论文部分内容阅读
摘要：随着我国当前教学改革工作推进，针对学生教学改革要求越来越严格。尤其是在高职英语教学工作开展中，更是对现有英语教学提出了新的要求，以公共英语课堂教学融合课程思政建设是现有高职英语教学中一直在研究的一项教学内容，只有细化课程教学内容，这样才能为新时期高职公共英语教学水平提升奠定基础。鉴于此，本文就高职公共英语课堂教学与课程思政融合初探进行了分析，旨在本文研究帮助下能够将高职公共英语课堂教学与课程思政融合提供帮助。
关键词：高职;公共英语;课堂教学;课程思政;融合策略
高职公共英语作为高职学生教学中的重要组成部分之一，在现有学生教学工作开展中具有重要地位。通过高职公共英语教学改革工作推进能够转变现有高职英语教学方式，对高职自身教学工作的开展和实施具有重要指导意义，因而需要强化高职公共英语教学体系，从而为高职公共英语教学提供帮助。同时在现有高职公共英语课堂教学工作开展中，为了能够更好的培养学生思政教育需要注重思政课程教学体系构建，从而提高高职公共英语教学水平。
一、高职公共英语课堂教学与课程思政融合的必要性
在当前高职公共英语课堂教学工作开展中，通过思政融合课程体系建设能够转变现有高职公共英语教学形式，能够展示出新时期高职公共英语课堂教学优势，同时在高职公共英语课堂教学工作开展中，能够按照课堂英语教学工作实施需求，调整原有公共英语教学方式，且能够在课程融合建设中展示出现有课程英语教学融合特色，体现出了新时期高职公共英语课堂教学工作实施魅力。首先，在当前我国教育改革工作开展中，对高职公共英语教学培养的要求越来越高，相应的课程融合建设要求也就会越来越高，因而为了能够展示出现有高职英语教学工作实施特色，应该完善课程融合建设项目。其次，在高职现有学生教学工作开展中，由于课程思政融合建设的方式和方法出现了转变，所以对课程考核建设的要求也就会越来越多，因而需要完善课程融合建设，以此展示出现有高职公共英语教学工作实施特色。
二、高职公共英语课堂教学与课程思政融合的策略
（一）转变教学观念
在高职公共英语课堂教学与课程思政融合建设中，应该及时的转变教学观念，对现有高职公共英语教学工作开展而言，公共英语教学工作开展是提高现有英语教学质量的关键性因素，所以需要在日常英语教学工作开展中展示出新型英语教学方式，细化英语教学内容。同时教师还应该在教学观念转变上作出科学的改进，从完善课程思政融合建设体系着手，就新时期高职公共英语课堂教学培养内容作出规划，细化相关教学培养内容，同时还应该迎合新时期高职公共英语教学改革需求，将其学科教学改进中的课程融合建设内容完善，从而展示出新时期英语教学融合特色，为高职公共英语教学水平提升奠定基础。
（二）确定教学目标
对于高职公共英语课堂教学与课程思政融合建设而言，教学目标的确定是非常关键的，只有在课堂教学工作开展中，能够及时的确定教学目标，这样才能为相关教学工作的开展和实施提供帮助。所以作为高职公共英语教师，在日常英语教学工作开展中，应该及时的针对英语教学目标构建作出分析，并且需要按照高职公共英语课堂教学培养需求，细化相关教学培养目标。首先，教师应该在课件设计中，将思政观念融入到课程设计中，以此为课程融合建设提供帮助。其次，教师在日常教学培养工作开展中，需要从优化教学理念着手，确定现有教学目标，以此为学生自身教学观念传输提供帮助。
（三）跨学科融合发展
高职公共英语教学与课程思政建设作为两个不同的学科，在其融合教学实施中，教师需要病程跨学科融合教学发展原则，然后现有高职公共英语教学需求，将课程思政理念与公共英语教学内容结合，提高现有高职公共英语教学水平，展示出学生英语教学特色。例如，教师在日常教学工作开展中，按照公共英语跨学科融合教学发展需求，将课程思政教学内容在公共英语教学中进行渗透，寻找学科渗透方式，为高职公共英语教学工作顺利开展提供帮助，展示出现有高职学生教学特色，同时为高职自身教学改革工作实施提供帮助。
