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就汉语习得而言，华裔学生不仅具有明显的整体特征，个体之间也存在着较显著的差异性，其中“区域性差异”是一个客观存在且值得关注的问题。本文试从“汉语习得水平的集中趋势”、“汉语分项技能习得水平的均衡性”、“汉语分项技能习得水平的差异性”三个角度，对包括印尼、泰国、日本、欧美在内的四个区域205人次华裔学生的旧版HSK（初、中等）成绩报告单进行了统计分析，并从以上三个方面，对各区域华裔学生汉语习得水平的具体差异进行了归纳。