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摘要：人文素质在我国社会主义建设中有着非常重要的作用，而应用型高校作为培养科技型人才的主要阵地，应当担负起培养高素质高技能优秀人才的重任，本文结合常熟理工学院大学生所展现的实际情况，对应用型本科高校大学生人文素质的现状及培养进行了探讨。
关键词：应用型；人文素养；培育模式
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0112-03
大学生人文素质教育随着高等教育的改革被提到了更加重要的议程上来，这不仅是教育的改革，更是提高大学生全面发展的关键，同时也是社会主义全面协调发展的客观需要。随着创新性国家发展的需要，应用型高校更加专注于对在校大学生应用性知识和能力的教育，忽视了在人文素养方面的培育和提升，这样的问题已经严重到社会对应用型本科高校大学生综合素质的评定和社会的和谐协调发展。随着“90后”学生逐渐成为校园主体，他们大胆的行为和开放的作风，使得应用型高校在人文素养方面的不足得到了更进一步的展现，学校在这方面的问题也更加鲜明[1]。常熟理工学院对该问题也日渐重视，并且在该问题上进行了多年的努力，但仍然存在一定的问题，为此，我们应当充分认识到人文素质教育对大学生的重要性以及对社会和谐协调发展的关键型作用。笔者结合常熟理工学院实际情况，对应用型本科高校大学生的人文素质进行探讨。
一、人文素质的基本内涵
关于人文和人文素养的区别，各家学者众说纷纭，各方观点大不相同。自古以来，“人文”是名家学者讨论的热点话题，《辞海》就曾经将人文解释为“人类社会的各种文化现象”。而人文的关键点是“人”，也就是我们经常提起的人文关怀等。而人文素质则是指知识、能力、观念、情感等多种元素组合而成的人的根本品质。还有学者这样认为：人文主要是人类在不断进步的过程中，逐渐体现出来的社会道德、价值观念等方面；而人文素质则是人的精神内在、思想道德的水平以及心理素质等方面。总之，人文素质就是一个人所能够展现的基本素养，不管是从道德还是专业等方面，主要还是从人文知识、人文方法、人文精神以及人文思想等四大方面，经过历史文化的沉淀消化所形成的素质，同时也说明人文素质的核心就是人文精神，同样人文精神也是人文素质的最高境界。
二、加强应用型高校大学生人文素质教育的必要性和重要性
大学生不仅是国家未来发展的希望，更是民族未来的精神脊梁，他们所展现的人文精神和科学素养决定了未来我国的整体素质，也不只是他们个人的问题，这已经关系到了整个社会整个民族的前途和命运。为此，面对信息日渐丰富的今天，结合新时代的需要，加强应用型本科高校大学生的人文素质教育有着非常重要的作用，是培养高素质创造型人才的关键，同时也是建设新型社会的关键，对我国构建和谐社会主义更有着至关重要的作用。
1.加强应用型高校大学生人文素质教育事关中华民族复兴大业。没有科学素质的民族是愚昧的，也必然会随着国际发展逐渐走向尾声，最终被国际淘汰成为落后挨打的对象；没有高度的人文素质，民族的精神就会随之消失，在世界之林中也必然会逐渐没落，最终消亡。随着全球经济的到来，西方文化逐渐进入我国，给我国传统的思想带来了较大的冲击，但在这样的背景下，若我们民族仅是一个只会数理化概念的民族，那么我国传统的优秀品质将随之消亡，民族概念也将随之淡漠。温家宝总理曾多次提出，要使我们国家更加强大，社会更加富裕，人们生活更加幸福美满，我们首先应该全面加强国民素质，尤其是加强青年一代的民族观念。
