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【内容摘要】过去传统的初中物理教学过程中，教师往往更加注重理论知识的传授，而忽略了让学生多去动手实践，单方面的主张让学生死记硬背来学习物理知识，因此学生往往会导致自己动手能力较差，缺乏实践经验。因此许多的初中学生可能只掌握了自己学习的物理知识和理论规律，但并不明白如何才能把这些知识转化为实际有用的东西。由于物理学科是初中才进入学生的视野中的一门学科，因此中学生往往会对这门学科有所陌生，但如果教师能够利用思维导图的方法，帮助学生更好的适应物理学科的学习，中学生将能够从中探索到学习的有效方法，从而有效提升自己的物理学习能力。
【关键词】思维导图初中物理教学应用
引言
在我们的实际生活中，往往会发现，为了能够提高做一件事情的效率，许多人会通过用时间的积累来积淀经验，以便于自己在遇到相类似的情况时更好的处理，因此如果我们在学习物理学科的时候，也能够更加关注生活中的技巧和經验，将这种生活中的经验带入到物理学习的过程中，就能够使得物理教学的整个过程变得更加丰富多彩，且具有灵活性。在初中物理教学的过程中，思维导图的方式起着非常重要的作用。所周知思维导图是能够激励学生更好的融入到物理课堂中的一种方法，通过思维导图学生可以更加直观的进行学习，教师也能够相对方便的进行教学，由此而产生的学习效果也会变得举一反三，触类旁通。
一、初中物理教学中思维导图的特点
思维导图，其本质是应用一些图形结构来具体化物理实验或学科问题的知识将书面化的问题，具体化为一些有联系的结构图形学生通过教师所展示的思维导图，可以更好的融入到物理的学习过程中，也能够更好的解决物理实验中所遇到的问题，教师利用这种方法能够明显的提升学生的学习兴趣，改善枯燥的课堂学习氛围，丰富学生的想象力，促使学生能以更加集中的思维投入到学习中。
如果教师想要在初中物理教学的过程中更好的应用思维导图进行自己的教学，首先学校应当给予物理教学最大的重视，能够提供物理教学过程中的一些硬性的教学工具教学资源，教师首先必须明确思维导图在学生学习过程中的作用，既不能变成主要的，也不能影响了教师本质教学的发挥。只有教师明确这种关系，才能够将思维导图合理的利用进自己的课堂教学过程，因此教师要能够利用思维导图去做一些具体的案例分析，帮助学生理解初中物理课堂中举例出来的一些较为难以解的物理理论和物理实验，使学生的学习思维更加清晰，帮助学生整理自己学习过程中的一些繁杂的数据。在学生自我学习思路清晰的基础上，利用思维导图，教师可以更好的操作自己所展示的教学用具，教师在初中物理教学的过程中才能够更加有效的与学生之间建立一种可信的师生关系，将物理思维导图的特点和特征全方位的向学生进行展示，让学生对思维导图及本质概念有所了解之后，才能够对其加以应用，并且促使自己的学习更加有效。
二、思维导图在初中物理教学中的作用分析
众所周知，思维导图是一种将放射性的思考来变得具体化的一种教学方法，因此最适合应用于物理学科知识的学习，物理学科知识是极为要求学生利用放射性的思考来理解物理知识的一门学科，因此在物理学习的过程中，往往学生会很难找到其中的学习重点，对所学习的理论原理不够清晰，因此在教学活动中，教师需要利用一些客观的因素来帮助学生加深对物理知识的记忆，从而开发学生的思维。例如在初中物理教学过程中，思维导图就可以作为物理课堂上最典型的学习工具，一方面就是可以把这种工具用在教学活动当中来提高教学方法的使用效率，另一方面也可以使课堂变得更加灵活丰富多样，使学生的学习过程也相对轻松化[1]。
三、思维导图转变传统的教学模式
目前阶段的初中物理教学已经开始越来越注重将实验教学与理论教学结合为一体，而且有越来越多的学校开始重视实业教学这一环节，由于新课改提出的培养学生的实际动手能力和实践操作能力，因此初中物理学科作为尤其需要培养学生动手能力的学科，更加需要做好表率作用，教师应当鼓励学生在自己的教学课堂投入十分的激情，用自己的学习热情投入到教师所设置的一些实验操作过程中。例如初中物理在教学有关于摩擦力的知识这一章节时，如果学生对于相关的力学知识有了基础的掌握，但难以理解摩擦力的产生原理，教师就可以适当的利用一些现有的教学工具，来让每一位同学动手操作去感受摩擦力的产生和来源，由此学生能够对物理学科产生非常大学习兴趣，从而利用思维导图的方式，更好的将自己所学的知识与教师设计的实验环节融合起来[2]。
四、提高初中物理教师的教学素质
教学改革，首先对教师的教学专业水平和教师的专业教学素质提出了极高的要求，因此物理教师在教学过程中不仅仅要培养学生的知识吸收能力，还要培养学生的实践能力，更要培养学生的总体素质。教师需要有专业的知识理论基础，并且能够利用实践操作来赢得学生的信任，让每一位学生都能够在物理学习的课堂中懂得思维导图方式的重要性，从而更加有效的学习物理学科知识。
结论
总而言之，随着新课改的不断发展，初中物理教学的方法和教学策略也在不断的改进，过程中，初中的物理教师应当从自身做出改变不断提升自己的教学水平和教学素质，并且在自己的教学方式上有新的想法，不仅能够确保学生学到足够的物理专业知识，还能够通过思维导图的方式培养学生的综合素质，促进学生全面发展。
【参考文献】
[1]刘益.思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].科技信息，2010（13）：34-35.
