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摘 要：德育是做人之根本，是小学教育中不可或缺的重要组成部分。小学班主任是德育工作的主导者，应当主动探索新形势下班级管理中德育渗透的有效途径，引导学生加强对自身的管理与自我调节，帮助学生树立更为健全的人格与品德。同时，以立德树人的教育观点为基础，在学生生活、学习中渗透德育。本文针对新形势下小学班主任班级管理中渗透德育教育的思考展开了一系列的探讨和研究。
关键词：德育工作;小学班主任;班级管理
小学阶段正是学生思想道德启蒙的开始，该阶段学生开始逐渐形成自主意识和价值体系，对学生今后的成长与发展有着深远的影响，但在这个阶段的学生年龄尚小，他们自主意识的形成很大程度受外界因素的影响。班主任作为班级管理的主导者，就需要在向学生传授知识的同时展开管理，在管理的过程中还要注意德育思想的渗透，从而搭建起健康良好的学习环境氛围，帮助学生养成良好的品德，引导学生树立正确的三观，走向人生的正轨。
一、建立平等和谐的师生关系
在小学阶段，班主任在开展班级管理工作的过程中，要想将德育的理念在课堂教学中渗透，首先就应该与学生建立起平等和谐的师生关系。现在的小学生都生活在网络信息技术发达的21世纪，这就使得传统的班级管理模式已经无法完全适用。如果班主任仍然一味以领导者的身份要求与命令学生，则难以达到理想的德育效果，甚至会出现适得其反的现象，使学生形成不良的思想观念。因此，班主任应该深入解读“立德树人”教育教学理念，不断学习与掌握先进的教学方法以及管理理念，突出学生的主体地位，并能够切实站在学生的角度去思考分析问题，积极与学生沟通，与学生共有，走进他们的内心深处，使学生能够真正感受到班主任的爱，从而达成亦师亦友的良好师生关系。
例如，在教学实践中发现，有一名学生平时比较内向不怎么爱说话，基本不主动参与班级活动，平时就喜欢独来独往。一开始对这名学生的行为感到迷惑，通过与学生进行交流和沟通以后，了解得知画画是该名学生的一大兴趣爱好特长，在不断的鼓励下他成为了班级的文艺委员。每次主题班会，我都要求他带领一些学生完成黑板报的制作任务。这就使得这名学生参与班级活动的积极性得到了很大程度的调动，并且性格也变得开朗了很多，在他的帮助下，我们班级的主题班会举办的更加绘声绘色。
二、将赏识教育与耐心引导相结合
从小学生的性格年龄特征看来，普遍渴望得到班主任的认可与鼓励。班主任的期望能够在学生的内心当中形成较强的影响力，促进学生身心健康成长。如果班主任在日常与学生接触的过程中，能够主动表达对于学生的期望，就能够对学生形成很好的驱动力，使其为了能够得到班主任的赏识而努力学习，规范自己的言行举止。因此，德育教育在课堂教学渗透过程中，可以将赏识教育与耐心引导进行有机结合，帮助学生从小树立正确的思想观念。
例如，在我的班级中，有一名学生，其学习成绩较差，每当遇到小组合作学习活动时，这名学生都不愿意参加。通过与其进行沟通，了解得知，该生具有较为严重的自卑心理，很怕在小组中因为自己而把其他成员拖累了。在了解这种情况后，我为这名学生列举了我从他身上所看到的闪光之处。比如，他的运动能力较强，在每年校运会上他都能拿到一定的名次，帮助这位学生清楚看到自身的优势。在之后的体育活动中，我不仅将这名学生安排到某个小组当中，还让他成为了这个小组的组长，带领本组完成一些体育活动。在小组评比中，这个小组在体育这个项目中获得了优胜组的称号。这样一来不仅帮助这名学生重拾自信心，也使其以更加积极乐观的心态面对自己今后的学习和生活，使德育发挥了潜移默化的积极影响。
三、积极开展丰富化的班级德育管理活动
对于小学生而言，班主任要想达到较为理想的德育效果，可以在实施班级管理工作的过程中，为学生开展丰富化的活动的课堂教学活动，使学生能够在活动参与的过程中逐渐形成良好的心态以及正确的思想观念。
例如，在世界环保日到来之际，我为学生举办了以“倡导生态文明，环保从我做起”的主题演讲活动，让学生结合自己身边的自然环境情况准备演讲稿，在班会上进行演讲比赛。以此为基础，我在世界环保日的所在的星期开展了“一周环保小能手比拼”活动，根据学生的一些环保行为为其打分，评比一周后哪个学生的得分最高能够获得相应的奖励。另外，还可以在确保学生人生安全的基础上，带领学生走出校门，到学校附近的社区当中，为居民宣传垃圾分类的重要性，制作垃圾分类小手册，并指导居民进行有效的垃圾分类。实践活动结束后，要求每一位学生完成一份保护环境的倡议书，并将其粘贴在教室后面的黑板报上。通过开展一系列趣味丰富的班级评比管理活动，强化学生的环保意识，培养其形成正确的环保理念。
综上所述，班主任在实施德育工作过程中，由于德育工作形式化主义过于严重、班级管理忽略了对学生德育等原因，导致为小学班主任德育工作开展加大了难度，德育效果不乐观。为全面提升学生的综合素质，使学生树立正确的三观，养成良好的道德品质，在小学班主任工作管理中，需要加强对学生进行德育渗透工作。在课堂教学过程中，班主任应通过以身作则，树立榜样等方式，才能在班级管理过程中更好地滲透德育，使学生的道德修养得到全方位的综合提升。
【参考文献】
