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摘要：为了提高学生的计算能力和知识应用能力，也为了提高学生的解题能力，更为了确保课程价值最大化实现，在教学时，教师要认真贯彻落实以生为本的教学理念，要在充分发挥学生主动性的同时，为学生数学素养的形成以及知识应用能力的提高做出相应的贡献，进而展现出小学数学课程的存在价值。
关键词：小学数学；计算能力；估算能力；口算能力；笔算能力
一直以来，在应试教育思想的影响下，数学教学的各个方面采取的都是简单灌输式教学模式，学生都是在机械地进行练习，严重不利于学生综合能力水平的提高，也不利于高效课堂的顺利实现。尤其是在培养学生计算能力的时候，我们主要采取的是让学生在不断练习中完成，然而这样的过程只会给学生造成学业压力，严重不利于学生能力水平的大幅度提高，也不利于高效课堂的顺利实现。所以，在新课程改革下，教师要转变教育教学思想，要通过组织多种活动改变“题海战术”，目的就是让学生在轻松的环境中提高计算能力，同时，也为学生健全地发展做好保障工作。因此，本文就从以下几个方面人手对如何提高学生的数学计算能力进行论述，以确保学生在高效的数学课堂中形成基本的数学素养。
一、锻炼学生的估算能力
估算能力作为计算能力的重要组成部分，在现实生活中具有重要的使用价值，同时，对学生数学学习能力的提高也有着密切的联系。所以，在素质教育思想的影响下，教师要组织多种活动提高学生的估算能力，这样的过程不仅能够提高学生的数学学习质量，提高学生的数学课堂参与度，而且对学生估算能力的提高、对学生数学素养的形成都有着密切的联系，进而也能大幅度提高學生的数学知识应用能力。
在教学时，我们可以借助比赛活动锻炼学生的估算能力，一来是为了打破传统数学课堂的沉闷，给枯燥的课堂注入生机，二来能够让学生在竞争中锻炼估算能力，同时，也能在比较中认识到估算存在的意义，进而大幅度提高学生的数学学习能力。比如，在锻炼学生估算能力的过程中，我们可以组织学生以小组为单位对同一组试题进行估算，通过比较估算的结果和所用的时间判定胜负。如：78-4=__；250+182+21+155=__；545-167-145=__……组织两组学生对上述的练习题进行估算，这样的过程不仅能够提高学生的估算能力和计算能力，同时也有助于高效数学课堂的顺利实现，更有助于学生认识到估算的存在价值，这对学生数学学习价值的实现都起着非常重要的作用。
二、提高学生的口算能力
口算能力也在实际应用中占据着重要的地位，也是我们数学学习价值的直接体现。简单地说就是，在日常生活中，我们每次遇到计算的时候都不可能随时随地进行笔算，这时口算就会展现其存在的价值，但是，因为口算并不是我们考试必备的项目，所以，我们并不太注意口算的练习，导致大部分学生的知识灵活应用能力较差，严重不利于数学课程价值的实现，也不利于学生能力的提高，因此，在小学数学教学过程中，我们可以通过生活情境的创设锻炼学生的口算能力。
在教学时，我们可以组织学生进行“逛超市”活动，引导学生通过对购买物品的结算锻炼口算能力。如，在逛超市活动中，我事先将一些产品的图片放在一起，并标有相关的价格，之后，组织学生自选商品，如，篮球的价格为29.9元；运动上衣的价格为89元；一打笔记本的价格为26元，等等，要求每位学生必要选择两个以上的商品，然后，对自己手里的商品进行口算。可见，在这样的过程中，不仅能够让学生认识到数学与生活之间的关系，而且有效的生活情境的创设也能帮助学生更好地理解相关的数学理论知识，提高学生的应用能力，进而大幅度提高学生的计算能力。
三、培养学生的笔算能力
笔算能力的培养和锻炼是提高学生解题能力和考试能力的重要方面，也是提高学生数学素养的重要方面。但是，在以往的小学数学教学过程中，我们一直采取的都是题海战术，通过让学生做大量的练习题达到巩固的目的，可是这种方式只会让学生厌恶数学，并不利于高效数学课堂的顺利实现。所以，为了减轻学生的课业负担，也为了提高学生的笔算能力，在教学时，我们可以借助儿歌帮助学生掌握基本的四则运算的规律，以提高学生的计算能力。
比如，“通览全题定方案，细看是否能简便；从左到右脱式算，先乘除来后加减；括号依次小中大，先算里面后外面；横式计算竖检验，一步一查是关键。”这样的儿歌朗朗上口，也容易记忆，之后，再进行有针对性的练习，不仅能够提高解题效率，同时也有助于学生笔算能力的提高，进而提高学生的考试能力。
