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摘 要：父母是孩子的第一任老师，从孩子呀呀学语开始，父母的言传身教会给孩子留下深刻的印象，甚至会影响到孩子的未来。要让孩子成才，教师应该把孩子的教育当成一门艺术工程。这项工程应由孩子作为主体，家长和教师互相配合、互动协作，三方共同努力，才会使这项艺术工程完满成功。
关键词：家长教育观;家庭教育观;教育艺术;成才
中图分类号：G626 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）12-0083-01
我们常常听到有很多家长在抱怨，自己孩子的学习成绩不好，责怪学校的教育方法不当，但是有没有细细想一想，在孩子的成长过程当中，你自己真正的付出了多少。有的家长说：“我忙啊，拼命工作，想方设法挣钱，供孩子读书，我当然付出了很多。孩子的学习应该是学校和老师的事，那孩子学习成绩不好，当然要怪学校了。”其实从严格意义上来说，父母是孩子的第一任老师，孩子从呀呀学语开始，父母的言传身教，会给孩子留下深刻的印象，甚至会影响到孩子的未来。到了学龄期，学校和老师在文化知识的教育方面远强于父母，但是对于孩子的教育，不应只局限于文化知识的学习，还有更多的思想道德、思维方式、心理、伦理道德等方面的内容。所以，我们应该把孩子的教育当成一门艺术工程。这项工程应由孩子作为主体，家长和老师互相配合、互动协作，三方共同努力，才会使这项艺术工程完满成功。
这项工程的一个最基本而又关键的就是家长应该懂得一些孩子的心理，从而更好地引导孩子。教育心理学的运用，其实应该是从学龄前就开始了。我们也经常听一些家长对孩子说：“你这么调皮，我以后把你送到学校里，让老师好好管管你。”这样很容易让孩子对学校产生一种恐惧心理。如果，我们反过来这样讲：“你要不好好努力，我们就不送你去学习，让你以后成为一个无所作为的、大家都讨厌的人。”这种说法，就会产生一个截然相反的结果：孩子会认为，去学校接受教育，是一个光荣而又重要的事情。在学龄前，我们就应该有意识地重复这样的话，以加强效果。我孩子3岁时，我就经常把她抱到幼儿园门口，让她看着在那里玩耍的小朋友，告诉她，那里还有很多老师会讲很多的故事。看到女儿羡慕的目光，我知道我的引导成功了。上小学前，我指着那些背着书包、戴着红领巾的学生，对女儿说，那些书包里装满了宝贵的知识，只有学习好的孩子才能戴红领巾。看到她充满渴望的神情，我知道小学阶段的路她能走好了，果然，整个小学阶段，她学习很自觉，而且常常跟我说，在学校很开心，这就是前期引导的效果啊！如何使孩子从小就渴望去学校读书，方法很多，但是必须懂得孩子的心理，有意识地去引导，这样一来，害怕去学校，甚至逃学的事自然就不会出现了，这就是教育心理学在早期的教育过程中的成功运用。
早期的引导固然很重要，可是千万不要认为，孩子上学了，家长就没事了，下面的事就交给学校和老师了。有些家长觉得孩子开学后，学习成绩每况愈下，打骂训斥也不见效果，就认为学校的教学方法有问题。其实我们又忽略了许多事实，在学校就读期间，老师和家长的配合尤其重要。家长会是老师和家长们沟通的好机会，及时沟通，可以很好地掌握孩子学习、生活情况，融洽师生关系。家长与孩子的关系或者说孩子与老师的关系都应该成为一种新型的朋友关系，而不是传统意义上“教育者与被教育者”的关系。这样，孩子就不会有许多压抑感，从而激发起他们积极向上、勤奋好学的精神。
当然，前期引导好了，和学校也配合了，是不是就没事了？当然不是。在孩子的具体学习方面，我会根据自己孩子的特点，和她一起制定一些学习的具体目标和方法：
