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摘要：职高英语教学活动中，适应教育背景、改善教学方法是提升学生综合英语素养的重要途径。在传统教育模式中，教师采用传统的教学方式，使得教学活动缺乏教学有效性，在付出时间和经历后，并不能获得同等的现实价值。翻转课堂这一教学模式的出现，推动了学科教育教学活动的开展，在职高的英语教学中起到了积极的作用。
关键字：翻转课堂，职高教育，英语教学，教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A
1 翻转课堂概念的定义
翻转课堂概念的出现对于教育界算是较为新型的词汇，国内外学者对其研究多年，暂时并没有较为明确的定义。部分被学者认为翻转课堂传统教学方式中较为直接的教学空间转换为较为私人的教学空间，教师在教学过程中的角色逐渐从教育者转为指导者，更多的是采用学生之间互动学习的方式。但学生成立的教学小组并不能独立的完成教学活动。还有一部分学者认为翻转课堂就是通过观看视频进行学习，但这样的说法弱化了翻转课堂的互动性，被认可较多的说法是翻转课堂使学生通过课前的视频、资料等媒介对知识进行预习，并在课堂上通过沟通和互助完成知识的吸收。通过多年的研究和经验的积累，学者大致从五分方面对翻转课堂进行定义，分别是：教育教学活动的顺序转变方面、教学的活动空间发生转变方面、狭义和广义双重角度方面、学习理论及建构主义方面以及课内外的活动整合方面。在翻转课堂尚无科学统一的定义时，从这五个方面出发，能够较好的对课堂进行诠释。
2 翻转课堂应用于职高英语教学的重要性
经济和科技的发展逐渐促进了教育的进步。教学方法和空间的改变也成为教育发展的焦点。在这样的环境下，翻转课堂逐渐发展成为一种新的教学模式，并逐渐应用于教学中，逐渐符合我国职业教育的发展需要。实践证明，在教学发展过程中，教学模式的更新对提高教学质量具有重要意义。受传统教学模式的影响，职业高中英语教学活动大多采用填鸭式教学。高效的英语课堂大大降低了教学的兴趣，导致学生学习积极性的降低。翻转课堂教学模式在更大程度上符合现代高效教学理念。与义务教育相比，教育模式更加宽松。翻转课堂在职业高中英语课堂教学中的广泛应用，极大地改善了学生的学习状态，变被动学习为主动学习，可以根据职业高中的英语教学模式开展多样化的教学活动，从而在保证学生自主学习时间的同时，最大限度地发挥课堂教学的价值。综上所述，翻转课堂能够很好地适应现代教学的背景，也可以说是职业英语教学发展的必然产物，更符合我国教育教学的发展趋势，具有很强的现实意义。一方面减轻了教师备课过程中的工作量，另一方面为学生提供了更多的自由学习空间，大大提高了教学活动的有效性。
3 翻转课堂在高职英语教学中的积极作用
3.1 注重教学视频质量的提高
在传统的教学模式中，有许多教师通过视频教学的方法传授知识。翻转课堂的主要方法是通过制作视频进一步发展学生的自主学习活动。因此，教学视频对加强课堂教学的指导意义重大。在当前的教育教学形势下，翻转课堂很好地促进了职业学校英语教学活动的发展，教师也逐渐重视教学视频内容的质量。在学生自主学习的过程中，教学视频是主要的学习材料。可以说，教学视频的质量直接影响教学目标的实现，教学视频的内容也会影响学生的学习质量。因此，为了更好地开展教育教学活动，教学工作者利用更多的互联网科技收集更多的学习资料，并将学习资料进行整合，从而丰富教学视频的内容。同时，教师可以根据不同层次的学生设置适合不同层次学生的视频内容，有效提高了教学视频的质量。同时网上的学习资料也是混在一起的。教学工作者会根据教学内容和课堂互动，筛选出更适合课堂学生的材料，以保证教学视频在课堂上发挥有效作用。英语学习很大一部分内容是枯燥的。在选择教学视频的过程中，教师也会考虑教学环境的因素，使课堂气氛轻松活泼。
