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【关键词】 小学;语文教学;班主任管理;思想观念;教育环境
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）10—0095—01
在小学教育中，有很多小学语文教师还承担着班主任工作的重任。小学语文教学与班主任管理存在着很大的联系，二者可以相辅相成，教师在提高班级管理水平的同时，也能够实现小学语文教学的目的。将小学语文教学与班主任管理工作有效地结合起来，重视对学生综合能力的培养，不仅能使学生树立正确的价值观、人生观及世界观，而且可以调动学生语文学习的积极性和主动性，促进教师语文教学水平与班级管理水平的提高。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、借助语文教学内容，开展学生思想教育工作
1. 重视朗读教学，培养学生良好的品格。对于小学阶段的学生而言，其正确的思想观念还没有完全形成，这就要求教师在课堂教学中帮助学生形成正确的思想观念，构建完善的道德认知体系，使学生自觉约束自己的行为，养成良好的品格。作为承担班主任工作的小学语文教师，则要重视朗读教学。可利用朗读和背诵加深学生对课文内容的印象，使学生理解课文蕴含的教育意义。例如，在人教版小学语文课文《丑小鸭》的教学中，首先，教师可以让学生自行默读课文，以对课文内容有一个初步的印象。然后，让学生齐声朗读课文，加深对段意和关键字句的理解，强化对教学内容的记忆。最后，在教学结尾，教师再带领学生朗读一遍课文，让学生懂得：一个人的美丑不在于外表，美丽的真谛在于拥有一颗纯洁的心灵。我们不能以貌取人，也不能随意嘲笑别人，应具有丑小鸭那种坚持不懈、勇往直前的品格。
2. 加強书写练习，培养正确的思想观念。在小学语文教学过程中，为了潜移默化地引导学生形成正确的思想观念，教师要重视书写练习，应不断提高学生的书写能力。从本质上看，小学阶段的班主任的主要任务是对学生进行思想教育，让学生形成正确的思想意识和良好的行为习惯，提高学生的综合素质。而语文教学作为素质教育的重要手段，具有强大的育人功能，在教学中加强书写练习，有助于实现小学语文教学的育人目的。例如，在人教版小学语文课文《邮票齿轮的故事》的教学中，为了让学生懂得在生活中要留心观察、乐于发现、善于探究的道理，教师可以从课文中选取有思想教育意义的句子或者段落，引导学生进行书写，加深学生对课文内容的理解，促进其主动参与班级事务，培养学生正确的思想观念。
二、强化语文课堂表达，营造良好的教育环境
为了实现小学语文教学的目的及班级管理目的，担任班主任的语文教师要将管理理念和管理内容贯穿于小学语文教学之中，促进小学语文教学与班主任管理工作的有效结合。要以素质教育为核心，大力强化语文课堂表达，积极营造良好的教育环境，激发学生对语文课堂教学活动的兴趣和参与积极性，使学生全身心地投入到语文学习之中，为素质教育的开展打下良好的基础。例如，在人教版小学语文课文《和时间赛跑》的教学中，在学生课前预习课文有所收获的基础上，教师可以检查学生的预习情况，进而指导学生再读课文。要巧设问题，给学生独立思考的时间，并组织他们进行小组讨论。可利用学生的想法与表达能力的差异性，在课堂上开展表达交流活动，让学生结合生活实例深入理解课文中所蕴含的“珍惜时光”这一深刻哲理。总之，教师要让学生充分地表达自己的看法，从而了解学生的所思所想与思想水平，在班主任工作中因势利导，合理应对，为提高班主任工作的有效性打下坚实的基础。
三、优化语文课堂教学组织，提高班主任管理水平
教师的课堂教学组织水平可以从侧面反映出学生的学习情况和思想水平。作为承担小学语文教学任务的班主任，可以结合学生的心理状况，营造良好的课堂教学氛围，让学生在轻松自在的环境下接受教育，并将语文知识内化为语文素质，实现小学语文教学和班主任管理的最终目标。例如，人教版小学语文课文《七颗钻石》，讲述了一个善良的小女孩因为充满了爱心而获得了巨大的回报的故事。相对于传统篇目而言，本文有更多可供师生自由发挥的空间。在学习这篇课文时，教师要告诉学生：在生活中我们不仅要爱自己的父母、家人，还要爱周围的人，要爱护动物，帮助那些需要帮助的人，这样我们的生活才会越来越好。教师可以采用“自主、合作、探究”的教学模式，要重视学生的阅读感受与体验，让学生在读中体会语言的美，在读中品味字里行间流露的爱心，在读中学习语言的表达方式，引导他们表达自己的想法与心得，提出自己的看法与疑问，并运用合作的方式共同探讨疑难问题，进而实现本节课的教学目标。
