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摘要 高中历史学科作为高中教育阶段的重要组成部分，其课程内容中不仅包含有众多古今中外著名的历史事件和历史人物，而且还涵盖了中华民族凝聚几千年的民族精神和文化内涵，所以对于提升学生的历史文化修养以及促进学生的综合素质发展有着积极的推动作用，因此，构建高效的高中历史课堂教学一直都是高中历史教师教学工作的重要内容。但是，由于目前大多数的高中历史教师都深受应试教育理念的影响，因而使得课堂教学方法过于陈旧僵化，进而致使大部分的高中历史课堂教学效率难以提升，学生的课堂学习效率也较低。因此，本文将就高中历史高效课堂教学的构建策略进行论述。
关键词 高中历史 高效课堂 教学策略 实践探究
前言 对于高中历史课程教学来说，其主要的教学目的就是帮助学生了解古今中外重要的历史事件以及历史发展规律，进而有效提升学生的历史综合素养和解决问题的能力，而且还会有效促进学生的综合素质发展，所以构建高效的历史课堂教学意义重大。但是，目前大部分的高中历史教师都盲目地认为高效的历史课堂教学，仅限于提升学生的课堂学习效率和历史学习成绩，进而总是采取单方面讲解的教学方法，忽视了学生的学习主体性。这就要求高中历史教师能够转变自身的教育理念，积极创新和改进课堂教学模式，能够认识到学生才是学习真正的主人，从而以促进学生的全面发展为前提，构建高效的历史课堂教学。
一、注重课堂导入教学，激发学生的学习兴趣
高中历史学科是高中教育阶段最重要的人文学科，高效的课堂教学有助于学生形成良好的历史观念和扎实的历史学科能力。而构建高效历史课堂教学的重要前提是要有效提升学生的学习兴趣，俗话说，兴趣是最好的老师，只有在充分激发学生的学习兴趣之后，才能确保课堂教学的顺利开展。因此，高中历史教师在开展实践教学时要注重加强课堂导入环节教学，有效的课堂导入可以有效激发学生的学习兴趣，让学生在课程初始就能迅速进入学习状态，并成功吸引学生的注意力。所以，教师要清晰地认识到加强课堂导入环节的重要性。例如，教师在执教人民版高一历史必修一《民主政治的摇篮—古代希腊》一课时，就可以利用具有故事性和趣味性的希腊神话进行课堂导入，进而充分吸引学生的注意力，促使学生能够产生对于希腊这个国度的探索欲望。
二、创设历史情境教学，提高学生的历史观念
在高中教育体系中，高中历史是一门综合性较强的学科，而且相比于初中历史学科来说其知识深度、难度以及广度都有所提升，所以对于学生的学习能力和历史思维的要求较高，这也为构建高效的历史课堂教学带来了一定的挑战。所以针对这一情况，高中历史教师可以通过创设历史情境教学的方法，结合课程内容以及学生的学习特点，为学生创设具有一定历史氛围以及生动形象的多样化教学情境，以此来帮助学生更好地理解和掌握历史课程知识，从而有效提高学生的历史观念。例如，教师在执教人民版高一历史必修一《伟大的抗日战争》一课时，就可以为学生展示抗日战争的历史影像或者是图片史料，从而让学生能够直观形象地感受到抗日战争时期中国共产党所面临的艰难险阻以及先辈英勇无畏的爱国主义精神，进而有效提高学生的历史观念和爱国情怀。
三、拓展实践教学活动，提升学生的核心素养
要想构建高效的高中历史课堂教学，除了要求高中历史教师转变教育理念以及创新课堂教学活动以外，还要注重拓展课堂实践教学，促使学生在课堂实践教学中能够充分发挥学习主体性，进而有效提高学生运用历史知识发现问题和解决问题的能力，以此促进学生的全面发展。所以高中历史教师不能总是一味地依赖高中历史教材，要懂得渗透多元化的历史知识，组织学生开展具有探究意义的课堂实践教学活动，进而帮助学生在原有的历史知识基础上进行拓展和延伸，促使学生能够拓展历史知识视野，有助于学生形成完整的历史知識体系，从而加强学生对于历史知识的深入理解和掌握，促使学生的历史核心素养能够得到有效提升，继而真正实现学以致用的教学目的。
综上所述，高中历史学科教学作为高中教育阶段的重要组成部分，构建高效的历史课堂教学既是有效提高课堂教学质量的重要举措，也是提升学生学习效率和历史核心素养的必经之路。因此，高中历史教师作为构建高效课堂教学的主要组织者和引导者，必须充分认识到学生的主体地位，进而能够在历史唯物主义的框架内，结合学生的学习需求和课程标准，积极探索和创新高效的课堂教学方法。从而通过创设课堂导入和历史教学情境，以及拓展实践教学活动的方法，进而确保学生能够在掌握历史知识的基础上，进一步增强学生的文化自信以及历史知识积累，促使学生的历史综合素养能够得到有效提升。
参考文献
[1]覃玲妹. 略谈高中历史高效课堂教学的构建[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：530-531.
