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摘要：数学是一门具有严密逻辑性的基础学科，要求学生运用数学的思维去分析问题、解决问题、提出问题，六年级的学生已经具备了一定的学习基础，单纯依照课本传授数学知识的做法已经不能适应学生的学习需求，教师在教学中除了传授最基本的数学知识和技能外，还要能够从数学的角度入手，结合具体教学内容，立足于学生的视角从以下几个方面着手探析有效的数学教学策略。
关键词：小学数学 六年级 有效策略
新课改背景下，传统的应试教学思想已经不符合当前教育潮流，很多教师在教學中改变了传统的灌输式教学，让学生从被动接受知识的牢笼中解放出来，采用创新式的教学方法激发学生探究数学知识的兴趣，引导学生积极参与到数学课堂中学习新的知识，深入习得数学知识和技能，掌握数学思维思考问题，实现数学综合素养的提升，构建有效的数学课堂。
一、多媒体辅助，激发学生兴趣
信息技术的发展促使教育转变新形态，教师在教学中可以基于教材内容特点，选择采用新媒体的形式辅助课堂，借助其形象、生动的特点呈现数学知识，让学生在视觉刺激中产生探究数学新知识的兴趣，为整节课的教学奠定坚实基础。
比如，在教学《圆的认识》一课时，教师可以在导入时播放课件，通过引导学生欣赏生活中的各种圆，让学生说一说自己的观察感想，通过信息技术辅助，将学生欣赏和举例说的生活中常见的具体的圆形物体呈现出来，再利用多媒体隐去圆形物体的非本质属性，显示出数学中的“圆”，这样的教学导入十分符合小学生的思维特点，让学生回忆圆形实物并初步进行感知，从中抽象的数学圆形能让学生建立正确的圆的表象，为后续教师带领学生进一步研究圆的本质属性奠定感性认知的基础。通过多媒体辅助呈现生活中常见的数学具象知识，引导学生认识到数学知识与现实生活的联系，为后续教学奠定坚实基础。
二、鼓励动手实践，深化概念内涵
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，引导学生动手参与、亲身体验，学生才能在数学学习中有话语权，在实践教学中，数学的概念、定理等知识对学生解决问题有重要借鉴，教师要能够遵循素质教育理念倡导的生本思想，鼓励学生动手实践，在操作中参与和经历知识发现、探索的过程，实现数学知识的内化理解。
比如，还以《圆的认识》为例，在引导学生画圆的过程中，教师可以给学生出示不同的画圆材料，说一说哪些材料能成功画圆，成功画圆需要哪些条件？先让学生独立操作画圆，很多学生用硬币和彩笔桶描出了圆，让学生说一说这样画圆的优点和不足，在画圆的过程中让学生用两支铅笔合作，一支固定，一支转动画出一个圆，在旋转画圆的过程中引导学生深刻感受圆上的一点到圆心的距离不变，感受圆的形成过程，揭示圆概念的本质属性，即圆是平面内一个定点距离等于定长的点的集合，将“定点”和“定长”这一核心要素凸显出来，为圆的概念构建做铺垫。而最后，教师还可以让学生利用圆规画圆，将圆的概念和画圆的过程紧密联系起来。在逐步动手操作画圆的过程中让学生明白圆的概念决定了圆规的画法。
三、联系生活实际，便于学生理解
数学知识源于生活，与现实生活紧密联系。六年级数学中学习的负数的产生就来源于我们的生活，因此教师在教学中要能够认识到负数与生活的密切相关性，在教学中从生活切入课堂教学内容，通过生活因素的挖掘让学生意识到数学知识的实际应用价值，并便于学生理解开展学习。
在六年级数学学习过程中，负数对于正数来说，是以“0”为中点其反向存在的数，要想让学生学习负数，教师可以先让学生理解反向的意思，如何引导学生理解呢？可以借助生活中的一些实例帮助学生理解：比如当你乘坐电梯时，升降的楼层表示数，我们常常去逛的商场往往会存在地下一层及地下二层，学生跟家长乘坐电梯往上走就是正数楼层，往地面以下走就是负数楼层，地面就是“0”。通过这样通俗易懂的举例，能让学生联系实际生活理解数学知识中的正数和负数，实现数学知识的有效性。
四、重视总结归纳，提升复习效果
学习中的总结反思是学习的继续和提高，有利于学生知识体系的建立和解题规律的把握。六年级的学生马上面临小升初考试，考查的知识点往往都是小学六年学习的知识，作为复习的关键时期，教师要能够重视这个阶段的复习，通过引导学生总结归纳数学知识，整理数学思想方法，在针对性、系统性的教学中提升复习效果。比如，在总复习的过程中，针对应用题的解答，教师可以先让学生回忆整个六年级学习过的关于数与代数相关的知识，应用题的解法和解题步骤，在典型习题的解答和错误题目的整理中总结规律，实现复习的效率提升。
综上所述，教师在六年级的课堂教学中，要能够注重学生的数学知识传授和学生的数学能力提升及数学思维的形成，通过结合六年级教材特点和学生的学习认知基础从多媒体辅助，激发学生兴趣;鼓励动手实践，深化概念内涵;联系生活实际，便于学生理解;重视总结归纳，提升复习效果四个方面探析有效课堂构建。
参考文献：
[1]任宏. 关于六年级数学有效性教学的思考[N]. 科学导报，2017-06-30（C02）.
