论文部分内容阅读
摘 要：在学校一切管理，班级管理便是学校综合管理工作的最重要组成部分，也是学校管理的核心和关键。一个优秀的班级对学生构建正确的三观有着不可忽视的作用，同时也为提高学生的学习成绩提供了助推作用。基于此，笔者就班级管理的一些有效策略谈一下自己的些微体会。
关键词：高中；班级管理；问题与策略
高中生正处于一个身体和心理都急速成长的重要阶段，在这个阶段中，学生的思想和行为都趋于成熟，我们关注学生的成长，就必须不能忽视对班级这个集体的管理与研究。为了给学生提供一个积极而又轻松地学习和成长氛围，高中班主任必须要在进行班级管理时注意一定的方式方法，要结合高中生的个性特点进行有针对性的管理，用心经营。笔者从班级管理中存在的问题入手，对班级管理的策略提出几点个人看法，具体如下：
一、 高中班级管理中存在的问题
随着新课改的不断深入，我国的教育改革在一定程度上取得了较好的成绩，但是，由于多方面因素的制约，高中班级管理工作中依旧存在诸多问题需要及时的修正与完善。
（一） 班级管理片面化
由于受到应试教育思想的影响，大部分的教师仍然会把升学率与学生的考试成绩放在学生管理工作的核心位置，长此以往，班主任在开展班级管理工作时难免会更加偏重于教学质量而忽视了学生的心理、性格等其他综合素质的管理。如此，班主任便不能真正地去了解学生的认知需求，班级管理工作总也取到不了理想的效果。
（二） 班级管理僵式化
在日常教学实践中，我们不难发现有很多班主任为了让班级管理工作开展的更加顺利，经常会去制定一些硬性的班级制度，让学生必须在完成学习的任务的同时完完全全按照规矩进行。这种方式虽然在表面上提高了班级管理的力度和效率，但由于其制度的内容过于苛刻死板，也在一定程度上束缚了学生的思想，遏制了他们的个性养成。
（三） 班级管理缺乏科学性
例如，在某一次早自习期间，某班班主任发现有两名同学在交头接耳，便将这两名同学喊出教室，不由分说地给予了他们十分严厉的批评于责罚。从这个简单的例子中可以看出，大部分的班主任在开展班级管理时都过于随意，他们通常会在没有了解事情原委的情况下，不顾及学生的自尊和情感变化就给予严格的批评，这会给学生带来巨大的负面影响的，这样随意而缺乏科学性的管理是对学生极大的不负责任。
二、 高中班级管理的艺术与方法
（一） 注重宽严相济、张弛有度
正如上文提到的，大部分的班主任为了让班级管理工作展开的更加顺利高效，往往喜欢给班级制定一些规章制度，管理工作的一切都必须按照这些既定的规章制度进行。这样的管理模式较为僵化，班主任应该给学生营造一种宽严相济、张弛有度的管理氛围，如此才能真正让班级管理更具艺术性和效率性。
比如，班主任可以用《中学生守则及行为规范》来强制约束学生的仪容仪表，凡是染发、佩戴夸张首饰以及穿拖鞋裤衩进校的学生，都必须对其进行严格的批评，责令其在最短的时间内进行规范改正。
但是，我们也知道，高中班级管理的诸多办法和条例都是对学生思想和行为的控制，长此以往，学生的个性发展会被遏制，因此班主任必须端正自己的管理态度，对学生的管理工作要有耐心，对高中生要以疏导为主。比如班级里的部分后进生喜欢上网吧，如果教师仅仅按照管理办法对学生进行严格批评，这极容易扩大学生的反叛心理，使得他们成为班级管理工作的阻力。因此教师必须要想方设法地進行疏导，可以利用班会主题活动让学生进一步对上网“消磨时光”有一个正确的认识。
（二） 强调以身作则，模范榜样
作为一班之主的班主任，其一言一行都会被班级里的学生产生巨大影响，尤其是对学生人生观、价值观的正确构建都会产生影响。因此，为了顺利而有效的开展班级管理工作，班主任必须要率先垂范，为学生树立良好的模范榜样，也就是说，就是班主任要求学生怎么做，自己就应该率先做到。
