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【摘要】随着时代的不断进步，目前我国的教学的教学方针都有着巨大的改变，但是在初中的英语阅读教学当中还存在着许多的问题，初中英语阅读教学中，包含着听力等等，因此在实施初中英语阅读教学的时候，还存在着许多的隐患。本文针对如何利用分层教学模式完善初中英语阅读教学的方法大进行阐述。
【关键词】分层教学模式 初中英语阅读 教学方法
一、分层教学中存在的问题
1.分层教学的意义。所谓的分层教学，就是教师通过学生对目前所学知识所掌握的情况，从而按照学生自身的能力和自己的学习水平将学生进行科学的分组，然后教师根据各个小组的不同状况进项相对管理，每个小组通过教师的分层教学方法从而得到学习水平的提升。这也就是分层教学的意义，教师在实际的教学过程中也可以去更好的实施，教师在实际操作的时候，可以根据学生的对科目的学习兴趣以及学习的成绩去对学生进行合理化的分组，在分组之后，可以通过每个小组的情况不同，然后针对每个小组的情况进行相对的教学，从而更好的让学生发挥自身的学习能力，顺应学生的学习需要，以实现教师的教学目标。
2.目前注重英语阅读教学的状况。英语在初中生的教学科目里，占据着非常重要的位置，在初中的英语里面，有许多的听力材料，这些听力材料枯燥乏味，有些阅读部分的听力材料，甚至已经超出了初中的学习水平范围，这对于提升初中学生的学习效果来说是非常不利的，学生对这些英语听力材料也是毫无兴趣。这个时候，教师就可以每个学生的小组进行适当的指导，从而提升学生对英语阅读材料的兴趣。因为初中时期的学生正处于爱玩的时候，他们对于学习的积极性也是非常消极的，这对于初中教师来说是一个非常的头痛的问题，因此教师就可以通过分层教学，这样就可以提升学生对英语阅读的兴趣，从而提升教学效果。
二、分层教学模式在初中英语阅读教学中的教学方法
1.初中的英语阅读的分层教学模式可以从课堂入手。分层教学模式最主要就是在课堂是实行，在课堂上实行分层教学是英语阅读分层中一个非常重要的关节，教师在课堂是进行实际的操作时，首先根据每个学生的学习水平以及对英语的学习兴趣对学生进行科学的分组，然后教师在课堂上对每个小组进行教学的时候，应该根据每个小组的实际情况进行针对性的教学，对于有些对英语阅读不太理解的学习小组，必须要格外的重视。教师在开始上课的时候，首先向学生公示这节课所需要学的内容，比如这节课我们学八年级下册：Capital，European，Australian，Jewish，Jew这几个英语单词，然后领着所有同学阅读，在熟读几遍之后，教师可以让每个小组分别对这几个进行阅读。这个时候，由于分层教学的原因，那么相对来水英语水平好的学生在读这几个单词的时候就不会很吃力，而英语水平较弱的学生阅读起来就会显的很吃力。那么教师就可以对这种情况做出针对性的教学，比如说，对一些理解能力差以及背诵能力差的学生去多重视一些，在领着他们在去读几遍，或者是让这些同学默写几遍Capital，European，Australian，Jewish，Jew，这几个单词，并在课堂在留出一部分时间来让学生对其不会的地方做出相对的提问，学生就可以利用这部分时间向老师问这些单词的发音以及汉译，这样可以从多方面来帮助学生去学习英语阅读，更不会出现有的学生没有提问到或者有的学生有问题却没有时间去想老师寻问的情况出现。
2.初中英语课外阅读的分层教学。英语的学习仅仅局限于课本知识以内的文章远远不能满足学生的学习要求。多开展课堂以外的英语阅读教学同样会起到对英语教学的促进作用。阅读能力的培养是对学生语言应用能力与技巧的训练，需要长时间的不断积累才能形成的，仅仅凭借课内的一点简简单单的文章是无法达到这样的要求的，所以，教师在开展教学活动的过程中需要注意英语课堂的课外阅读教学，多让学生做做听力的阅读训练，提高学生的“语感”。也可以给学生一个开头，在给予学生几个简单的提示，让学生根据提示做出短文的恢复，回答问题，理解全文。这样既可以促进学生的英语听力能力又能够促进学生对短文的理解，可以起到一举两得的作用，从而提高学生的英语成绩。
教学虽然需要讲求一定的方法，但是没有一个相对固定的教学方法，要根据不同的实际情况选择合理的教学方法。在英语教学过程中，教师一定要充分意识到“看、听、读”这几点在教学过程中的重要作用，一定要严格将提高学生的语言综合运用的能力以及培养学生的英语素养作为出发点与落脚点。要根据教学的实际情况，灵活的合理的利用好教材课本，有效地开展课堂上多种形式的课堂教学活动，应该秉承着“因材施教”的教学理念，对于不同的英语学生以及他们学习英语的实际情况应该制定不同的训练课目，让学生能够在课堂上表达出自己的意见与看法，能够充分发挥学生自身所学习到英语知识，让学生的知识能够运用到英语课堂中去，使得整个课堂中让每个学生都能过感觉到自己的存在，让学生成为课堂的主体。这样可以很大程度促进学生的学习兴趣，同时也能够更好的促进学生对英语知识的掌握，将知识能够合理的运用，从而能够达到英语课堂教学的最终目的。
总而言之，就是初中英语阅读中实行分层教学的时候，教师必须要充分的了解每名学生的学习水平，以及学生的学习态度和对学习的学习积极性。切不可死板，应该有所创新，适当的时候，可以开创一些新式的教学方法，从而更好的实施初中英语阅读教学。
参考文献：
[1]苏日梅.分层教学模式在初中英语阅读教学中的实验研究[D].河北师范大学，2014.