（四）完善队伍建设
完善的队伍建设是开展学科融合教学的关键性因素，所以在现有高职公共英语课堂教学与课程思政融合建设中，就应该针对教学队伍建设作出科学的分析。作为高职教务管理人员，在教师培养工作开展中，应该从现有公共英语教学工作实施内容着手，细化日常教学培养方法，并且应该加大师资队伍建设投入。例如，高职在教师队伍建设中，与高等研究院校开展教师培养协议，如北京外国语大学、西安外国语大学等都可以作为高职教师队伍建设的重要培养机构。高职院校应该及时的将公共英语教师输送到高等院校进行培训，提高教师的自身素质水平，这样才能为后续学科教学融合发展提供帮助。
（五）创新教学方法
创新教学方法也是现有高职公共英语课堂教学融合课程思政建设的重要建设内容之一，在现有高职公共英语教学工作开展中，教师应该及时的创新教学方法，按照高职公共英语课程融合建设工作实施需求，将公共英语课堂教学方法转变，细化现有学生教学体系，这样才能为高职公共英语教学提供帮助。例如，教师在日常教学工作开展中以创新教学方法为主，借助翻转课堂、微课教学等手段，转变传统教学方法，提高现有教学质量，以此满足学科渗透教育发展需求。
结束语：
综上所述，在高职公共英语课堂教学与课程思政融合建设过程中，教师应该按照公共英语教学工作实施需求，转变现有教学方式。并且需要在日常教学工作开展中，细化教学体系，转变传统教学观念，这样才能满足课程思政融合建设需求。通过本文的研究和分析后得出，高职公共英语课堂教学与课程思政融合的策略主要体现在以下几方面：即转变教学观念、确定教学目标、跨学科融合发展、完善队伍建设和创新教学方法等五方面，只有科学的落实了以上五方面教学策略，这样才能为高职公共英语课堂教学与课程思政融合建设提供帮助。
参考文献：
[1] 時宇娇. 政法类院校公共英语课“课程思政”教学改革探索[J]. 学校党建与思想教育， 2019， 599（08）：32-34.
[2] 魏懿. 高职公共英语课程“思政”建设与实施——以上海思博职业技术学院为例[J]. 辽宁高职学报， 2018， v.20;No.181（04）：63-66.
关键词：高职;公共英语;课堂教学;课程思政;融合策略
高职公共英语作为高职学生教学中的重要组成部分之一，在现有学生教学工作开展中具有重要地位。通过高职公共英语教学改革工作推进能够转变现有高职英语教学方式，对高职自身教学工作的开展和实施具有重要指导意义，因而需要强化高职公共英语教学体系，从而为高职公共英语教学提供帮助。同时在现有高职公共英语课堂教学工作开展中，为了能够更好的培养学生思政教育需要注重思政课程教学体系构建，从而提高高职公共英语教学水平。
一、高职公共英语课堂教学与课程思政融合的必要性
在当前高职公共英语课堂教学工作开展中，通过思政融合课程体系建设能够转变现有高职公共英语教学形式，能够展示出新时期高职公共英语课堂教学优势，同时在高职公共英语课堂教学工作开展中，能够按照课堂英语教学工作实施需求，调整原有公共英语教学方式，且能够在课程融合建设中展示出现有课程英语教学融合特色，体现出了新时期高职公共英语课堂教学工作实施魅力。首先，在当前我国教育改革工作开展中，对高职公共英语教学培养的要求越来越高，相应的课程融合建设要求也就会越来越高，因而为了能够展示出现有高职英语教学工作实施特色，应该完善课程融合建设项目。其次，在高职现有学生教学工作开展中，由于课程思政融合建设的方式和方法出现了转变，所以对课程考核建设的要求也就会越来越多，因而需要完善课程融合建设，以此展示出现有高职公共英语教学工作实施特色。
二、高职公共英语课堂教学与课程思政融合的策略
（一）转变教学观念
