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语文是一门基础性学科，写作是语文教学的重中之重。在小学阶段，学生开始学习写作;到了初中，学生开始写篇幅较长的作文;高中阶段重点考查学生的思维能力，重点是议论文、任务驱动类作文的写作。
国家和教育部门也越来越重视学生思维能力的培养。为了培养高中生的写作思维能力，学校都在努力完善办学模式，教师也对自己的教学计划做出相应改变，重点关注培养学生的作文思维能力。
一、作文教学对培养学生思维能力的重要性
对高中生来说，语文教学内容更加丰富，更加有深意。学生需要对一些文章进行深入思考，体会作者所表达的深意。因此，教师要对自己的教学做出相应改变，从而更加有效地使学生体会到语文课的精髓。
在高中语文教学中，教师应以学生为主体，加强对学生思维能力的培养，让学生学会自我思考，了解文章的主要内容，体会文章的中心思想，使学生的思维能力得到有效提高，促使学生运用所学知识进行更深层次的学习。
另一方面，在作文教学中，教师要改变以往的填鸭式教学模式。此种教学方式生硬地将写作技巧灌输给学生，使学生在创作时对范文进行生搬硬套，不利于学生思维能力的培养。教师在作文教学中要以帮助学生为教育目标，让学生通过自主思考，明白道理，从而帮助高中生提高写作水平。培养学生思维能力是提高学生语言组织能力与表达能力的重要手段，它能够帮助学生加深对语文学科的认知，提高学生的语文核心素养。
二、高中作文教学培养学生思维能力的策略
1.联系生活，培养学生的观察能力
高中生要时刻关心社会时事和国家大事，了解国际国内时事最新动态。近年来高考作文命题与时代接轨，因此教师更要引导学生及时了解重大时事，培养学生的观察能力。可以先从日常生活中的小事做起，让学生亲身实践观察植物的生长。比如，让学生养成写植物观察日记的习惯，要求学生将蒜剥洗干净，放在装水的盘子里，记录每一天蒜的变化。在日常生活中慢慢提高学生的思维能力，引发学生对无土栽培的好奇心。一段时间后，学生可以将自己的发现在课堂上与他人分享，沟通交流，间接锻炼思维能力。学生也可以观察其它事物的变化，与同学交流，这样学生可以在日常生活中不断为自己将来的写作搜集素材。
2.利用信息化教学工具，培养学生的想象思维能力
电脑、手机等电子信息化产品在当今不再是什么新鲜事物，每家每户几乎都有，信息化电子教学工具也走进了校园。教师可以利用信息化教学工具为学生制作高科技的模型或为学生播放视频。
比如《流浪地球》这部科幻电影，在2019年上映时产生巨大反响。该部电影主要讲述太阳即将毁灭，不再适合人类生存，面对这样的绝境，人们试图带着地球一同逃离，找到新的家园，这被称为“流浪地球”计划。这部影片充满想象力，教師可以借此培养学生的想象思维能力。
也可以为学生布置想象类的作文题目，比如：假如我有一双翅膀;如果没有白天，只有黑夜……以培养高中生的思维能力为主要目标。当然，学生的想象也要符合实际情况，教师可以将学生的优秀作品进行展示，让其他学生吸取作文中的优点，慢慢提高自己的写作思维能力。
3.引导学生阅读，培养学生的思维结合能力
学生的脑中有素材、心中有想法，才能写出更优秀的作文。高中生要掌握议论文的写作要领。议论文首先要有合理的论点;其次是论据，论据一般都来源于日常积累，并且要有较强的说服力。比如举例论证，学生在举例时要与自己的论点相照应，要让阅卷老师明白自己在讲什么，所举的事例要证明什么。这就要求提高学生的阅读能力，让他们在日常生活中多阅读，积累更多素材，提高自己的写作水平，在写议论文的时候可以将众多素材结合在一起，更有说服力地证明自己的论点，使文章论点清晰，结构紧凑，内容严谨，能在众多作文中脱颖而出，获得更高的成绩。
积累素材可以从平常的阅读做起。家长可以给孩子在图书馆办理VIP读书卡，让他们每周末在图书馆泡上两三个小时。这样不但可以增加孩子的素材积累量，陶冶情操，培养孩子的阅读兴趣，还能提高孩子的素养，促进孩子身心健康发展。