比如校纪校规里要求学生要穿着干净，不着奇装异服，那么班主任就必须以身作则，每日都要穿戴整齐地出现在学生面前；如果要求学生每天七点整准时走进教室进行早读，那么班主任自己就必须要坚持比学生早到10分钟，站在教室门口检查学生的到校时间，如此学生便会由原来一种遵守纪律的思想逐渐演变成一种自觉的习惯。班主任可以在新学期伊始，就将班级内的规章制度完完整整地展示给学生看，并在日常教学工作中通过细小的事将这些规章制度表现出来，让学生觉得老师都这样做了，我为什么不这样做呢。当他们这种意识形成之后，便能够在纪律、卫生以及学习等多方面都能做到最好了。
（三） 讲究批评艺术，鼓励鞭策
人非圣贤，孰能无过。每个人都会犯错，作为一个心理尚未成熟，又处于青春叛逆的关键期的高中生来说，就更容易犯错了。因此，班主任在开展班级管理时，务必要注重教育的方式以及批评的艺术，在保护学生自尊心的同时给予他们适当的批评和提示，让他们从心底接受班主任的批评，并及时规范自己的行为。所以，我们普遍认为班主任在批评某一名同学时，切勿在公共场合内进行，也不要用过于激烈的言语讽刺挖苦学生，以免给学生带来不好的负面影响。另外，教师必须要以和蔼的肯定去替代严苛的否定，这样学生才能更容易接受，从而达到良好的批评效果。最后，教师在进行批评教育时，务必要了解学生的心理特征，世界上没有两片一模一样的树叶，学生亦是如此，教师在进行批评时必须了解自己要批评的对象，明晰他们的心理特征和性格，从而采用不同的批评方式，对症下药，如此才能做到既保护了学生，又达到了教育的效果。
三、 结束语
总而言之，高中班级管理是一向纷繁复杂又妙趣横生的教学工作，新课标给高中班级管理提出了更高的要求。作为高中班主任的我们必须要在管理工作中不断钻研探究，审时度势、因势利导、巧施策略，寻找最适合本班级的管理办法，如此才能给高中生创造一个积极向上而又和谐舒适的学习氛围，为他们的高考提供助力。
参考文献：
[1] 张辉.谈高中班主任管理工作改进措施——以人为本，尊重学生，推行自主式班级管理[J].教师，2012（10）.
[2] 张剑.浅谈高中班主任班级管理的有效策略[J].大江周刊·论坛，2013（8）.
作者简介：
赵芳，江苏省徐州市，江苏省沛县湖西中学。
关键词：高中；班级管理；问题与策略
高中生正处于一个身体和心理都急速成长的重要阶段，在这个阶段中，学生的思想和行为都趋于成熟，我们关注学生的成长，就必须不能忽视对班级这个集体的管理与研究。为了给学生提供一个积极而又轻松地学习和成长氛围，高中班主任必须要在进行班级管理时注意一定的方式方法，要结合高中生的个性特点进行有针对性的管理，用心经营。笔者从班级管理中存在的问题入手，对班级管理的策略提出几点个人看法，具体如下：
一、 高中班级管理中存在的问题
随着新课改的不断深入，我国的教育改革在一定程度上取得了较好的成绩，但是，由于多方面因素的制约，高中班级管理工作中依旧存在诸多问题需要及时的修正与完善。
（一） 班级管理片面化
由于受到应试教育思想的影响，大部分的教师仍然会把升学率与学生的考试成绩放在学生管理工作的核心位置，长此以往，班主任在开展班级管理工作时难免会更加偏重于教学质量而忽视了学生的心理、性格等其他综合素质的管理。如此，班主任便不能真正地去了解学生的认知需求，班级管理工作总也取到不了理想的效果。
（二） 班级管理僵式化
在日常教学实践中，我们不难发现有很多班主任为了让班级管理工作开展的更加顺利，经常会去制定一些硬性的班级制度，让学生必须在完成学习的任务的同时完完全全按照规矩进行。这种方式虽然在表面上提高了班级管理的力度和效率，但由于其制度的内容过于苛刻死板，也在一定程度上束缚了学生的思想，遏制了他们的个性养成。
（三） 班级管理缺乏科学性
例如，在某一次早自习期间，某班班主任发现有两名同学在交头接耳，便将这两名同学喊出教室，不由分说地给予了他们十分严厉的批评于责罚。从这个简单的例子中可以看出，大部分的班主任在开展班级管理时都过于随意，他们通常会在没有了解事情原委的情况下，不顾及学生的自尊和情感变化就给予严格的批评，这会给学生带来巨大的负面影响的，这样随意而缺乏科学性的管理是对学生极大的不负责任。