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）10—0095—01
在小学教育中，有很多小学语文教师还承担着班主任工作的重任。小学语文教学与班主任管理存在着很大的联系，二者可以相辅相成，教师在提高班级管理水平的同时，也能够实现小学语文教学的目的。将小学语文教学与班主任管理工作有效地结合起来，重视对学生综合能力的培养，不仅能使学生树立正确的价值观、人生观及世界观，而且可以调动学生语文学习的积极性和主动性，促进教师语文教学水平与班级管理水平的提高。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、借助语文教学内容，开展学生思想教育工作
1. 重视朗读教学，培养学生良好的品格。对于小学阶段的学生而言，其正确的思想观念还没有完全形成，这就要求教师在课堂教学中帮助学生形成正确的思想观念，构建完善的道德认知体系，使学生自觉约束自己的行为，养成良好的品格。作为承担班主任工作的小学语文教师，则要重视朗读教学。可利用朗读和背诵加深学生对课文内容的印象，使学生理解课文蕴含的教育意义。例如，在人教版小学语文课文《丑小鸭》的教学中，首先，教师可以让学生自行默读课文，以对课文内容有一个初步的印象。然后，让学生齐声朗读课文，加深对段意和关键字句的理解，强化对教学内容的记忆。最后，在教学结尾，教师再带领学生朗读一遍课文，让学生懂得：一个人的美丑不在于外表，美丽的真谛在于拥有一颗纯洁的心灵。我们不能以貌取人，也不能随意嘲笑别人，应具有丑小鸭那种坚持不懈、勇往直前的品格。
2. 加強书写练习，培养正确的思想观念。在小学语文教学过程中，为了潜移默化地引导学生形成正确的思想观念，教师要重视书写练习，应不断提高学生的书写能力。从本质上看，小学阶段的班主任的主要任务是对学生进行思想教育，让学生形成正确的思想意识和良好的行为习惯，提高学生的综合素质。而语文教学作为素质教育的重要手段，具有强大的育人功能，在教学中加强书写练习，有助于实现小学语文教学的育人目的。例如，在人教版小学语文课文《邮票齿轮的故事》的教学中，为了让学生懂得在生活中要留心观察、乐于发现、善于探究的道理，教师可以从课文中选取有思想教育意义的句子或者段落，引导学生进行书写，加深学生对课文内容的理解，促进其主动参与班级事务，培养学生正确的思想观念。
二、强化语文课堂表达，营造良好的教育环境
为了实现小学语文教学的目的及班级管理目的，担任班主任的语文教师要将管理理念和管理内容贯穿于小学语文教学之中，促进小学语文教学与班主任管理工作的有效结合。要以素质教育为核心，大力强化语文课堂表达，积极营造良好的教育环境，激发学生对语文课堂教学活动的兴趣和参与积极性，使学生全身心地投入到语文学习之中，为素质教育的开展打下良好的基础。例如，在人教版小学语文课文《和时间赛跑》的教学中，在学生课前预习课文有所收获的基础上，教师可以检查学生的预习情况，进而指导学生再读课文。要巧设问题，给学生独立思考的时间，并组织他们进行小组讨论。可利用学生的想法与表达能力的差异性，在课堂上开展表达交流活动，让学生结合生活实例深入理解课文中所蕴含的“珍惜时光”这一深刻哲理。总之，教师要让学生充分地表达自己的看法，从而了解学生的所思所想与思想水平，在班主任工作中因势利导，合理应对，为提高班主任工作的有效性打下坚实的基础。
三、优化语文课堂教学组织，提高班主任管理水平
教师的课堂教学组织水平可以从侧面反映出学生的学习情况和思想水平。作为承担小学语文教学任务的班主任，可以结合学生的心理状况，营造良好的课堂教学氛围，让学生在轻松自在的环境下接受教育，并将语文知识内化为语文素质，实现小学语文教学和班主任管理的最终目标。例如，人教版小学语文课文《七颗钻石》，讲述了一个善良的小女孩因为充满了爱心而获得了巨大的回报的故事。相对于传统篇目而言，本文有更多可供师生自由发挥的空间。在学习这篇课文时，教师要告诉学生：在生活中我们不仅要爱自己的父母、家人，还要爱周围的人，要爱护动物，帮助那些需要帮助的人，这样我们的生活才会越来越好。教师可以采用“自主、合作、探究”的教学模式，要重视学生的阅读感受与体验，让学生在读中体会语言的美，在读中品味字里行间流露的爱心，在读中学习语言的表达方式，引导他们表达自己的想法与心得，提出自己的看法与疑问，并运用合作的方式共同探讨疑难问题，进而实现本节课的教学目标。