【摘 要】
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一、教学目标1.认知目标:能够听懂、会说本课的对话。What’s in your neighbor-hood?There’s…Is there…?Yes,there is./No,there isn’t.Where’s the…?It’s…2.技能目
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一、教学目标1.认知目标:能够听懂、会说本课的对话。What’s in your neighbor-hood?There’s…Is there…?Yes,there is./No,there isn’t.Where’s the…?It’s…2.技能目标:创设一定的
First, the teaching objectives 1. Cognitive goals: to understand, will say this lesson dialogue. What’s in your neighbor-hood? There’s ... Is there ...? Yes, there is ./No,there isn’t .Where’s the ...? It’s ... 2. Skills Objectives: Create a certain
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走进孙桥小学,人们的眼光会不由自主地被校园中一块与众不同的墙面所吸引:纯净的墙面上,整齐地排列着280块雕有各种成语的赭色木板,给人一种古朴的感觉,也让人仿佛一下子置身
很久以前就熟悉了黄侃的各类轶闻,可真正认真拜读他的学术著作,却是近两年的事。说实话,到现在,我对他音韵训诂方面的成就仍不甚了然。自认比较了解的,还是他的《文心雕龙札
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设计:随机对照试验。干预措施:由臭氧治疗机提供臭氧治疗,对照组给予空气。结局指标:用100mm的VAS(visual analogue scale)评估对触觉刺激或干燥
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