2.加强应用型高校大学生人文素质教育是现代社会对应用型人才提出的新要求。当今的社会对人才的需求十分迫切，但对人才的定义也在逐渐改变，不仅需要其具备较好的专业技术能力，对其人文素质也有着非常高的要求，尤其是应用型高校大学生，仅是掌握了较强的科学文化知识是远达不到企业的需求的，更加重要的是德才兼备。因此，应用型高校大学生若出现人文素质缺失，必然会使其综合素质受到质疑，进而影响其在社会中的竞争力，也必然会严重影响社会主义和谐发展。
3.加强应用型高校大学生人文素质教育是提高人才培养质量、促进学生全面发展的需求。社会或者企业需要的是德才兼备的复合型人才，为此，作为应用型高校肩负着培养高技术型人才的重要阵地，培养技术与素质兼备的人才是高校必须承担的责任[2]。教育部在《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》中明确提出，高等院校应当承担其改善人文缺失的现状，不断加强大学生的素质教育，并将其作为高等教育改革的主要任务之一。
4.加强应用型高校大学生人文素质教育是应用型大学生不断提升全面素质的自我要求。在我国教育制度的长期作用下，中学教育已经形成了应试教育模式，使得中学高度重视学生的成绩而严重忽略了学生的素质培养。同样在强调专业和就业率的环境下，应用型高校也多将关注视角放在了科技教育和专业教育上，使得部分大学生的精神境界和文化素质都相对较低，严重缺乏创造型思维，这种情况使我们深深地认识到应用型高校对大学进行人文素质教育的迫切性。温家宝总理曾提到：“我是学理工科的，说句老实话，我对我自己的专业很喜欢，但是我对文史比对我的专业还要喜欢。我们国家需要的建设人才是全面的，我们不仅需要理工人才，也需要经济、管理人才，也需要文史方面的专家。我想把这个问题展开一点来谈。我认为，一个国家要赢得尊严，不仅要靠经济发展，而且要靠社会进步，靠国民素质和道德的力量。如果懂得这一点，那么就会知道文学、历史对于青年人来讲多么重要，对于国家来讲多么重要。”
三、常熟理工学院对应用性专业大学生人文素质的调查情况
通过对在校300名学生进行问卷调查，在调查过程中共发放调查问卷300份，成功收回285份，收回率达到了95%。经过调查分析得出：一是应用型本科高校大学生对人文素养的认识不够具体，其中有9.9%的学生认为对人文素养了解非常全面，27.3%的学生表示对人文素养能够理解，而53%的学生表示对人文素养仅是了解，还有9.8%的学生对人文素养表示不了解；二是多数学生认为人文素养非常重要，但是仍然不知道如何才能够正确提升自身的人文素质。其中41.6%的学生虽然有想法但是没有采取行动，53.1%的学生正在行动，而5.3%的学生没有任何想法更不用说行动；三是根据获得的信息来看，在人文素养的认识上，文科学生比理科学生了解得更加深刻，而高年级比低年级的理解更加深入。 四、常熟理工学院大学生人文素质教育的现状及原因
就当前情况而言，常熟理工学院对提高在校大学生人文素质方面已经非常重视，也花了大力气抓人文素质教育，经过多年的努力，在很多方面都得到了较大改善，但仍然存在人文知识缺乏、人文精神缺失的情况，主要表现在以下几方面：
1.人文知识匮乏，知识结构单一。当前的学生是在中国的应试教育模式下培养出来的，因此他们的思想已经逐渐形成了固定的模式，这样的背景下在校的大学生也均是以成绩为根本。同时，在就读中学时，为了提高升学率，学校多将学生们早早地进行了分科处理，使得学生们的文理知识出现了严重的偏差，知识结构严重不协调，应用性知识相较于文科知识也上了多个层次。在人文知识缺乏的情况下，学生们的知识结构非常单一。虽然这几年国家社会对该情况已逐渐重视，但是学校为了保证升学率依然保持其独断独行的方式，情况非常不乐观，甚至还有很多大学生连四大名著都没有阅读过，同时在大学校园里，部分学生为了完成学业，也是以学分为重，甚少涉猎其他人文知识。