在高职公共英语课堂教学与课程思政融合建设中，应该及时的转变教学观念，对现有高职公共英语教学工作开展而言，公共英语教学工作开展是提高现有英语教学质量的关键性因素，所以需要在日常英语教学工作开展中展示出新型英语教学方式，细化英语教学内容。同时教师还应该在教学观念转变上作出科学的改进，从完善课程思政融合建设体系着手，就新时期高职公共英语课堂教学培养内容作出规划，细化相关教学培养内容，同时还应该迎合新时期高职公共英语教学改革需求，将其学科教学改进中的课程融合建设内容完善，从而展示出新时期英语教学融合特色，为高职公共英语教学水平提升奠定基础。
（二）确定教学目标
对于高职公共英语课堂教学与课程思政融合建设而言，教学目标的确定是非常关键的，只有在课堂教学工作开展中，能够及时的确定教学目标，这样才能为相关教学工作的开展和实施提供帮助。所以作为高职公共英语教师，在日常英语教学工作开展中，应该及时的针对英语教学目标构建作出分析，并且需要按照高职公共英语课堂教学培养需求，细化相关教学培养目标。首先，教师应该在课件设计中，将思政观念融入到课程设计中，以此为课程融合建设提供帮助。其次，教师在日常教学培养工作开展中，需要从优化教学理念着手，确定现有教学目标，以此为学生自身教学观念传输提供帮助。
（三）跨学科融合发展
高职公共英语教学与课程思政建设作为两个不同的学科，在其融合教学实施中，教师需要病程跨学科融合教学发展原则，然后现有高职公共英语教学需求，将课程思政理念与公共英语教学内容结合，提高现有高职公共英语教学水平，展示出学生英语教学特色。例如，教师在日常教学工作开展中，按照公共英语跨学科融合教学发展需求，将课程思政教学内容在公共英语教学中进行渗透，寻找学科渗透方式，为高职公共英语教学工作顺利开展提供帮助，展示出现有高职学生教学特色，同时为高职自身教学改革工作实施提供帮助。
（四）完善队伍建设
完善的队伍建设是开展学科融合教学的关键性因素，所以在现有高职公共英语课堂教学与课程思政融合建设中，就应该针对教学队伍建设作出科学的分析。作为高职教务管理人员，在教师培养工作开展中，应该从现有公共英语教学工作实施内容着手，细化日常教学培养方法，并且应该加大师资队伍建设投入。例如，高职在教师队伍建设中，与高等研究院校开展教师培养协议，如北京外国语大学、西安外国语大学等都可以作为高职教师队伍建设的重要培养机构。高职院校应该及时的将公共英语教师输送到高等院校进行培训，提高教师的自身素质水平，这样才能为后续学科教学融合发展提供帮助。
（五）创新教学方法
创新教学方法也是现有高职公共英语课堂教学融合课程思政建设的重要建设内容之一，在现有高职公共英语教学工作开展中，教师应该及时的创新教学方法，按照高职公共英语课程融合建设工作实施需求，将公共英语课堂教学方法转变，细化现有学生教学体系，这样才能为高职公共英语教学提供帮助。例如，教师在日常教学工作开展中以创新教学方法为主，借助翻转课堂、微课教学等手段，转变传统教学方法，提高现有教学质量，以此满足学科渗透教育发展需求。
结束语：
综上所述，在高职公共英语课堂教学与课程思政融合建设过程中，教师应该按照公共英语教学工作实施需求，转变现有教学方式。并且需要在日常教学工作开展中，细化教学体系，转变传统教学观念，这样才能满足课程思政融合建设需求。通过本文的研究和分析后得出，高职公共英语课堂教学与课程思政融合的策略主要体现在以下几方面：即转变教学观念、确定教学目标、跨学科融合发展、完善队伍建设和创新教学方法等五方面，只有科学的落实了以上五方面教学策略，这样才能为高职公共英语课堂教学与课程思政融合建设提供帮助。
参考文献：
[1] 時宇娇. 政法类院校公共英语课“课程思政”教学改革探索[J]. 学校党建与思想教育， 2019， 599（08）：32-34.
[2] 魏懿. 高职公共英语课程“思政”建设与实施——以上海思博职业技术学院为例[J]. 辽宁高职学报， 2018， v.20;No.181（04）：63-66.