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美国心理学家韦纳认为，学生主要用四种归因来解释学业的成败，即能力、努力、运气和任务难度。它们在三个维度的不同位置土。第一个维度是内部和外部，能力和努力属于内部归因，运气和任务难度属于外部归因；第二个维度是稳定性，能力和任务难度比较稳定，而努力和运气则不稳定；最后一个维度是可控性，能力和运气是不可控的，而努力是可以控制的。归因方式不同，学生对自我的认识和控制就会不同，随后的情感反应也不同。所以，教师（本文主要讨论物理教师）在教学的过程中应该运用这一理论指导学生正确对待成功与失败以改善教学。