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摘要：课程游戏化是江苏省目前幼教的潮流，从关注教师讲到支持幼儿学，从关注教师到关注幼儿主体地位，这些改变带给一线教师的冲击是巨大的。而在课程游戏化实施以前，已经有一个幼儿园以观察为突破口，开展了自己的课程。银河幼儿园的孩子在自由、自主中愉悦地游戏，正是当下课程改革的一个写照，值得我们学习。关键词：课程游戏化;自主学习;银河幼儿园
非常幸运，能够得到一次在银河幼儿园跟岗的机会。在银河的一个星期，银河的幼教人，尤其是银河的孩子们带给我非常大的震撼以及感动，在以观察为基础实施的课程下的银河究竟是什么样子的？孩子的游戏、学习状态是怎么样的？下面就跟着我一起看一下吧。
银河的门口挂着一个牌子，牌子上写着：放开手，让我自己走。中大班我做到。小班我努力。每天，都能看到中大班的家长们将孩子送到门口，然后护学岗的家长就看着孩子进入幼儿园和保安叔叔、园长等值班人员问好，自己去晨检。有些不放心的家长，会躲在远处，默默地关注着，直到孩子走进了幼儿园。小班的孩子，因为我们跟岗的时候才是开学的第四周，所以大多数还是家长带着到晨检处，但排队是幼儿独自进行的。之后，家长会将孩子送到教室，说再见，转身离开。无论爷爷奶奶，抑或是年轻的父母。从晨检入园这一个简单的环节，可以看出银河幼儿园对孩子独立自主能力的重视与培养，而家园配合的有效性也可见一斑。银河户外游戏是“户外混龄野趣游戏”。在银河的户外，可以看到孩子在爬高处挑战，也可以看到孩子在和好朋友聊天，也可以看到“闺蜜”手挽手地逛着，也可以看到姐姐带着小一个年级的弟弟找游戏玩。没有教师过来问你“你怎么不玩了？”，没有教师过来说“这个你不许玩”。更没有人要求你说：我们班的孩子只能在这里玩。从这里，银河的教师虽然没有把“自由、自主”挂在嘴边，但是从实际行动来看，银河幼儿园在彻底地贯彻着游戏的精神。
混龄的好处很多，肉眼可见、印象深刻的是一个石块做成的，有洞的攀爬石。那天是小班幼儿第一次尝试户外混龄。一个小班的孩子在那里看着大哥哥、大姐姐玩得起劲。他自己也想玩，但是无从下手。当一个男孩子从上面下来，然后选择一个较低矮的地方重新爬的时候，这个小班的孩子，终于面露笑容，也跟在他的后面爬。虽然，由于经验以及能力各方面的原因，他没能爬上去，但是，他很满足，然后又停下来，继续看着别人玩。当他终于找到一块更矮的地方爬上去之后，他专注的眼神、愉快的表情以及富有成就感的样子，让我深受感动。这就是“观察模仿学习”的最好实例。
户外游戏结束之后，孩子们回到教室会有一个分享环节。分享环节，教师不仅关注幼儿的身体动作、社会性发展，也会照顾到孩子的情绪和情感。银河的户外有一个大垫子，是用来玩“摔跤”游戏的。是真的摔跤，但是有规则，由教师组织。穿不同颜色的衣服，代表不同的队伍进行PK。很多孩子很喜欢这个游戏，尤其是“精力旺盛”的孩子。一个中班的孩子没玩到，情绪有点沮丧。在游戏中，就要求教师：一会我们要回去分享。教师让他分享了沮丧的原因——没穿到玩游戏的衣服。教师就顺势提问：衣服的作用是什么？孩子有的说是区别队伍的，有的说是能够参与摔跤的标志。教师又问：如果想穿到这个衣服，可以怎么办？下面的小朋友帮忙想办法。
总结如下：“可以早点来。可以和别人商量着玩。”可以说：“你可以借给我玩吗？”最后，教师：“你很喜欢穿这件衣服吗？”孩子：“是的。”教师：“那我把这件衣服借给你穿一个上午吧。”在这个短短的分享中，最让我感动的是，教师能够照顾到幼儿的一个情绪，不光照顾到了，而且实际地“满足”了他的需求。然后，我就看到这男孩子，自豪地穿着这个衣服进行了区角游戏。
