是表面工程，没有结合学校特色、特点和学生的需要进行编写，其实际作用实在让人有些担忧。
（三）班本课程的开发缺乏经费上的支持
经济基础决定上层建筑，农村学校的经费多数都用来教育教学，能利用在其他方面的经费更是少之又少，更别说在班本课程的开发上。在进行班本课程的开发时，专家指导、印刷班本课程教材、对教师进行奖励等，都需要大量的经费支持，许多农村学校拿不出多余的经费进行开发，导致班本课程的开发逐渐被淡化，严重阻碍了班本课程的开发[2]。
二、农村学校地方特色民间艺术班本课程开发的应对之策
（一）學校领导和教师要加强班本课程开发的重视程度
学校领导是学校的上层阶级，在班本课程的开发中要起到良好的带头作用，同时还要激发每一位教师对班本课程开发的重视程度和积极性。首先，农村学校要将班本课程的开发纳入教师的绩效和考核制度中，让每一位领导和教师从心底里有了保障和支持。在班本课程开发过程中不断地总结经验和不足，时常进行大会讨论，认真完成班本课程的开发和实施。
（二）丰富班本课程内容的开发和制定
许多农村学校所在地都有着浓厚的民间传统特色艺术气息，学校领导和教师可以将地方特色传统艺术融入班本课程的开发中，不仅创建出属于学校特色的班本课程，还能让每一位学生接触民间传统艺术，传承民间传统艺术。因此，学校领导和教师可以借助网络学习其他学校优秀课程开发的经验和方法，结合民间特色传统艺术与教育教学的特点，编写符合农村学生学习和发展的教学内容，同时编写的内容要具有很强的衔接性，便于每一位学生的学习。在进行班本课程开发的过程中，要不断丰富课程内容，富有地方民间艺术特色，让班本课程成为学校的优秀课程。
（三）为农村学校地方特色民间艺术班本课程的开发提供保障
经费、设备等方面的阻碍，使得许多学校班本课程的开发不了了之。所以，当地教育部门应重视农村学校班本课程的开发，鼓励农村学校进行班本课程的开发，尤其是地方特色民间艺术班本课程，不仅适应农村学校学生的学习和成长，更是对民间传统艺术的传承，其意义重大。因此，教育部门应为农村学校班本课程的开发提供必要的经费支持，同时对参与班本课程开发的教师制定相应的奖励机制，让每一位教师充满动力，主动参与课程的开发。
三、结语
农村学校地方特色民间艺术班本课程的开发具有重要的价值和意义。班本课程的开发和使用不仅有利于农村学校打造属于自己的特色课程，还有利于每一位学生综合素质和能力的提高，真正满足学生的发展需要，缩小农村学校与城镇学校之间的差距。同时，班本课程的开发还对当地特色民间艺术有了很大程度上的传承，让每一位学生感受民间传统艺术的文化气息。
参考文献：
[1]任燕，高生琴.农村小学校本课程开发的困境与出路[J].新课程（上），2019（3）：74.
[2]刘家文，李元华.农村小学校本课程开发的应对之策[J].中国农村教育，2020（7）：14-15.
注：本文系兰州市规划课题“农村学校地方特色民间艺术班本课程开发的研究”（编号：LZ[2019]GH566）结题性研究成果。
编辑 乔彦鹏