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【摘 要】诚信，即诚实守信。“诚”就是真诚、诚实，“信”就是守信用，答应别人的一定要做到。“诚信”它与物质是一切的基础一样，是一切道德思想的基础和根本。有了诚信才能培育出诚实、讲信用、守公德的好学生。
【关键词】遵循规律 课堂渗透 构建网络
如何在校园里耕耘诚信的沃土，让诚信扎根孩子们的心灵里？
一、遵循小学生的认知规律开展诚信教育
小学生年纪小，年龄跨度大，这样构成不同年级学生的心理不一、思维不同、意识差异。因此，在小学对学生进行诚信教育，要结合学生的年龄特征，以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《公民道德实施纲要》为依据，遵循学生认知发展规律，确定不同的教育目标，制定不同的教育内容，采取不同的教育方法。由易到难，由浅入深，互相衔接，相互连贯，达到系统化，以取得更大的教育效果。在低年级以“不说谎话”，“不随便拿别人的东西”，“借东西，捡东西要还”…为主；中年级以“不隐瞒错误”，“不要不懂装懂”，“不贪小便宜”……为主；高年级以“不弄虚作假”，“不揽功诿过”，“与人相处讲信用”……为主。这样按不同年级，分层次进行不同要求、不同内容进行诚信教育，这样循序渐进，才能把对学生的诚信教育真正落到实处。
二、以课堂为主渠道，渗透诚信教育
各学科教师要充分挖掘，寻找教材内容中诚信教育的渗透点，加强学科诚信教育的渗透意识，在课堂教学中有机渗透诚信教育。语文课可要求学生把课文中有关诚信的课文、描述有关诚信的词句找出来，认真朗读并加以分析理解。思品课可结合有关课文辨析，导行。音乐课上，可在音乐欣赏，解读歌词中让学生受到熏陶。社会课可利用生动、具体的社会现象进行深入浅出的说理教育……通过各学科渗透，诚信教育与训练深入到课堂中，使教育内容更加丰富而具体。也只有在课堂教学中将诚信教育进行到底，才能实现著名教育学家陶行知所说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教育理念。
三、使学生在愉悦中受到诚信教育
根据小学生好动性大，好奇心强，喜欢新鲜的这一心理特征，在开展诚信教育的过程时，多采取动态的教育形式，即创设愉悦氛围，设计新穎的形式，开展趣味的活动。寓诚信教育于活动中，让学生在丰富多彩的活动中，知晓诚信内容，领悟诚信真谛，学做诚信之人。可采取以下几种活动形式：
1.阅读活动
第一，让学生在阅读大量的课外书籍过程中积累有关诚信的名言、格言、谚语，摘抄出来做成书签，相互传阅。学生可从哲人的“言必信，行必果”，诗人的“三杯吐承诺，五岳倒为轻”，民间的“一言既出，驷马难追”，“一诺千金”的佳话中感受到诚信乃是中华民族的传统美德。
第二，集萃古今中外名人的百个诚信小故事，编撰一本故事书，让学生在广泛的阅读中，汲取诚信的营养。
2.竞赛活动
第一，讲诚信故事竞赛中，学生从故事《狼来了》受到失信最终导致害人终害己的后果的教育……
第二，以诚信为主题的征文比赛中，我们在文字的世界，欣喜地听到《诚信是一种美德》的呼唤，《贵在诚实》的表白，信誓旦旦的《承诺》；惊喜地看到《一张百元假钞》背后的人性美……
第三，以诚信为主题的演讲比赛中，那振振有词的告白：“我守信，我自豪”；那铮铮入骨的誓言：“从我做起，从现在做起，从身边的小事做起，在家做一个诚信的孩子，在校做一个诚信的学生，在社会做一个诚信的好公民。”那苦口婆心的劝说：“忠诚是友谊的桥梁，欺骗是友谊的敌人。”，似一篇篇呼唤诚信，共筑诚信的倡议书；像一股股活水，逐渐浸润，深入人心；如一缕缕清风，吹开孩子们的心扉。 通过竞赛，既能激发儿童的参与积极性，又潜移默化的强化诚信意识，收到很好的教育效果。
3.讨论会
讨论的话题因学生的年龄水平，思想特点而定。针对部分学生曾持有“在现在社会人太老实要吃亏”，“作弊的比诚实考得好，得奖励，受表扬，老老实实考试考不好的被老师批评，同学瞧不起，甚至还会被家长揍”的观点。我们在高年级以“老实人是否吃亏”为话题展开讨论，学生在论中反思，在议中达到共识：“诚”是做人的核心，“信”是做人的根本！