2.人文精神缺失，文明礼仪淡化。伴随着经济全球危机的袭来，我国社会已经逐渐走上了转型的历程，常熟理工学院的部分学生出现了人文精神缺失等情况，使得他们的物欲、享乐等情况膨胀，多以个人为中心，这使得他们的人生哲学和价值准则出现了严重的偏差，对自己在社会中所承担的责任、应尽的义务均是满头雾水。而文明礼仪淡化主要表现在：遇到师长不主动打招呼；大学生情侣在公开场合举止过分亲密，过分开放；不文明语言张口即来；寝室卫生脏乱差等情况。
3.审美趣味低下，生活态度功利。有些学生对高雅艺术情操不懂，并且在不懂的情况仍旧不管不问，甚至不感兴趣，但对低俗文化却竞相追捧。平时讨论热点也偏向于眼前利益，对于自己的未来、理想更是无从说起，对人生的意义与价值等问题根本不去思考。这种过分追捧物质享受，忽视精神追求的行为，在大学校园一定范围内存在。
4.心理素质差，情绪容易波动。随着社会、家庭的压力越来越大，学生的心理问题已经成为非常严重的问题，对学生的健康成长造成了较大的阻碍，尤其随着“90后”学生进入校园，这代学生绝大多数是独生子女，全家尽可能地满足他们的要求，并想方设法将最好的送到他们的面前，这种伸手即来的经历，使他们没有遭受过任何的挫折，再加上家长多忙于工作，而学校又以分数为重的情况下，学生的心理没有得到正确的引导，造成了他们行为过分偏激，受挫能力较弱，不能够正确看待挫折，进而出现情绪波动较大的现象。
常熟理工学院部分大学生人文素质较低的产生原因与我国长久以来施行的应试教育模式有着直接的联系。长期以来，我国的高中学校早早地将学生进行了文理分班，这造成理科学生重视应用学习，而忽视了文史知识的学习。而就常熟理工学院的课程安排来看，在文学方面的课程严重不足。同时，由于学生受到了高考招生的影响，也多将精力放在了高考的课程上，到大学之后，又受到就业压力的驱动，大学生也多忙于专业技能的提高和各类培训的考证中，使得人文素质的培养更是得不到重视。
五、做好常熟理工学院大学生人文素质教育的思考与培育模式研究
就常熟理工学院在校大学生的人文素质来看，存在许多不足之处，还有很多问题尚待解决。如：部分老师与学生对人文素质教育的认识不够深，因此，在进行课堂教学工作时，采用较为传统的方式进行填鸭式教学依然存在，师生之间的互动也非常少，学生的思维得不到有效的带动，仅是一味地“收听”老师“播报”的知识，使得学生人文素质的培养工作得不到长久坚持。人文素质教育应当从观念上着手突破。
1.转变教育观念，树立全面发展的人才培养理念。长久以来，我国就存在重视专业培养而忽视了人文素质教育的情况，但随着社会对人才的需求转变，高校也应当从以往专注培养技术人才的模式中走出来，形成德才全面培养的模式。人文素质教育必须从人文科学课程开始抓起，为学生打造一个高雅文明的熏陶氛围，教师也应当以身作则、为人师表，带领学生逐渐养成良好的人文习惯，形成高尚的品质，树立起为祖国奉献的精神。
2.改革课程设置，提高人文课程的比重。首先，将人文素质教育安排到专业课程的计划中来，并针对性地将人文社科类课程融合到应用课程学习中，逐渐开设政治、哲学、伦理等课程，使学校的课程更加丰富且更加满足培养学生全面发展的需要。其次，通过专题讲座的方式进行人文教育，邀请名师对学生进行思想培育，使学生更加重视人文素质，进而形成优秀的人文情操。
3.加强校园文化建设，营造浓厚的人文氛围。浓厚的人文氛围对培养学生人文素质有着非常重要的作用，因此，学校可以通过更多的校园文化活动来为学生营造一个浓厚的氛围，不仅能够使学生的校园生活更加丰富多彩，而且能够使学生在不知不觉中受到人文熏陶，进而使学生更加热衷于参与到活动中来，充分获取人文知识，形成高品质的人文素养。
参考文献：
[1]夏虹毅.当前工科高职学生人文素养的现状及对策思考[J].科学咨询（科技·管理），2011，（06）.
[2]冯秀娥.在新的文化环境下如何培养大学生的人文素养[J].金融理论与教学，2011，（02）.