[1]刘增年.浅谈小学班主任的德育艺术管理[J].新课程（上）;2018年07期
[2]芮莉.探讨小学班主任班级管理过程中德育的渗透[J].新课程（综合版）;2018年07期
[3]洪东军.浅析小学班主任如何开展德育工作[J].新课程导学;2018年19期
关键词：德育工作;小学班主任;班级管理
小学阶段正是学生思想道德启蒙的开始，该阶段学生开始逐渐形成自主意识和价值体系，对学生今后的成长与发展有着深远的影响，但在这个阶段的学生年龄尚小，他们自主意识的形成很大程度受外界因素的影响。班主任作为班级管理的主导者，就需要在向学生传授知识的同时展开管理，在管理的过程中还要注意德育思想的渗透，从而搭建起健康良好的学习环境氛围，帮助学生养成良好的品德，引导学生树立正确的三观，走向人生的正轨。
一、建立平等和谐的师生关系
在小学阶段，班主任在开展班级管理工作的过程中，要想将德育的理念在课堂教学中渗透，首先就应该与学生建立起平等和谐的师生关系。现在的小学生都生活在网络信息技术发达的21世纪，这就使得传统的班级管理模式已经无法完全适用。如果班主任仍然一味以领导者的身份要求与命令学生，则难以达到理想的德育效果，甚至会出现适得其反的现象，使学生形成不良的思想观念。因此，班主任应该深入解读“立德树人”教育教学理念，不断学习与掌握先进的教学方法以及管理理念，突出学生的主体地位，并能够切实站在学生的角度去思考分析问题，积极与学生沟通，与学生共有，走进他们的内心深处，使学生能够真正感受到班主任的爱，从而达成亦师亦友的良好师生关系。
例如，在教学实践中发现，有一名学生平时比较内向不怎么爱说话，基本不主动参与班级活动，平时就喜欢独来独往。一开始对这名学生的行为感到迷惑，通过与学生进行交流和沟通以后，了解得知画画是该名学生的一大兴趣爱好特长，在不断的鼓励下他成为了班级的文艺委员。每次主题班会，我都要求他带领一些学生完成黑板报的制作任务。这就使得这名学生参与班级活动的积极性得到了很大程度的调动，并且性格也变得开朗了很多，在他的帮助下，我们班级的主题班会举办的更加绘声绘色。
二、将赏识教育与耐心引导相结合
从小学生的性格年龄特征看来，普遍渴望得到班主任的认可与鼓励。班主任的期望能够在学生的内心当中形成较强的影响力，促进学生身心健康成长。如果班主任在日常与学生接触的过程中，能够主动表达对于学生的期望，就能够对学生形成很好的驱动力，使其为了能够得到班主任的赏识而努力学习，规范自己的言行举止。因此，德育教育在课堂教学渗透过程中，可以将赏识教育与耐心引导进行有机结合，帮助学生从小树立正确的思想观念。
例如，在我的班级中，有一名学生，其学习成绩较差，每当遇到小组合作学习活动时，这名学生都不愿意参加。通过与其进行沟通，了解得知，该生具有较为严重的自卑心理，很怕在小组中因为自己而把其他成员拖累了。在了解这种情况后，我为这名学生列举了我从他身上所看到的闪光之处。比如，他的运动能力较强，在每年校运会上他都能拿到一定的名次，帮助这位学生清楚看到自身的优势。在之后的体育活动中，我不仅将这名学生安排到某个小组当中，还让他成为了这个小组的组长，带领本组完成一些体育活动。在小组评比中，这个小组在体育这个项目中获得了优胜组的称号。这样一来不仅帮助这名学生重拾自信心，也使其以更加积极乐观的心态面对自己今后的学习和生活，使德育发挥了潜移默化的积极影响。
三、积极开展丰富化的班级德育管理活动
对于小学生而言，班主任要想达到较为理想的德育效果，可以在实施班级管理工作的过程中，为学生开展丰富化的活动的课堂教学活动，使学生能够在活动参与的过程中逐渐形成良好的心态以及正确的思想观念。
例如，在世界环保日到来之际，我为学生举办了以“倡导生态文明，环保从我做起”的主题演讲活动，让学生结合自己身边的自然环境情况准备演讲稿，在班会上进行演讲比赛。以此为基础，我在世界环保日的所在的星期开展了“一周环保小能手比拼”活动，根据学生的一些环保行为为其打分，评比一周后哪个学生的得分最高能够获得相应的奖励。另外，还可以在确保学生人生安全的基础上，带领学生走出校门，到学校附近的社区当中，为居民宣传垃圾分类的重要性，制作垃圾分类小手册，并指导居民进行有效的垃圾分类。实践活动结束后，要求每一位学生完成一份保护环境的倡议书，并将其粘贴在教室后面的黑板报上。通过开展一系列趣味丰富的班级评比管理活动，强化学生的环保意识，培养其形成正确的环保理念。
综上所述，班主任在实施德育工作过程中，由于德育工作形式化主义过于严重、班级管理忽略了对学生德育等原因，导致为小学班主任德育工作开展加大了难度，德育效果不乐观。为全面提升学生的综合素质，使学生树立正确的三观，养成良好的道德品质，在小学班主任工作管理中，需要加强对学生进行德育渗透工作。在课堂教学过程中，班主任应通过以身作则，树立榜样等方式，才能在班级管理过程中更好地滲透德育，使学生的道德修养得到全方位的综合提升。
【参考文献】
[1]刘增年.浅谈小学班主任的德育艺术管理[J].新课程（上）;2018年07期
[2]芮莉.探讨小学班主任班级管理过程中德育的渗透[J].新课程（综合版）;2018年07期
[3]洪东军.浅析小学班主任如何开展德育工作[J].新课程导学;2018年19期