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MOOCs是否进入学校教育系统，引起了广泛的关注和讨论。本文从现实条件的多方制约、班级授课制的历史惯习和MOOCs自身的大规模“悖论”入手，剖析在K12学校环境中MOOCs存在的隐忧。虽说消除这些隐忧和问题需要长期一段时间，但是根据互联网技术发展报告、当前基础教育信息化政策背景和信息化教学科研基础的分析，文中指出MOOCs作为一种在线学习新方式，在与学校学习环境相互作用后，它终将催生信息化课堂教学的新形态。