在观摩银河的孩子们区角游戏的时候，一个男孩子让我印象深刻。孩子们进入区角不久之后，一个男孩子很快找到我（我第一次进该班），说：我要搭建一个“宇宙飞船”，但是忘了飞船的样子。于是，“征用”了我的手机，找了图片，照着拼搭，全程很认真。这时候我就反思自己班級的材料投放的支持性，提供图片支持有用吗？有用的，只是，大多数时候我们提供的图片，可能就是“我们想提供的”，而不是小朋友想要的。后来班级的教师看到之后，笑着说：看来我得提供点飞船的图片了。
区域游戏结束之后，是分组分享，理念是银河的园长和教师讲的，但是我看到的、记录的，才是我最真实的。从我看到的来说，银河的孩子从入园开始，到游戏中的环节，每个人的脸上，都是洋溢着愉快笑容的。面对陌生人（跟岗教师），他们也能够从容地进行游戏，甚至充分利用跟岗教师的资源，来丰富和完善自己的游戏。在户外活动中，我们觉得“危险”的场所，孩子们都能够大胆地尝试，并在“高处”享受着快乐。幼儿园，就该是孩子想来，并愿意来，能够做自己想做的，充满快乐的场所。如果每天来幼儿园的孩子，都是沮丧着，硬由教师安排着做每件事情，那么那些有担当的孩子都从哪里来呢？如果有担当，一定是在一次次承担责任中成长起来的。
当然，银河能够走到今天，不是朝夕之功。从2008年开始，银河的招师门槛已经是高中起点的本科学历了。银河，从落实“人”的角度，建设自己的幼教之路。通过对“人”的投资，最终又落实到“人——幼儿”身上。从今来看，从当下幼教改革的方向来看，银河无疑是走在前列的。最喜欢的是银河幼儿园园长吴园长在介绍的时候说了一句话：我们在做，我们还有很多不足，我们仍然在完善。不怕问题，直面问题并勇于解决问题，这是在银河听的讲座中，最让我印象深刻的话。改革的路上，还有很多路要走。而今来看，意识到“游戏”的重要性以及学习价值，是当下我们改革的最大方向。而如何在有限的师资情况下，提高改革的真正成效，让“真游戏、真学习”在幼儿中绽放，让“真相信课程游戏化”这个理念在教师心中生根发芽，这还有一段路要走。
（责编 侯芳）
非常幸运，能够得到一次在银河幼儿园跟岗的机会。在银河的一个星期，银河的幼教人，尤其是银河的孩子们带给我非常大的震撼以及感动，在以观察为基础实施的课程下的银河究竟是什么样子的？孩子的游戏、学习状态是怎么样的？下面就跟着我一起看一下吧。
银河的门口挂着一个牌子，牌子上写着：放开手，让我自己走。中大班我做到。小班我努力。每天，都能看到中大班的家长们将孩子送到门口，然后护学岗的家长就看着孩子进入幼儿园和保安叔叔、园长等值班人员问好，自己去晨检。有些不放心的家长，会躲在远处，默默地关注着，直到孩子走进了幼儿园。小班的孩子，因为我们跟岗的时候才是开学的第四周，所以大多数还是家长带着到晨检处，但排队是幼儿独自进行的。之后，家长会将孩子送到教室，说再见，转身离开。无论爷爷奶奶，抑或是年轻的父母。从晨检入园这一个简单的环节，可以看出银河幼儿园对孩子独立自主能力的重视与培养，而家园配合的有效性也可见一斑。银河户外游戏是“户外混龄野趣游戏”。在银河的户外，可以看到孩子在爬高处挑战，也可以看到孩子在和好朋友聊天，也可以看到“闺蜜”手挽手地逛着，也可以看到姐姐带着小一个年级的弟弟找游戏玩。没有教师过来问你“你怎么不玩了？”，没有教师过来说“这个你不许玩”。更没有人要求你说：我们班的孩子只能在这里玩。从这里，银河的教师虽然没有把“自由、自主”挂在嘴边，但是从实际行动来看，银河幼儿园在彻底地贯彻着游戏的精神。