[2]吴春.论分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[D].上海师范大学，2012.
【关键词】分层教学模式 初中英语阅读 教学方法
一、分层教学中存在的问题
1.分层教学的意义。所谓的分层教学，就是教师通过学生对目前所学知识所掌握的情况，从而按照学生自身的能力和自己的学习水平将学生进行科学的分组，然后教师根据各个小组的不同状况进项相对管理，每个小组通过教师的分层教学方法从而得到学习水平的提升。这也就是分层教学的意义，教师在实际的教学过程中也可以去更好的实施，教师在实际操作的时候，可以根据学生的对科目的学习兴趣以及学习的成绩去对学生进行合理化的分组，在分组之后，可以通过每个小组的情况不同，然后针对每个小组的情况进行相对的教学，从而更好的让学生发挥自身的学习能力，顺应学生的学习需要，以实现教师的教学目标。
2.目前注重英语阅读教学的状况。英语在初中生的教学科目里，占据着非常重要的位置，在初中的英语里面，有许多的听力材料，这些听力材料枯燥乏味，有些阅读部分的听力材料，甚至已经超出了初中的学习水平范围，这对于提升初中学生的学习效果来说是非常不利的，学生对这些英语听力材料也是毫无兴趣。这个时候，教师就可以每个学生的小组进行适当的指导，从而提升学生对英语阅读材料的兴趣。因为初中时期的学生正处于爱玩的时候，他们对于学习的积极性也是非常消极的，这对于初中教师来说是一个非常的头痛的问题，因此教师就可以通过分层教学，这样就可以提升学生对英语阅读的兴趣，从而提升教学效果。
二、分层教学模式在初中英语阅读教学中的教学方法
1.初中的英语阅读的分层教学模式可以从课堂入手。分层教学模式最主要就是在课堂是实行，在课堂上实行分层教学是英语阅读分层中一个非常重要的关节，教师在课堂是进行实际的操作时，首先根据每个学生的学习水平以及对英语的学习兴趣对学生进行科学的分组，然后教师在课堂上对每个小组进行教学的时候，应该根据每个小组的实际情况进行针对性的教学，对于有些对英语阅读不太理解的学习小组，必须要格外的重视。教师在开始上课的时候，首先向学生公示这节课所需要学的内容，比如这节课我们学八年级下册：Capital，European，Australian，Jewish，Jew这几个英语单词，然后领着所有同学阅读，在熟读几遍之后，教师可以让每个小组分别对这几个进行阅读。这个时候，由于分层教学的原因，那么相对来水英语水平好的学生在读这几个单词的时候就不会很吃力，而英语水平较弱的学生阅读起来就会显的很吃力。那么教师就可以对这种情况做出针对性的教学，比如说，对一些理解能力差以及背诵能力差的学生去多重视一些，在领着他们在去读几遍，或者是让这些同学默写几遍Capital，European，Australian，Jewish，Jew，这几个单词，并在课堂在留出一部分时间来让学生对其不会的地方做出相对的提问，学生就可以利用这部分时间向老师问这些单词的发音以及汉译，这样可以从多方面来帮助学生去学习英语阅读，更不会出现有的学生没有提问到或者有的学生有问题却没有时间去想老师寻问的情况出现。
2.初中英语课外阅读的分层教学。英语的学习仅仅局限于课本知识以内的文章远远不能满足学生的学习要求。多开展课堂以外的英语阅读教学同样会起到对英语教学的促进作用。阅读能力的培养是对学生语言应用能力与技巧的训练，需要长时间的不断积累才能形成的，仅仅凭借课内的一点简简单单的文章是无法达到这样的要求的，所以，教师在开展教学活动的过程中需要注意英语课堂的课外阅读教学，多让学生做做听力的阅读训练，提高学生的“语感”。也可以给学生一个开头，在给予学生几个简单的提示，让学生根据提示做出短文的恢复，回答问题，理解全文。这样既可以促进学生的英语听力能力又能够促进学生对短文的理解，可以起到一举两得的作用，从而提高学生的英语成绩。
教学虽然需要讲求一定的方法，但是没有一个相对固定的教学方法，要根据不同的实际情况选择合理的教学方法。在英语教学过程中，教师一定要充分意识到“看、听、读”这几点在教学过程中的重要作用，一定要严格将提高学生的语言综合运用的能力以及培养学生的英语素养作为出发点与落脚点。要根据教学的实际情况，灵活的合理的利用好教材课本，有效地开展课堂上多种形式的课堂教学活动，应该秉承着“因材施教”的教学理念，对于不同的英语学生以及他们学习英语的实际情况应该制定不同的训练课目，让学生能够在课堂上表达出自己的意见与看法，能够充分发挥学生自身所学习到英语知识，让学生的知识能够运用到英语课堂中去，使得整个课堂中让每个学生都能过感觉到自己的存在，让学生成为课堂的主体。这样可以很大程度促进学生的学习兴趣，同时也能够更好的促进学生对英语知识的掌握，将知识能够合理的运用，从而能够达到英语课堂教学的最终目的。
总而言之，就是初中英语阅读中实行分层教学的时候，教师必须要充分的了解每名学生的学习水平，以及学生的学习态度和对学习的学习积极性。切不可死板，应该有所创新，适当的时候，可以开创一些新式的教学方法，从而更好的实施初中英语阅读教学。
参考文献：
[1]苏日梅.分层教学模式在初中英语阅读教学中的实验研究[D].河北师范大学，2014.
[2]吴春.论分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[D].上海师范大学，2012.