思维能力不仅对学生的写作至关重要，对他们进行其他学科的学习也非常重要。特别是理科生在做题时要有清晰的思路，在做实验研究时有自己的思维方式，教师要慢慢地培养学生的综合思维能力，促进学生的全面发展。
国家和教育部门也越来越重视学生思维能力的培养。为了培养高中生的写作思维能力，学校都在努力完善办学模式，教师也对自己的教学计划做出相应改变，重点关注培养学生的作文思维能力。
一、作文教学对培养学生思维能力的重要性
对高中生来说，语文教学内容更加丰富，更加有深意。学生需要对一些文章进行深入思考，体会作者所表达的深意。因此，教师要对自己的教学做出相应改变，从而更加有效地使学生体会到语文课的精髓。
在高中语文教学中，教师应以学生为主体，加强对学生思维能力的培养，让学生学会自我思考，了解文章的主要内容，体会文章的中心思想，使学生的思维能力得到有效提高，促使学生运用所学知识进行更深层次的学习。
另一方面，在作文教学中，教师要改变以往的填鸭式教学模式。此种教学方式生硬地将写作技巧灌输给学生，使学生在创作时对范文进行生搬硬套，不利于学生思维能力的培养。教师在作文教学中要以帮助学生为教育目标，让学生通过自主思考，明白道理，从而帮助高中生提高写作水平。培养学生思维能力是提高学生语言组织能力与表达能力的重要手段，它能够帮助学生加深对语文学科的认知，提高学生的语文核心素养。
二、高中作文教学培养学生思维能力的策略
1.联系生活，培养学生的观察能力
高中生要时刻关心社会时事和国家大事，了解国际国内时事最新动态。近年来高考作文命题与时代接轨，因此教师更要引导学生及时了解重大时事，培养学生的观察能力。可以先从日常生活中的小事做起，让学生亲身实践观察植物的生长。比如，让学生养成写植物观察日记的习惯，要求学生将蒜剥洗干净，放在装水的盘子里，记录每一天蒜的变化。在日常生活中慢慢提高学生的思维能力，引发学生对无土栽培的好奇心。一段时间后，学生可以将自己的发现在课堂上与他人分享，沟通交流，间接锻炼思维能力。学生也可以观察其它事物的变化，与同学交流，这样学生可以在日常生活中不断为自己将来的写作搜集素材。
2.利用信息化教学工具，培养学生的想象思维能力
电脑、手机等电子信息化产品在当今不再是什么新鲜事物，每家每户几乎都有，信息化电子教学工具也走进了校园。教师可以利用信息化教学工具为学生制作高科技的模型或为学生播放视频。
比如《流浪地球》这部科幻电影，在2019年上映时产生巨大反响。该部电影主要讲述太阳即将毁灭，不再适合人类生存，面对这样的绝境，人们试图带着地球一同逃离，找到新的家园，这被称为“流浪地球”计划。这部影片充满想象力，教師可以借此培养学生的想象思维能力。
也可以为学生布置想象类的作文题目，比如：假如我有一双翅膀;如果没有白天，只有黑夜……以培养高中生的思维能力为主要目标。当然，学生的想象也要符合实际情况，教师可以将学生的优秀作品进行展示，让其他学生吸取作文中的优点，慢慢提高自己的写作思维能力。
3.引导学生阅读，培养学生的思维结合能力
学生的脑中有素材、心中有想法，才能写出更优秀的作文。高中生要掌握议论文的写作要领。议论文首先要有合理的论点;其次是论据，论据一般都来源于日常积累，并且要有较强的说服力。比如举例论证，学生在举例时要与自己的论点相照应，要让阅卷老师明白自己在讲什么，所举的事例要证明什么。这就要求提高学生的阅读能力，让他们在日常生活中多阅读，积累更多素材，提高自己的写作水平，在写议论文的时候可以将众多素材结合在一起，更有说服力地证明自己的论点，使文章论点清晰，结构紧凑，内容严谨，能在众多作文中脱颖而出，获得更高的成绩。
积累素材可以从平常的阅读做起。家长可以给孩子在图书馆办理VIP读书卡，让他们每周末在图书馆泡上两三个小时。这样不但可以增加孩子的素材积累量，陶冶情操，培养孩子的阅读兴趣，还能提高孩子的素养，促进孩子身心健康发展。
思维能力不仅对学生的写作至关重要，对他们进行其他学科的学习也非常重要。特别是理科生在做题时要有清晰的思路，在做实验研究时有自己的思维方式，教师要慢慢地培养学生的综合思维能力，促进学生的全面发展。