【摘 要】
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小學的数学知识是抽象的,并且在一定程度上具有着跳跃性.因此,学生在学习时难以形成系统的思考体系,特别是一部分抽象的知识和学生已经形成的知识体系冲突,对学生的思考能力
【机 构】
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广西桂林市兴安县漠川乡中心小学保林教学点 541314
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小學的数学知识是抽象的,并且在一定程度上具有着跳跃性.因此,学生在学习时难以形成系统的思考体系,特别是一部分抽象的知识和学生已经形成的知识体系冲突,对学生的思考能力的发展产生影响.因此,小学的数学教师将数学教材的知识转换成学生能够理解的语言,联系学生的认知,逐渐培养学生的思考能力.本文结合教师自身教学经验就小学数学课堂教学中,对于学生自身思维能力的培养进行全面的论述与探讨,以期望为广大同仁提供参考.
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