4.表演
第一，小品因其幽默、滑稽而具有讽刺意味而深受学生喜爱。如五年级学生编排的小品“呼唤诚信”，让学生体验到被人欺骗的难过、沮丧、愤恨。
第二，可将以诚信为内容的《小学生日常行为规范》改编成歌曲让全校学生传唱，在歌唱表演中陶冶性情。
5.调查活动
组织学生查找发生在同学中、校园内的不诚信事例，并思考如何净化校园环境。通过活动，学生们查找出诸如说谎，抄同学作业，拾到东西不上交老师，称病逃避体育课，不按时完成作业还找借口，借了同学的书不归还等身边不诚信事例，进行批评与自我批评，达到自我教育的目的。
采取各式各样的活动形式是对学生进行诚信教育的重要途径。寓诚信教育于活动中，使学生在活动中形成一种诚实守信的良好品德。
四、构建“学校——家庭——社会”三位一体的诚信教学网络
1.家校合力，构筑诚信的成长环境
父母的言传身教对孩子诚信教育起着重要的作用，家长充分认识诚信对孩子成长的重要性，并以身作则，自觉参与诚信教育。父母应该说到做到，对亲人、朋友、对同事讲诚信，答应孩子的事就要想方设法做到，而孩子也要做到诚实守信，答应父母的事情要做到而且按时保质，不弄虚作假。定期召开家长会同时，让家长可以从老师处了解孩子在校“诚信”情况，老师也可从家长处了解学生在家状况。这样家校直接交流，密切配合，有助于促进家庭诚信环境的建设。
2.深入社会体验，感受诚信的重要性
人的成长过程离不开社会活动。在社会活动中体验“诚信”是不可或缺的，人只有在社会中，才能感受诚信对成长的重要，才会更深刻地懂得如何做一个合格的社会公民。因此，学校要善于组织学生进行诚信体验活动，充分利用社会为我们提供的丰富教育资源，为孩子找到合适的体验机会，去获得全新的感受，培养诚信品质。从中感受做人要讲文明、守诚信。
“教育要从娃娃抓起。”小学生的思想和品德都未定型，我们应抓紧实施诚信教育，时时事事处处不放过，有理有利，让他们从小养成良好的道德品质——诚信。正如著名教育家陶行知所说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”
【关键词】遵循规律 课堂渗透 构建网络
如何在校园里耕耘诚信的沃土，让诚信扎根孩子们的心灵里？
一、遵循小学生的认知规律开展诚信教育
小学生年纪小，年龄跨度大，这样构成不同年级学生的心理不一、思维不同、意识差异。因此，在小学对学生进行诚信教育，要结合学生的年龄特征，以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《公民道德实施纲要》为依据，遵循学生认知发展规律，确定不同的教育目标，制定不同的教育内容，采取不同的教育方法。由易到难，由浅入深，互相衔接，相互连贯，达到系统化，以取得更大的教育效果。在低年级以“不说谎话”，“不随便拿别人的东西”，“借东西，捡东西要还”…为主；中年级以“不隐瞒错误”，“不要不懂装懂”，“不贪小便宜”……为主；高年级以“不弄虚作假”，“不揽功诿过”，“与人相处讲信用”……为主。这样按不同年级，分层次进行不同要求、不同内容进行诚信教育，这样循序渐进，才能把对学生的诚信教育真正落到实处。
二、以课堂为主渠道，渗透诚信教育
各学科教师要充分挖掘，寻找教材内容中诚信教育的渗透点，加强学科诚信教育的渗透意识，在课堂教学中有机渗透诚信教育。语文课可要求学生把课文中有关诚信的课文、描述有关诚信的词句找出来，认真朗读并加以分析理解。思品课可结合有关课文辨析，导行。音乐课上，可在音乐欣赏，解读歌词中让学生受到熏陶。社会课可利用生动、具体的社会现象进行深入浅出的说理教育……通过各学科渗透，诚信教育与训练深入到课堂中，使教育内容更加丰富而具体。也只有在课堂教学中将诚信教育进行到底，才能实现著名教育学家陶行知所说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教育理念。
三、使学生在愉悦中受到诚信教育