混龄的好处很多，肉眼可见、印象深刻的是一个石块做成的，有洞的攀爬石。那天是小班幼儿第一次尝试户外混龄。一个小班的孩子在那里看着大哥哥、大姐姐玩得起劲。他自己也想玩，但是无从下手。当一个男孩子从上面下来，然后选择一个较低矮的地方重新爬的时候，这个小班的孩子，终于面露笑容，也跟在他的后面爬。虽然，由于经验以及能力各方面的原因，他没能爬上去，但是，他很满足，然后又停下来，继续看着别人玩。当他终于找到一块更矮的地方爬上去之后，他专注的眼神、愉快的表情以及富有成就感的样子，让我深受感动。这就是“观察模仿学习”的最好实例。
户外游戏结束之后，孩子们回到教室会有一个分享环节。分享环节，教师不仅关注幼儿的身体动作、社会性发展，也会照顾到孩子的情绪和情感。银河的户外有一个大垫子，是用来玩“摔跤”游戏的。是真的摔跤，但是有规则，由教师组织。穿不同颜色的衣服，代表不同的队伍进行PK。很多孩子很喜欢这个游戏，尤其是“精力旺盛”的孩子。一个中班的孩子没玩到，情绪有点沮丧。在游戏中，就要求教师：一会我们要回去分享。教师让他分享了沮丧的原因——没穿到玩游戏的衣服。教师就顺势提问：衣服的作用是什么？孩子有的说是区别队伍的，有的说是能够参与摔跤的标志。教师又问：如果想穿到这个衣服，可以怎么办？下面的小朋友帮忙想办法。
总结如下：“可以早点来。可以和别人商量着玩。”可以说：“你可以借给我玩吗？”最后，教师：“你很喜欢穿这件衣服吗？”孩子：“是的。”教师：“那我把这件衣服借给你穿一个上午吧。”在这个短短的分享中，最让我感动的是，教师能够照顾到幼儿的一个情绪，不光照顾到了，而且实际地“满足”了他的需求。然后，我就看到这男孩子，自豪地穿着这个衣服进行了区角游戏。
在观摩银河的孩子们区角游戏的时候，一个男孩子让我印象深刻。孩子们进入区角不久之后，一个男孩子很快找到我（我第一次进该班），说：我要搭建一个“宇宙飞船”，但是忘了飞船的样子。于是，“征用”了我的手机，找了图片，照着拼搭，全程很认真。这时候我就反思自己班級的材料投放的支持性，提供图片支持有用吗？有用的，只是，大多数时候我们提供的图片，可能就是“我们想提供的”，而不是小朋友想要的。后来班级的教师看到之后，笑着说：看来我得提供点飞船的图片了。
区域游戏结束之后，是分组分享，理念是银河的园长和教师讲的，但是我看到的、记录的，才是我最真实的。从我看到的来说，银河的孩子从入园开始，到游戏中的环节，每个人的脸上，都是洋溢着愉快笑容的。面对陌生人（跟岗教师），他们也能够从容地进行游戏，甚至充分利用跟岗教师的资源，来丰富和完善自己的游戏。在户外活动中，我们觉得“危险”的场所，孩子们都能够大胆地尝试，并在“高处”享受着快乐。幼儿园，就该是孩子想来，并愿意来，能够做自己想做的，充满快乐的场所。如果每天来幼儿园的孩子，都是沮丧着，硬由教师安排着做每件事情，那么那些有担当的孩子都从哪里来呢？如果有担当，一定是在一次次承担责任中成长起来的。
当然，银河能够走到今天，不是朝夕之功。从2008年开始，银河的招师门槛已经是高中起点的本科学历了。银河，从落实“人”的角度，建设自己的幼教之路。通过对“人”的投资，最终又落实到“人——幼儿”身上。从今来看，从当下幼教改革的方向来看，银河无疑是走在前列的。最喜欢的是银河幼儿园园长吴园长在介绍的时候说了一句话：我们在做，我们还有很多不足，我们仍然在完善。不怕问题，直面问题并勇于解决问题，这是在银河听的讲座中，最让我印象深刻的话。改革的路上，还有很多路要走。而今来看，意识到“游戏”的重要性以及学习价值，是当下我们改革的最大方向。而如何在有限的师资情况下，提高改革的真正成效，让“真游戏、真学习”在幼儿中绽放，让“真相信课程游戏化”这个理念在教师心中生根发芽，这还有一段路要走。
（责编 侯芳）