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一、新课程标准对学生文字质量的要求
在《义务教育语文课程标准》（2011年版）中明确指出各个学段的要求：
（一）第一学段（1～2年级）
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2.认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
4.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
（二）第二学段（3～4年级）
1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2.累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。
3.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（三）第三学段（5～6年级）
1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。
2.硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。
3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
4.写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（四）第四学段（7～9年级）
1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个左右。
2.在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
3.临摹名家书法，体会书法的审美价值。
4.写字姿势正确，有良好的书写习惯。
二、提高学生写字质量的主要途径
近几年来，中学生的书写质量不容乐观。相当一部分学生的字写得歪歪斜斜，有的甚至连自己的名字也写得一塌糊涂。如何提高中学生书写能力呢？笔者认为应加强书写训练，努力提高中学生的书写能力。作为一名教师，对于初中阶段的写字教学应给予必要的重视，给学生一定的写字时间，创设良好学习氛围，注意激发学习兴趣，并加强写字指导，力争让每一个学生都能写出一手漂亮的字。在平时的教学中，笔者是这样做的：
（一）培养学生的书写兴趣
兴趣是学习的巨大内驱力。练字前，要先给学生介绍老前辈和著名书法家们习字的故事。如董必武一生爱好书法，直到晚年还坚持临摹习字。朱德练字的时间，多在午饭后、晚饭前，或是在阅读文件后休息时，每次练字二十分钟左右，从不间断。讲大书法家王羲之、颜真卿、米芾等人的习字故事，并挂出书法家各具特色的作品，供他们欣赏，体味书法作品中蕴含的美感，激励学生习字的情趣。
（二）让学生了解写字的重要性
汉字书写不但能体现一个人的精神、气度、性格、修养、审美情趣，而且可能决定一个人的命运。早在古代就有了“书如其人”、“风格即是人”的说法。在平时的教学中，笔者一直比较重视学生的书写。在去年期末考试中，笔者两个班级中有五六个同学，就是因为书写问题作文得了低分，而影响了总体的成绩。从这件事后，大多数同学都认识到了书写的重要性，从而对写字产生浓厚的兴趣。
（三）规范写字姿势，养成良好书写习惯
俗话说：“坐有坐相，站有站相。”写字也是这样的，写字时要做到：头正、肩平、身直、足稳；眼睛离书本一尺，手指离笔尖一寸，胸部離桌子一拳。教师随时向学生示范正确的执笔写字姿势。需要强调的是，教师最好坐在学生的座位上，用学生的笔，在学生的本子上示范写几个字。这样做，不仅对学生掌握执笔方法和运笔方法有很大的启发，而且有利于调动学生写字的积极性，增强说服力；然后教师把写字姿势的要求和执笔方法写在黑板上，让学生熟记，并按要求进行严格的训练，让学生养成专心、耐心、认真、整洁的写字习惯。
（四）多开展相关比赛，让学生在竞争中进步
不能只让学生练习，平时要给学生批阅。写得好、有进步的要及时表扬；写的不好的要及时指导，让学生掌握方法。每周组织一次小展览，一月进行一次竞赛，通过展多种形式的活动，使学生对写字始终保持高度的兴趣与信心。每次批阅作业时除在质量上评定等级外，还可以单独对学生的书写进行等级的评定，或书写指导性的评语。每次测试时也可以把书写情况作为卷面分加入总成绩，或者组织作业展评、写字比赛等活动，提高学生兴趣，养成良好的书写习惯。
在《义务教育语文课程标准》（2011年版）中明确指出各个学段的要求：
（一）第一学段（1～2年级）
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2.认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
4.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
（二）第二学段（3～4年级）
1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2.累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。
3.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（三）第三学段（5～6年级）
1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。
2.硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。
3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
4.写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（四）第四学段（7～9年级）
1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个左右。
2.在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
3.临摹名家书法，体会书法的审美价值。
4.写字姿势正确，有良好的书写习惯。
二、提高学生写字质量的主要途径
近几年来，中学生的书写质量不容乐观。相当一部分学生的字写得歪歪斜斜，有的甚至连自己的名字也写得一塌糊涂。如何提高中学生书写能力呢？笔者认为应加强书写训练，努力提高中学生的书写能力。作为一名教师，对于初中阶段的写字教学应给予必要的重视，给学生一定的写字时间，创设良好学习氛围，注意激发学习兴趣，并加强写字指导，力争让每一个学生都能写出一手漂亮的字。在平时的教学中，笔者是这样做的：
（一）培养学生的书写兴趣
兴趣是学习的巨大内驱力。练字前，要先给学生介绍老前辈和著名书法家们习字的故事。如董必武一生爱好书法，直到晚年还坚持临摹习字。朱德练字的时间，多在午饭后、晚饭前，或是在阅读文件后休息时，每次练字二十分钟左右，从不间断。讲大书法家王羲之、颜真卿、米芾等人的习字故事，并挂出书法家各具特色的作品，供他们欣赏，体味书法作品中蕴含的美感，激励学生习字的情趣。
（二）让学生了解写字的重要性
汉字书写不但能体现一个人的精神、气度、性格、修养、审美情趣，而且可能决定一个人的命运。早在古代就有了“书如其人”、“风格即是人”的说法。在平时的教学中，笔者一直比较重视学生的书写。在去年期末考试中，笔者两个班级中有五六个同学，就是因为书写问题作文得了低分，而影响了总体的成绩。从这件事后，大多数同学都认识到了书写的重要性，从而对写字产生浓厚的兴趣。
（三）规范写字姿势，养成良好书写习惯
俗话说：“坐有坐相，站有站相。”写字也是这样的，写字时要做到：头正、肩平、身直、足稳；眼睛离书本一尺，手指离笔尖一寸，胸部離桌子一拳。教师随时向学生示范正确的执笔写字姿势。需要强调的是，教师最好坐在学生的座位上，用学生的笔，在学生的本子上示范写几个字。这样做，不仅对学生掌握执笔方法和运笔方法有很大的启发，而且有利于调动学生写字的积极性，增强说服力；然后教师把写字姿势的要求和执笔方法写在黑板上，让学生熟记，并按要求进行严格的训练，让学生养成专心、耐心、认真、整洁的写字习惯。
（四）多开展相关比赛，让学生在竞争中进步
不能只让学生练习，平时要给学生批阅。写得好、有进步的要及时表扬；写的不好的要及时指导，让学生掌握方法。每周组织一次小展览，一月进行一次竞赛，通过展多种形式的活动，使学生对写字始终保持高度的兴趣与信心。每次批阅作业时除在质量上评定等级外，还可以单独对学生的书写进行等级的评定，或书写指导性的评语。每次测试时也可以把书写情况作为卷面分加入总成绩，或者组织作业展评、写字比赛等活动，提高学生兴趣，养成良好的书写习惯。