[2]汪祝芳.提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J].学周刊，2016（05）：63.
关键词：小学数学 六年级 有效策略
新课改背景下，传统的应试教学思想已经不符合当前教育潮流，很多教师在教學中改变了传统的灌输式教学，让学生从被动接受知识的牢笼中解放出来，采用创新式的教学方法激发学生探究数学知识的兴趣，引导学生积极参与到数学课堂中学习新的知识，深入习得数学知识和技能，掌握数学思维思考问题，实现数学综合素养的提升，构建有效的数学课堂。
一、多媒体辅助，激发学生兴趣
信息技术的发展促使教育转变新形态，教师在教学中可以基于教材内容特点，选择采用新媒体的形式辅助课堂，借助其形象、生动的特点呈现数学知识，让学生在视觉刺激中产生探究数学新知识的兴趣，为整节课的教学奠定坚实基础。
比如，在教学《圆的认识》一课时，教师可以在导入时播放课件，通过引导学生欣赏生活中的各种圆，让学生说一说自己的观察感想，通过信息技术辅助，将学生欣赏和举例说的生活中常见的具体的圆形物体呈现出来，再利用多媒体隐去圆形物体的非本质属性，显示出数学中的“圆”，这样的教学导入十分符合小学生的思维特点，让学生回忆圆形实物并初步进行感知，从中抽象的数学圆形能让学生建立正确的圆的表象，为后续教师带领学生进一步研究圆的本质属性奠定感性认知的基础。通过多媒体辅助呈现生活中常见的数学具象知识，引导学生认识到数学知识与现实生活的联系，为后续教学奠定坚实基础。
二、鼓励动手实践，深化概念内涵
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，引导学生动手参与、亲身体验，学生才能在数学学习中有话语权，在实践教学中，数学的概念、定理等知识对学生解决问题有重要借鉴，教师要能够遵循素质教育理念倡导的生本思想，鼓励学生动手实践，在操作中参与和经历知识发现、探索的过程，实现数学知识的内化理解。
比如，还以《圆的认识》为例，在引导学生画圆的过程中，教师可以给学生出示不同的画圆材料，说一说哪些材料能成功画圆，成功画圆需要哪些条件？先让学生独立操作画圆，很多学生用硬币和彩笔桶描出了圆，让学生说一说这样画圆的优点和不足，在画圆的过程中让学生用两支铅笔合作，一支固定，一支转动画出一个圆，在旋转画圆的过程中引导学生深刻感受圆上的一点到圆心的距离不变，感受圆的形成过程，揭示圆概念的本质属性，即圆是平面内一个定点距离等于定长的点的集合，将“定点”和“定长”这一核心要素凸显出来，为圆的概念构建做铺垫。而最后，教师还可以让学生利用圆规画圆，将圆的概念和画圆的过程紧密联系起来。在逐步动手操作画圆的过程中让学生明白圆的概念决定了圆规的画法。
三、联系生活实际，便于学生理解
数学知识源于生活，与现实生活紧密联系。六年级数学中学习的负数的产生就来源于我们的生活，因此教师在教学中要能够认识到负数与生活的密切相关性，在教学中从生活切入课堂教学内容，通过生活因素的挖掘让学生意识到数学知识的实际应用价值，并便于学生理解开展学习。
在六年级数学学习过程中，负数对于正数来说，是以“0”为中点其反向存在的数，要想让学生学习负数，教师可以先让学生理解反向的意思，如何引导学生理解呢？可以借助生活中的一些实例帮助学生理解：比如当你乘坐电梯时，升降的楼层表示数，我们常常去逛的商场往往会存在地下一层及地下二层，学生跟家长乘坐电梯往上走就是正数楼层，往地面以下走就是负数楼层，地面就是“0”。通过这样通俗易懂的举例，能让学生联系实际生活理解数学知识中的正数和负数，实现数学知识的有效性。
四、重视总结归纳，提升复习效果
学习中的总结反思是学习的继续和提高，有利于学生知识体系的建立和解题规律的把握。六年级的学生马上面临小升初考试，考查的知识点往往都是小学六年学习的知识，作为复习的关键时期，教师要能够重视这个阶段的复习，通过引导学生总结归纳数学知识，整理数学思想方法，在针对性、系统性的教学中提升复习效果。比如，在总复习的过程中，针对应用题的解答，教师可以先让学生回忆整个六年级学习过的关于数与代数相关的知识，应用题的解法和解题步骤，在典型习题的解答和错误题目的整理中总结规律，实现复习的效率提升。
综上所述，教师在六年级的课堂教学中，要能够注重学生的数学知识传授和学生的数学能力提升及数学思维的形成，通过结合六年级教材特点和学生的学习认知基础从多媒体辅助，激发学生兴趣;鼓励动手实践，深化概念内涵;联系生活实际，便于学生理解;重视总结归纳，提升复习效果四个方面探析有效课堂构建。
参考文献：
[1]任宏. 关于六年级数学有效性教学的思考[N]. 科学导报，2017-06-30（C02）.
[2]汪祝芳.提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J].学周刊，2016（05）：63.