基金项目：江苏省教育厅高校哲学社会科学基金项目（项目编号：2010SJD880060）
作者简介：陈友洋（1973-），男，江苏高邮人，讲师，公共管理硕士，主要从事学生思想政治教育和管理研究。
关键词：应用型；人文素养；培育模式
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0112-03
大学生人文素质教育随着高等教育的改革被提到了更加重要的议程上来，这不仅是教育的改革，更是提高大学生全面发展的关键，同时也是社会主义全面协调发展的客观需要。随着创新性国家发展的需要，应用型高校更加专注于对在校大学生应用性知识和能力的教育，忽视了在人文素养方面的培育和提升，这样的问题已经严重到社会对应用型本科高校大学生综合素质的评定和社会的和谐协调发展。随着“90后”学生逐渐成为校园主体，他们大胆的行为和开放的作风，使得应用型高校在人文素养方面的不足得到了更进一步的展现，学校在这方面的问题也更加鲜明[1]。常熟理工学院对该问题也日渐重视，并且在该问题上进行了多年的努力，但仍然存在一定的问题，为此，我们应当充分认识到人文素质教育对大学生的重要性以及对社会和谐协调发展的关键型作用。笔者结合常熟理工学院实际情况，对应用型本科高校大学生的人文素质进行探讨。
一、人文素质的基本内涵
关于人文和人文素养的区别，各家学者众说纷纭，各方观点大不相同。自古以来，“人文”是名家学者讨论的热点话题，《辞海》就曾经将人文解释为“人类社会的各种文化现象”。而人文的关键点是“人”，也就是我们经常提起的人文关怀等。而人文素质则是指知识、能力、观念、情感等多种元素组合而成的人的根本品质。还有学者这样认为：人文主要是人类在不断进步的过程中，逐渐体现出来的社会道德、价值观念等方面；而人文素质则是人的精神内在、思想道德的水平以及心理素质等方面。总之，人文素质就是一个人所能够展现的基本素养，不管是从道德还是专业等方面，主要还是从人文知识、人文方法、人文精神以及人文思想等四大方面，经过历史文化的沉淀消化所形成的素质，同时也说明人文素质的核心就是人文精神，同样人文精神也是人文素质的最高境界。
二、加强应用型高校大学生人文素质教育的必要性和重要性
大学生不仅是国家未来发展的希望，更是民族未来的精神脊梁，他们所展现的人文精神和科学素养决定了未来我国的整体素质，也不只是他们个人的问题，这已经关系到了整个社会整个民族的前途和命运。为此，面对信息日渐丰富的今天，结合新时代的需要，加强应用型本科高校大学生的人文素质教育有着非常重要的作用，是培养高素质创造型人才的关键，同时也是建设新型社会的关键，对我国构建和谐社会主义更有着至关重要的作用。
1.加强应用型高校大学生人文素质教育事关中华民族复兴大业。没有科学素质的民族是愚昧的，也必然会随着国际发展逐渐走向尾声，最终被国际淘汰成为落后挨打的对象；没有高度的人文素质，民族的精神就会随之消失，在世界之林中也必然会逐渐没落，最终消亡。随着全球经济的到来，西方文化逐渐进入我国，给我国传统的思想带来了较大的冲击，但在这样的背景下，若我们民族仅是一个只会数理化概念的民族，那么我国传统的优秀品质将随之消亡，民族概念也将随之淡漠。温家宝总理曾多次提出，要使我们国家更加强大，社会更加富裕，人们生活更加幸福美满，我们首先应该全面加强国民素质，尤其是加强青年一代的民族观念。
2.加强应用型高校大学生人文素质教育是现代社会对应用型人才提出的新要求。当今的社会对人才的需求十分迫切，但对人才的定义也在逐渐改变，不仅需要其具备较好的专业技术能力，对其人文素质也有着非常高的要求，尤其是应用型高校大学生，仅是掌握了较强的科学文化知识是远达不到企业的需求的，更加重要的是德才兼备。因此，应用型高校大学生若出现人文素质缺失，必然会使其综合素质受到质疑，进而影响其在社会中的竞争力，也必然会严重影响社会主义和谐发展。