二、 高中班级管理的艺术与方法
（一） 注重宽严相济、张弛有度
正如上文提到的，大部分的班主任为了让班级管理工作展开的更加顺利高效，往往喜欢给班级制定一些规章制度，管理工作的一切都必须按照这些既定的规章制度进行。这样的管理模式较为僵化，班主任应该给学生营造一种宽严相济、张弛有度的管理氛围，如此才能真正让班级管理更具艺术性和效率性。
比如，班主任可以用《中学生守则及行为规范》来强制约束学生的仪容仪表，凡是染发、佩戴夸张首饰以及穿拖鞋裤衩进校的学生，都必须对其进行严格的批评，责令其在最短的时间内进行规范改正。
但是，我们也知道，高中班级管理的诸多办法和条例都是对学生思想和行为的控制，长此以往，学生的个性发展会被遏制，因此班主任必须端正自己的管理态度，对学生的管理工作要有耐心，对高中生要以疏导为主。比如班级里的部分后进生喜欢上网吧，如果教师仅仅按照管理办法对学生进行严格批评，这极容易扩大学生的反叛心理，使得他们成为班级管理工作的阻力。因此教师必须要想方设法地進行疏导，可以利用班会主题活动让学生进一步对上网“消磨时光”有一个正确的认识。
（二） 强调以身作则，模范榜样
作为一班之主的班主任，其一言一行都会被班级里的学生产生巨大影响，尤其是对学生人生观、价值观的正确构建都会产生影响。因此，为了顺利而有效的开展班级管理工作，班主任必须要率先垂范，为学生树立良好的模范榜样，也就是说，就是班主任要求学生怎么做，自己就应该率先做到。
比如校纪校规里要求学生要穿着干净，不着奇装异服，那么班主任就必须以身作则，每日都要穿戴整齐地出现在学生面前；如果要求学生每天七点整准时走进教室进行早读，那么班主任自己就必须要坚持比学生早到10分钟，站在教室门口检查学生的到校时间，如此学生便会由原来一种遵守纪律的思想逐渐演变成一种自觉的习惯。班主任可以在新学期伊始，就将班级内的规章制度完完整整地展示给学生看，并在日常教学工作中通过细小的事将这些规章制度表现出来，让学生觉得老师都这样做了，我为什么不这样做呢。当他们这种意识形成之后，便能够在纪律、卫生以及学习等多方面都能做到最好了。
（三） 讲究批评艺术，鼓励鞭策
人非圣贤，孰能无过。每个人都会犯错，作为一个心理尚未成熟，又处于青春叛逆的关键期的高中生来说，就更容易犯错了。因此，班主任在开展班级管理时，务必要注重教育的方式以及批评的艺术，在保护学生自尊心的同时给予他们适当的批评和提示，让他们从心底接受班主任的批评，并及时规范自己的行为。所以，我们普遍认为班主任在批评某一名同学时，切勿在公共场合内进行，也不要用过于激烈的言语讽刺挖苦学生，以免给学生带来不好的负面影响。另外，教师必须要以和蔼的肯定去替代严苛的否定，这样学生才能更容易接受，从而达到良好的批评效果。最后，教师在进行批评教育时，务必要了解学生的心理特征，世界上没有两片一模一样的树叶，学生亦是如此，教师在进行批评时必须了解自己要批评的对象，明晰他们的心理特征和性格，从而采用不同的批评方式，对症下药，如此才能做到既保护了学生，又达到了教育的效果。
三、 结束语
总而言之，高中班级管理是一向纷繁复杂又妙趣横生的教学工作，新课标给高中班级管理提出了更高的要求。作为高中班主任的我们必须要在管理工作中不断钻研探究，审时度势、因势利导、巧施策略，寻找最适合本班级的管理办法，如此才能给高中生创造一个积极向上而又和谐舒适的学习氛围，为他们的高考提供助力。
参考文献：
[1] 张辉.谈高中班主任管理工作改进措施——以人为本，尊重学生，推行自主式班级管理[J].教师，2012（10）.
[2] 张剑.浅谈高中班主任班级管理的有效策略[J].大江周刊·论坛，2013（8）.
作者简介：
赵芳，江苏省徐州市，江苏省沛县湖西中学。