根据小学生好动性大，好奇心强，喜欢新鲜的这一心理特征，在开展诚信教育的过程时，多采取动态的教育形式，即创设愉悦氛围，设计新穎的形式，开展趣味的活动。寓诚信教育于活动中，让学生在丰富多彩的活动中，知晓诚信内容，领悟诚信真谛，学做诚信之人。可采取以下几种活动形式：
1.阅读活动
第一，让学生在阅读大量的课外书籍过程中积累有关诚信的名言、格言、谚语，摘抄出来做成书签，相互传阅。学生可从哲人的“言必信，行必果”，诗人的“三杯吐承诺，五岳倒为轻”，民间的“一言既出，驷马难追”，“一诺千金”的佳话中感受到诚信乃是中华民族的传统美德。
第二，集萃古今中外名人的百个诚信小故事，编撰一本故事书，让学生在广泛的阅读中，汲取诚信的营养。
2.竞赛活动
第一，讲诚信故事竞赛中，学生从故事《狼来了》受到失信最终导致害人终害己的后果的教育……
第二，以诚信为主题的征文比赛中，我们在文字的世界，欣喜地听到《诚信是一种美德》的呼唤，《贵在诚实》的表白，信誓旦旦的《承诺》；惊喜地看到《一张百元假钞》背后的人性美……
第三，以诚信为主题的演讲比赛中，那振振有词的告白：“我守信，我自豪”；那铮铮入骨的誓言：“从我做起，从现在做起，从身边的小事做起，在家做一个诚信的孩子，在校做一个诚信的学生，在社会做一个诚信的好公民。”那苦口婆心的劝说：“忠诚是友谊的桥梁，欺骗是友谊的敌人。”，似一篇篇呼唤诚信，共筑诚信的倡议书；像一股股活水，逐渐浸润，深入人心；如一缕缕清风，吹开孩子们的心扉。 通过竞赛，既能激发儿童的参与积极性，又潜移默化的强化诚信意识，收到很好的教育效果。
3.讨论会
讨论的话题因学生的年龄水平，思想特点而定。针对部分学生曾持有“在现在社会人太老实要吃亏”，“作弊的比诚实考得好，得奖励，受表扬，老老实实考试考不好的被老师批评，同学瞧不起，甚至还会被家长揍”的观点。我们在高年级以“老实人是否吃亏”为话题展开讨论，学生在论中反思，在议中达到共识：“诚”是做人的核心，“信”是做人的根本！
4.表演
第一，小品因其幽默、滑稽而具有讽刺意味而深受学生喜爱。如五年级学生编排的小品“呼唤诚信”，让学生体验到被人欺骗的难过、沮丧、愤恨。
第二，可将以诚信为内容的《小学生日常行为规范》改编成歌曲让全校学生传唱，在歌唱表演中陶冶性情。
5.调查活动
组织学生查找发生在同学中、校园内的不诚信事例，并思考如何净化校园环境。通过活动，学生们查找出诸如说谎，抄同学作业，拾到东西不上交老师，称病逃避体育课，不按时完成作业还找借口，借了同学的书不归还等身边不诚信事例，进行批评与自我批评，达到自我教育的目的。
采取各式各样的活动形式是对学生进行诚信教育的重要途径。寓诚信教育于活动中，使学生在活动中形成一种诚实守信的良好品德。
四、构建“学校——家庭——社会”三位一体的诚信教学网络
1.家校合力，构筑诚信的成长环境
父母的言传身教对孩子诚信教育起着重要的作用，家长充分认识诚信对孩子成长的重要性，并以身作则，自觉参与诚信教育。父母应该说到做到，对亲人、朋友、对同事讲诚信，答应孩子的事就要想方设法做到，而孩子也要做到诚实守信，答应父母的事情要做到而且按时保质，不弄虚作假。定期召开家长会同时，让家长可以从老师处了解孩子在校“诚信”情况，老师也可从家长处了解学生在家状况。这样家校直接交流，密切配合，有助于促进家庭诚信环境的建设。
2.深入社会体验，感受诚信的重要性
人的成长过程离不开社会活动。在社会活动中体验“诚信”是不可或缺的，人只有在社会中，才能感受诚信对成长的重要，才会更深刻地懂得如何做一个合格的社会公民。因此，学校要善于组织学生进行诚信体验活动，充分利用社会为我们提供的丰富教育资源，为孩子找到合适的体验机会，去获得全新的感受，培养诚信品质。从中感受做人要讲文明、守诚信。
“教育要从娃娃抓起。”小学生的思想和品德都未定型，我们应抓紧实施诚信教育，时时事事处处不放过，有理有利，让他们从小养成良好的道德品质——诚信。正如著名教育家陶行知所说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”