3.2 强化课堂教学互动
翻转课堂作为一种新的教学模式，在很大程度上提高了学生在课堂教学过程中的主体地位，增强了师生互动，这也是翻转课堂教学模式的特点之一。在这样的实际应用情况下，教学工作者更加注重教学环节的互动，在教学内容的安排上会增加很多互动环节，凸显了职业高中教学的强包容性和多样性。其次，在设计互动环节的过程中，教师会关注学生在班级各方面的差异，将学生分成不同的学习小组。在学习小组中，学生可以通过与其他成员的交流，对学科知识进行深入分析。学生在课堂教学过程中，通过互动环节来提高学习的主动性。
3.3 积极改进英语课堂教学评价
在目前的职业教育下，教师更注重学生对知识的理解，对成绩的要求比义务教育弱很多。因此，为了适应更灵活的教学方法，教师们在采用旋转课堂教学模式的同时，也在逐步完善英语课堂教学的评价方法。许多教师会在教学活动中逐步将传统的考试评价模式转化为相关活动，逐步减轻学生的学习压力。同時，翻转课堂可以考虑学生之间的差异，使高效英语课堂的教学评价更加公平客观，因材施教。
4 结语
随着互联网和信息技术的发展，职业高中的教学方法也在不断创新，教学网络化和信息化逐步推进。翻转课堂逐渐应用于各科教学，逐渐形成深度混合学习模式。它对提高教学视频质量、增强课堂教学互动性、改善课堂教学评价起到了积极的作用。它大大提高了职业高中英语的教学质量和学生的学习积极性，并能对学生做出更加客观的教学评价。
参考文献
[1]张胜楠.互联网技术支持下的高校英语翻转课堂教学模式的优化分析[J]. 湖北开放职业学院学报，2019，32（02）：167-168+175.
[2]周有权.翻转课堂教学模式在初中英语教学中的应用[J].甘肃教育，2018（19）：67.
[3]韩啸.翻转课堂教学模式在初中英语教学中的应用[J].中小学电教，2016（Z1）：86-90.
[4]罗元梅.浅谈翻转课堂在高校英语教学中的有效运用[J]. 英语广场，2019（03）：90-91.
[5]舒丹.浅谈翻转课堂教学模式在高校英语教学中的应用[J]. 广东蚕业，2019，53（03）：65-66.
云南省玉溪第二职业高级中学
关键字：翻转课堂，职高教育，英语教学，教学模式
中图分类号：G4 文献标识码：A
1 翻转课堂概念的定义
翻转课堂概念的出现对于教育界算是较为新型的词汇，国内外学者对其研究多年，暂时并没有较为明确的定义。部分被学者认为翻转课堂传统教学方式中较为直接的教学空间转换为较为私人的教学空间，教师在教学过程中的角色逐渐从教育者转为指导者，更多的是采用学生之间互动学习的方式。但学生成立的教学小组并不能独立的完成教学活动。还有一部分学者认为翻转课堂就是通过观看视频进行学习，但这样的说法弱化了翻转课堂的互动性，被认可较多的说法是翻转课堂使学生通过课前的视频、资料等媒介对知识进行预习，并在课堂上通过沟通和互助完成知识的吸收。通过多年的研究和经验的积累，学者大致从五分方面对翻转课堂进行定义，分别是：教育教学活动的顺序转变方面、教学的活动空间发生转变方面、狭义和广义双重角度方面、学习理论及建构主义方面以及课内外的活动整合方面。在翻转课堂尚无科学统一的定义时，从这五个方面出发，能够较好的对课堂进行诠释。
2 翻转课堂应用于职高英语教学的重要性