3.加强应用型高校大学生人文素质教育是提高人才培养质量、促进学生全面发展的需求。社会或者企业需要的是德才兼备的复合型人才，为此，作为应用型高校肩负着培养高技术型人才的重要阵地，培养技术与素质兼备的人才是高校必须承担的责任[2]。教育部在《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》中明确提出，高等院校应当承担其改善人文缺失的现状，不断加强大学生的素质教育，并将其作为高等教育改革的主要任务之一。
4.加强应用型高校大学生人文素质教育是应用型大学生不断提升全面素质的自我要求。在我国教育制度的长期作用下，中学教育已经形成了应试教育模式，使得中学高度重视学生的成绩而严重忽略了学生的素质培养。同样在强调专业和就业率的环境下，应用型高校也多将关注视角放在了科技教育和专业教育上，使得部分大学生的精神境界和文化素质都相对较低，严重缺乏创造型思维，这种情况使我们深深地认识到应用型高校对大学进行人文素质教育的迫切性。温家宝总理曾提到：“我是学理工科的，说句老实话，我对我自己的专业很喜欢，但是我对文史比对我的专业还要喜欢。我们国家需要的建设人才是全面的，我们不仅需要理工人才，也需要经济、管理人才，也需要文史方面的专家。我想把这个问题展开一点来谈。我认为，一个国家要赢得尊严，不仅要靠经济发展，而且要靠社会进步，靠国民素质和道德的力量。如果懂得这一点，那么就会知道文学、历史对于青年人来讲多么重要，对于国家来讲多么重要。”
三、常熟理工学院对应用性专业大学生人文素质的调查情况
通过对在校300名学生进行问卷调查，在调查过程中共发放调查问卷300份，成功收回285份，收回率达到了95%。经过调查分析得出：一是应用型本科高校大学生对人文素养的认识不够具体，其中有9.9%的学生认为对人文素养了解非常全面，27.3%的学生表示对人文素养能够理解，而53%的学生表示对人文素养仅是了解，还有9.8%的学生对人文素养表示不了解；二是多数学生认为人文素养非常重要，但是仍然不知道如何才能够正确提升自身的人文素质。其中41.6%的学生虽然有想法但是没有采取行动，53.1%的学生正在行动，而5.3%的学生没有任何想法更不用说行动；三是根据获得的信息来看，在人文素养的认识上，文科学生比理科学生了解得更加深刻，而高年级比低年级的理解更加深入。 四、常熟理工学院大学生人文素质教育的现状及原因
就当前情况而言，常熟理工学院对提高在校大学生人文素质方面已经非常重视，也花了大力气抓人文素质教育，经过多年的努力，在很多方面都得到了较大改善，但仍然存在人文知识缺乏、人文精神缺失的情况，主要表现在以下几方面：
1.人文知识匮乏，知识结构单一。当前的学生是在中国的应试教育模式下培养出来的，因此他们的思想已经逐渐形成了固定的模式，这样的背景下在校的大学生也均是以成绩为根本。同时，在就读中学时，为了提高升学率，学校多将学生们早早地进行了分科处理，使得学生们的文理知识出现了严重的偏差，知识结构严重不协调，应用性知识相较于文科知识也上了多个层次。在人文知识缺乏的情况下，学生们的知识结构非常单一。虽然这几年国家社会对该情况已逐渐重视，但是学校为了保证升学率依然保持其独断独行的方式，情况非常不乐观，甚至还有很多大学生连四大名著都没有阅读过，同时在大学校园里，部分学生为了完成学业，也是以学分为重，甚少涉猎其他人文知识。
2.人文精神缺失，文明礼仪淡化。伴随着经济全球危机的袭来，我国社会已经逐渐走上了转型的历程，常熟理工学院的部分学生出现了人文精神缺失等情况，使得他们的物欲、享乐等情况膨胀，多以个人为中心，这使得他们的人生哲学和价值准则出现了严重的偏差，对自己在社会中所承担的责任、应尽的义务均是满头雾水。而文明礼仪淡化主要表现在：遇到师长不主动打招呼；大学生情侣在公开场合举止过分亲密，过分开放；不文明语言张口即来；寝室卫生脏乱差等情况。