[2]张允苓.浅谈思维导图在初中物理教学中的有效应用[J].中国教育技术装备，2015（11）：107-108.
（作者单位：山西省晋城市沁水县龙港初中）
【关键词】思维导图初中物理教学应用
引言
在我们的实际生活中，往往会发现，为了能够提高做一件事情的效率，许多人会通过用时间的积累来积淀经验，以便于自己在遇到相类似的情况时更好的处理，因此如果我们在学习物理学科的时候，也能够更加关注生活中的技巧和經验，将这种生活中的经验带入到物理学习的过程中，就能够使得物理教学的整个过程变得更加丰富多彩，且具有灵活性。在初中物理教学的过程中，思维导图的方式起着非常重要的作用。所周知思维导图是能够激励学生更好的融入到物理课堂中的一种方法，通过思维导图学生可以更加直观的进行学习，教师也能够相对方便的进行教学，由此而产生的学习效果也会变得举一反三，触类旁通。
一、初中物理教学中思维导图的特点
思维导图，其本质是应用一些图形结构来具体化物理实验或学科问题的知识将书面化的问题，具体化为一些有联系的结构图形学生通过教师所展示的思维导图，可以更好的融入到物理的学习过程中，也能够更好的解决物理实验中所遇到的问题，教师利用这种方法能够明显的提升学生的学习兴趣，改善枯燥的课堂学习氛围，丰富学生的想象力，促使学生能以更加集中的思维投入到学习中。
如果教师想要在初中物理教学的过程中更好的应用思维导图进行自己的教学，首先学校应当给予物理教学最大的重视，能够提供物理教学过程中的一些硬性的教学工具教学资源，教师首先必须明确思维导图在学生学习过程中的作用，既不能变成主要的，也不能影响了教师本质教学的发挥。只有教师明确这种关系，才能够将思维导图合理的利用进自己的课堂教学过程，因此教师要能够利用思维导图去做一些具体的案例分析，帮助学生理解初中物理课堂中举例出来的一些较为难以解的物理理论和物理实验，使学生的学习思维更加清晰，帮助学生整理自己学习过程中的一些繁杂的数据。在学生自我学习思路清晰的基础上，利用思维导图，教师可以更好的操作自己所展示的教学用具，教师在初中物理教学的过程中才能够更加有效的与学生之间建立一种可信的师生关系，将物理思维导图的特点和特征全方位的向学生进行展示，让学生对思维导图及本质概念有所了解之后，才能够对其加以应用，并且促使自己的学习更加有效。
二、思维导图在初中物理教学中的作用分析
众所周知，思维导图是一种将放射性的思考来变得具体化的一种教学方法，因此最适合应用于物理学科知识的学习，物理学科知识是极为要求学生利用放射性的思考来理解物理知识的一门学科，因此在物理学习的过程中，往往学生会很难找到其中的学习重点，对所学习的理论原理不够清晰，因此在教学活动中，教师需要利用一些客观的因素来帮助学生加深对物理知识的记忆，从而开发学生的思维。例如在初中物理教学过程中，思维导图就可以作为物理课堂上最典型的学习工具，一方面就是可以把这种工具用在教学活动当中来提高教学方法的使用效率，另一方面也可以使课堂变得更加灵活丰富多样，使学生的学习过程也相对轻松化[1]。
三、思维导图转变传统的教学模式
目前阶段的初中物理教学已经开始越来越注重将实验教学与理论教学结合为一体，而且有越来越多的学校开始重视实业教学这一环节，由于新课改提出的培养学生的实际动手能力和实践操作能力，因此初中物理学科作为尤其需要培养学生动手能力的学科，更加需要做好表率作用，教师应当鼓励学生在自己的教学课堂投入十分的激情，用自己的学习热情投入到教师所设置的一些实验操作过程中。例如初中物理在教学有关于摩擦力的知识这一章节时，如果学生对于相关的力学知识有了基础的掌握，但难以理解摩擦力的产生原理，教师就可以适当的利用一些现有的教学工具，来让每一位同学动手操作去感受摩擦力的产生和来源，由此学生能够对物理学科产生非常大学习兴趣，从而利用思维导图的方式，更好的将自己所学的知识与教师设计的实验环节融合起来[2]。
四、提高初中物理教师的教学素质
教学改革，首先对教师的教学专业水平和教师的专业教学素质提出了极高的要求，因此物理教师在教学过程中不仅仅要培养学生的知识吸收能力，还要培养学生的实践能力，更要培养学生的总体素质。教师需要有专业的知识理论基础，并且能够利用实践操作来赢得学生的信任，让每一位学生都能够在物理学习的课堂中懂得思维导图方式的重要性，从而更加有效的学习物理学科知识。
结论
总而言之，随着新课改的不断发展，初中物理教学的方法和教学策略也在不断的改进，过程中，初中的物理教师应当从自身做出改变不断提升自己的教学水平和教学素质，并且在自己的教学方式上有新的想法，不仅能够确保学生学到足够的物理专业知识，还能够通过思维导图的方式培养学生的综合素质，促进学生全面发展。
【参考文献】
[1]刘益.思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].科技信息，2010（13）：34-35.
[2]张允苓.浅谈思维导图在初中物理教学中的有效应用[J].中国教育技术装备，2015（11）：107-108.
（作者单位：山西省晋城市沁水县龙港初中）