经济和科技的发展逐渐促进了教育的进步。教学方法和空间的改变也成为教育发展的焦点。在这样的环境下，翻转课堂逐渐发展成为一种新的教学模式，并逐渐应用于教学中，逐渐符合我国职业教育的发展需要。实践证明，在教学发展过程中，教学模式的更新对提高教学质量具有重要意义。受传统教学模式的影响，职业高中英语教学活动大多采用填鸭式教学。高效的英语课堂大大降低了教学的兴趣，导致学生学习积极性的降低。翻转课堂教学模式在更大程度上符合现代高效教学理念。与义务教育相比，教育模式更加宽松。翻转课堂在职业高中英语课堂教学中的广泛应用，极大地改善了学生的学习状态，变被动学习为主动学习，可以根据职业高中的英语教学模式开展多样化的教学活动，从而在保证学生自主学习时间的同时，最大限度地发挥课堂教学的价值。综上所述，翻转课堂能够很好地适应现代教学的背景，也可以说是职业英语教学发展的必然产物，更符合我国教育教学的发展趋势，具有很强的现实意义。一方面减轻了教师备课过程中的工作量，另一方面为学生提供了更多的自由学习空间，大大提高了教学活动的有效性。
3 翻转课堂在高职英语教学中的积极作用
3.1 注重教学视频质量的提高
在传统的教学模式中，有许多教师通过视频教学的方法传授知识。翻转课堂的主要方法是通过制作视频进一步发展学生的自主学习活动。因此，教学视频对加强课堂教学的指导意义重大。在当前的教育教学形势下，翻转课堂很好地促进了职业学校英语教学活动的发展，教师也逐渐重视教学视频内容的质量。在学生自主学习的过程中，教学视频是主要的学习材料。可以说，教学视频的质量直接影响教学目标的实现，教学视频的内容也会影响学生的学习质量。因此，为了更好地开展教育教学活动，教学工作者利用更多的互联网科技收集更多的学习资料，并将学习资料进行整合，从而丰富教学视频的内容。同时，教师可以根据不同层次的学生设置适合不同层次学生的视频内容，有效提高了教学视频的质量。同时网上的学习资料也是混在一起的。教学工作者会根据教学内容和课堂互动，筛选出更适合课堂学生的材料，以保证教学视频在课堂上发挥有效作用。英语学习很大一部分内容是枯燥的。在选择教学视频的过程中，教师也会考虑教学环境的因素，使课堂气氛轻松活泼。
3.2 强化课堂教学互动
翻转课堂作为一种新的教学模式，在很大程度上提高了学生在课堂教学过程中的主体地位，增强了师生互动，这也是翻转课堂教学模式的特点之一。在这样的实际应用情况下，教学工作者更加注重教学环节的互动，在教学内容的安排上会增加很多互动环节，凸显了职业高中教学的强包容性和多样性。其次，在设计互动环节的过程中，教师会关注学生在班级各方面的差异，将学生分成不同的学习小组。在学习小组中，学生可以通过与其他成员的交流，对学科知识进行深入分析。学生在课堂教学过程中，通过互动环节来提高学习的主动性。
3.3 积极改进英语课堂教学评价
在目前的职业教育下，教师更注重学生对知识的理解，对成绩的要求比义务教育弱很多。因此，为了适应更灵活的教学方法，教师们在采用旋转课堂教学模式的同时，也在逐步完善英语课堂教学的评价方法。许多教师会在教学活动中逐步将传统的考试评价模式转化为相关活动，逐步减轻学生的学习压力。同時，翻转课堂可以考虑学生之间的差异，使高效英语课堂的教学评价更加公平客观，因材施教。
4 结语
随着互联网和信息技术的发展，职业高中的教学方法也在不断创新，教学网络化和信息化逐步推进。翻转课堂逐渐应用于各科教学，逐渐形成深度混合学习模式。它对提高教学视频质量、增强课堂教学互动性、改善课堂教学评价起到了积极的作用。它大大提高了职业高中英语的教学质量和学生的学习积极性，并能对学生做出更加客观的教学评价。
参考文献
[1]张胜楠.互联网技术支持下的高校英语翻转课堂教学模式的优化分析[J]. 湖北开放职业学院学报，2019，32（02）：167-168+175.
[2]周有权.翻转课堂教学模式在初中英语教学中的应用[J].甘肃教育，2018（19）：67.
[3]韩啸.翻转课堂教学模式在初中英语教学中的应用[J].中小学电教，2016（Z1）：86-90.
[4]罗元梅.浅谈翻转课堂在高校英语教学中的有效运用[J]. 英语广场，2019（03）：90-91.
[5]舒丹.浅谈翻转课堂教学模式在高校英语教学中的应用[J]. 广东蚕业，2019，53（03）：65-66.
云南省玉溪第二职业高级中学