3.审美趣味低下，生活态度功利。有些学生对高雅艺术情操不懂，并且在不懂的情况仍旧不管不问，甚至不感兴趣，但对低俗文化却竞相追捧。平时讨论热点也偏向于眼前利益，对于自己的未来、理想更是无从说起，对人生的意义与价值等问题根本不去思考。这种过分追捧物质享受，忽视精神追求的行为，在大学校园一定范围内存在。
4.心理素质差，情绪容易波动。随着社会、家庭的压力越来越大，学生的心理问题已经成为非常严重的问题，对学生的健康成长造成了较大的阻碍，尤其随着“90后”学生进入校园，这代学生绝大多数是独生子女，全家尽可能地满足他们的要求，并想方设法将最好的送到他们的面前，这种伸手即来的经历，使他们没有遭受过任何的挫折，再加上家长多忙于工作，而学校又以分数为重的情况下，学生的心理没有得到正确的引导，造成了他们行为过分偏激，受挫能力较弱，不能够正确看待挫折，进而出现情绪波动较大的现象。
常熟理工学院部分大学生人文素质较低的产生原因与我国长久以来施行的应试教育模式有着直接的联系。长期以来，我国的高中学校早早地将学生进行了文理分班，这造成理科学生重视应用学习，而忽视了文史知识的学习。而就常熟理工学院的课程安排来看，在文学方面的课程严重不足。同时，由于学生受到了高考招生的影响，也多将精力放在了高考的课程上，到大学之后，又受到就业压力的驱动，大学生也多忙于专业技能的提高和各类培训的考证中，使得人文素质的培养更是得不到重视。
五、做好常熟理工学院大学生人文素质教育的思考与培育模式研究
就常熟理工学院在校大学生的人文素质来看，存在许多不足之处，还有很多问题尚待解决。如：部分老师与学生对人文素质教育的认识不够深，因此，在进行课堂教学工作时，采用较为传统的方式进行填鸭式教学依然存在，师生之间的互动也非常少，学生的思维得不到有效的带动，仅是一味地“收听”老师“播报”的知识，使得学生人文素质的培养工作得不到长久坚持。人文素质教育应当从观念上着手突破。
1.转变教育观念，树立全面发展的人才培养理念。长久以来，我国就存在重视专业培养而忽视了人文素质教育的情况，但随着社会对人才的需求转变，高校也应当从以往专注培养技术人才的模式中走出来，形成德才全面培养的模式。人文素质教育必须从人文科学课程开始抓起，为学生打造一个高雅文明的熏陶氛围，教师也应当以身作则、为人师表，带领学生逐渐养成良好的人文习惯，形成高尚的品质，树立起为祖国奉献的精神。
2.改革课程设置，提高人文课程的比重。首先，将人文素质教育安排到专业课程的计划中来，并针对性地将人文社科类课程融合到应用课程学习中，逐渐开设政治、哲学、伦理等课程，使学校的课程更加丰富且更加满足培养学生全面发展的需要。其次，通过专题讲座的方式进行人文教育，邀请名师对学生进行思想培育，使学生更加重视人文素质，进而形成优秀的人文情操。
3.加强校园文化建设，营造浓厚的人文氛围。浓厚的人文氛围对培养学生人文素质有着非常重要的作用，因此，学校可以通过更多的校园文化活动来为学生营造一个浓厚的氛围，不仅能够使学生的校园生活更加丰富多彩，而且能够使学生在不知不觉中受到人文熏陶，进而使学生更加热衷于参与到活动中来，充分获取人文知识，形成高品质的人文素养。
参考文献：
[1]夏虹毅.当前工科高职学生人文素养的现状及对策思考[J].科学咨询（科技·管理），2011，（06）.
[2]冯秀娥.在新的文化环境下如何培养大学生的人文素养[J].金融理论与教学，2011，（02）.
基金项目：江苏省教育厅高校哲学社会科学基金项目（项目编号：2010SJD880060）
作者简介：陈友洋（1973-），男，江苏高邮人，讲师，公共管理硕士，主要从事学生思想政治教育和管理研究。