总之，在素质教育思想的影响下，教师要认真贯彻落实课改基本理念，要通过组织多种教学活动提高学生的估算、口算和笔算能力，进而在提高学生计算能力的同时，也为学生数学素养的形成以及综合能力的提高打下坚实的基础。
关键词：小学数学；计算能力；估算能力；口算能力；笔算能力
一直以来，在应试教育思想的影响下，数学教学的各个方面采取的都是简单灌输式教学模式，学生都是在机械地进行练习，严重不利于学生综合能力水平的提高，也不利于高效课堂的顺利实现。尤其是在培养学生计算能力的时候，我们主要采取的是让学生在不断练习中完成，然而这样的过程只会给学生造成学业压力，严重不利于学生能力水平的大幅度提高，也不利于高效课堂的顺利实现。所以，在新课程改革下，教师要转变教育教学思想，要通过组织多种活动改变“题海战术”，目的就是让学生在轻松的环境中提高计算能力，同时，也为学生健全地发展做好保障工作。因此，本文就从以下几个方面人手对如何提高学生的数学计算能力进行论述，以确保学生在高效的数学课堂中形成基本的数学素养。
一、锻炼学生的估算能力
估算能力作为计算能力的重要组成部分，在现实生活中具有重要的使用价值，同时，对学生数学学习能力的提高也有着密切的联系。所以，在素质教育思想的影响下，教师要组织多种活动提高学生的估算能力，这样的过程不仅能够提高学生的数学学习质量，提高学生的数学课堂参与度，而且对学生估算能力的提高、对学生数学素养的形成都有着密切的联系，进而也能大幅度提高學生的数学知识应用能力。
在教学时，我们可以借助比赛活动锻炼学生的估算能力，一来是为了打破传统数学课堂的沉闷，给枯燥的课堂注入生机，二来能够让学生在竞争中锻炼估算能力，同时，也能在比较中认识到估算存在的意义，进而大幅度提高学生的数学学习能力。比如，在锻炼学生估算能力的过程中，我们可以组织学生以小组为单位对同一组试题进行估算，通过比较估算的结果和所用的时间判定胜负。如：78-4=__；250+182+21+155=__；545-167-145=__……组织两组学生对上述的练习题进行估算，这样的过程不仅能够提高学生的估算能力和计算能力，同时也有助于高效数学课堂的顺利实现，更有助于学生认识到估算的存在价值，这对学生数学学习价值的实现都起着非常重要的作用。
二、提高学生的口算能力
口算能力也在实际应用中占据着重要的地位，也是我们数学学习价值的直接体现。简单地说就是，在日常生活中，我们每次遇到计算的时候都不可能随时随地进行笔算，这时口算就会展现其存在的价值，但是，因为口算并不是我们考试必备的项目，所以，我们并不太注意口算的练习，导致大部分学生的知识灵活应用能力较差，严重不利于数学课程价值的实现，也不利于学生能力的提高，因此，在小学数学教学过程中，我们可以通过生活情境的创设锻炼学生的口算能力。
在教学时，我们可以组织学生进行“逛超市”活动，引导学生通过对购买物品的结算锻炼口算能力。如，在逛超市活动中，我事先将一些产品的图片放在一起，并标有相关的价格，之后，组织学生自选商品，如，篮球的价格为29.9元；运动上衣的价格为89元；一打笔记本的价格为26元，等等，要求每位学生必要选择两个以上的商品，然后，对自己手里的商品进行口算。可见，在这样的过程中，不仅能够让学生认识到数学与生活之间的关系，而且有效的生活情境的创设也能帮助学生更好地理解相关的数学理论知识，提高学生的应用能力，进而大幅度提高学生的计算能力。
三、培养学生的笔算能力
笔算能力的培养和锻炼是提高学生解题能力和考试能力的重要方面，也是提高学生数学素养的重要方面。但是，在以往的小学数学教学过程中，我们一直采取的都是题海战术，通过让学生做大量的练习题达到巩固的目的，可是这种方式只会让学生厌恶数学，并不利于高效数学课堂的顺利实现。所以，为了减轻学生的课业负担，也为了提高学生的笔算能力，在教学时，我们可以借助儿歌帮助学生掌握基本的四则运算的规律，以提高学生的计算能力。
比如，“通览全题定方案，细看是否能简便；从左到右脱式算，先乘除来后加减；括号依次小中大，先算里面后外面；横式计算竖检验，一步一查是关键。”这样的儿歌朗朗上口，也容易记忆，之后，再进行有针对性的练习，不仅能够提高解题效率，同时也有助于学生笔算能力的提高，进而提高学生的考试能力。
总之，在素质教育思想的影响下，教师要认真贯彻落实课改基本理念，要通过组织多种教学活动提高学生的估算、口算和笔算能力，进而在提高学生计算能力的同时，也为学生数学素养的形成以及综合能力的提高打下坚实的基础。