[2]马红燕. 高中历史教学中人文精神的培养研究[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：147-148.
关键词 高中历史 高效课堂 教学策略 实践探究
前言 对于高中历史课程教学来说，其主要的教学目的就是帮助学生了解古今中外重要的历史事件以及历史发展规律，进而有效提升学生的历史综合素养和解决问题的能力，而且还会有效促进学生的综合素质发展，所以构建高效的历史课堂教学意义重大。但是，目前大部分的高中历史教师都盲目地认为高效的历史课堂教学，仅限于提升学生的课堂学习效率和历史学习成绩，进而总是采取单方面讲解的教学方法，忽视了学生的学习主体性。这就要求高中历史教师能够转变自身的教育理念，积极创新和改进课堂教学模式，能够认识到学生才是学习真正的主人，从而以促进学生的全面发展为前提，构建高效的历史课堂教学。
一、注重课堂导入教学，激发学生的学习兴趣
高中历史学科是高中教育阶段最重要的人文学科，高效的课堂教学有助于学生形成良好的历史观念和扎实的历史学科能力。而构建高效历史课堂教学的重要前提是要有效提升学生的学习兴趣，俗话说，兴趣是最好的老师，只有在充分激发学生的学习兴趣之后，才能确保课堂教学的顺利开展。因此，高中历史教师在开展实践教学时要注重加强课堂导入环节教学，有效的课堂导入可以有效激发学生的学习兴趣，让学生在课程初始就能迅速进入学习状态，并成功吸引学生的注意力。所以，教师要清晰地认识到加强课堂导入环节的重要性。例如，教师在执教人民版高一历史必修一《民主政治的摇篮—古代希腊》一课时，就可以利用具有故事性和趣味性的希腊神话进行课堂导入，进而充分吸引学生的注意力，促使学生能够产生对于希腊这个国度的探索欲望。
二、创设历史情境教学，提高学生的历史观念
在高中教育体系中，高中历史是一门综合性较强的学科，而且相比于初中历史学科来说其知识深度、难度以及广度都有所提升，所以对于学生的学习能力和历史思维的要求较高，这也为构建高效的历史课堂教学带来了一定的挑战。所以针对这一情况，高中历史教师可以通过创设历史情境教学的方法，结合课程内容以及学生的学习特点，为学生创设具有一定历史氛围以及生动形象的多样化教学情境，以此来帮助学生更好地理解和掌握历史课程知识，从而有效提高学生的历史观念。例如，教师在执教人民版高一历史必修一《伟大的抗日战争》一课时，就可以为学生展示抗日战争的历史影像或者是图片史料，从而让学生能够直观形象地感受到抗日战争时期中国共产党所面临的艰难险阻以及先辈英勇无畏的爱国主义精神，进而有效提高学生的历史观念和爱国情怀。
三、拓展实践教学活动，提升学生的核心素养
要想构建高效的高中历史课堂教学，除了要求高中历史教师转变教育理念以及创新课堂教学活动以外，还要注重拓展课堂实践教学，促使学生在课堂实践教学中能够充分发挥学习主体性，进而有效提高学生运用历史知识发现问题和解决问题的能力，以此促进学生的全面发展。所以高中历史教师不能总是一味地依赖高中历史教材，要懂得渗透多元化的历史知识，组织学生开展具有探究意义的课堂实践教学活动，进而帮助学生在原有的历史知识基础上进行拓展和延伸，促使学生能够拓展历史知识视野，有助于学生形成完整的历史知識体系，从而加强学生对于历史知识的深入理解和掌握，促使学生的历史核心素养能够得到有效提升，继而真正实现学以致用的教学目的。
综上所述，高中历史学科教学作为高中教育阶段的重要组成部分，构建高效的历史课堂教学既是有效提高课堂教学质量的重要举措，也是提升学生学习效率和历史核心素养的必经之路。因此，高中历史教师作为构建高效课堂教学的主要组织者和引导者，必须充分认识到学生的主体地位，进而能够在历史唯物主义的框架内，结合学生的学习需求和课程标准，积极探索和创新高效的课堂教学方法。从而通过创设课堂导入和历史教学情境，以及拓展实践教学活动的方法，进而确保学生能够在掌握历史知识的基础上，进一步增强学生的文化自信以及历史知识积累，促使学生的历史综合素养能够得到有效提升。
参考文献
[1]覃玲妹. 略谈高中历史高效课堂教学的构建[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：530-531.
[2]马红燕. 高中历史教学中人文精神的培养研究[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：147-148.