第一，根据学习大纲的要求，在每一个学习阶段，应掌握的每一个知识点都应该涉及到、并掌握好，没搞懂的及时查资料或者问老师，总之不能留“死角”。
第二，做作业的时候，要求专心致志，讲究效率，把平时的作业当成考试来做。
第三，不要刻意看重孩子的考试分数，而更应该看重他对所学知识的掌握程度和运用能力。我觉得这样一来，孩子既有了明确的目标，又不会感到有太大的压力。
在这样的情况下，考出好成绩来也就是水到渠成的事了。可是还没结束，孩子取得1～2次阶段性的好成绩并不难，但是如何一直保持下去才是最难的，为此我也在不断探索。一位教育学家曾经说过，对孩子最好的教育是欣赏式教育：表扬、表扬再表扬，鼓励、鼓励再鼓励，绝对不要打骂孩子，有了问题和矛盾应该讨论解决，武力在孩子的教育过程中已被无数的事实证明是注定要失败的。当孩子考出好成绩正兴冲冲地期待你的夸奖时，你却说，别骄傲，一次100分没什么了不起的。话确实不错，但这时候也许不经意间会伤了孩子的心，要知道无数的100分也是从第一次开始的，及时的鼓励会给孩子们继续加油的动力，会促使他们忘却疲劳、不断地去挑战我们都无法想象的高度，到了这个时候，我们会很自豪地和孩子一起分享成功的喜悦。
此时此刻，有人会认为这下总可以了，其实这只是完成了这项艺术工程的第一循环，我们还需要保持清醒的头脑，因为每一次的成功就是新一轮循环的起点，以后还需要在更高的层次去引导、沟通、鼓励。同时，作为既是家长又是老师的我，也要不断地学习，增强自身的能力，从而让孩子早日成才。
参考文献：
[1]钟琴.每一个孩子都是天使[M].北京：新世界出版社，2011.
[2]钟思嘉.打开孩子情绪的瓶塞[M].北京：中国宇航出版社，2009.
关键词：家长教育观;家庭教育观;教育艺术;成才
中图分类号：G626 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）12-0083-01
我们常常听到有很多家长在抱怨，自己孩子的学习成绩不好，责怪学校的教育方法不当，但是有没有细细想一想，在孩子的成长过程当中，你自己真正的付出了多少。有的家长说：“我忙啊，拼命工作，想方设法挣钱，供孩子读书，我当然付出了很多。孩子的学习应该是学校和老师的事，那孩子学习成绩不好，当然要怪学校了。”其实从严格意义上来说，父母是孩子的第一任老师，孩子从呀呀学语开始，父母的言传身教，会给孩子留下深刻的印象，甚至会影响到孩子的未来。到了学龄期，学校和老师在文化知识的教育方面远强于父母，但是对于孩子的教育，不应只局限于文化知识的学习，还有更多的思想道德、思维方式、心理、伦理道德等方面的内容。所以，我们应该把孩子的教育当成一门艺术工程。这项工程应由孩子作为主体，家长和老师互相配合、互动协作，三方共同努力，才会使这项艺术工程完满成功。
这项工程的一个最基本而又关键的就是家长应该懂得一些孩子的心理，从而更好地引导孩子。教育心理学的运用，其实应该是从学龄前就开始了。我们也经常听一些家长对孩子说：“你这么调皮，我以后把你送到学校里，让老师好好管管你。”这样很容易让孩子对学校产生一种恐惧心理。如果，我们反过来这样讲：“你要不好好努力，我们就不送你去学习，让你以后成为一个无所作为的、大家都讨厌的人。”这种说法，就会产生一个截然相反的结果：孩子会认为，去学校接受教育，是一个光荣而又重要的事情。在学龄前，我们就应该有意识地重复这样的话，以加强效果。我孩子3岁时，我就经常把她抱到幼儿园门口，让她看着在那里玩耍的小朋友，告诉她，那里还有很多老师会讲很多的故事。看到女儿羡慕的目光，我知道我的引导成功了。上小学前，我指着那些背着书包、戴着红领巾的学生，对女儿说，那些书包里装满了宝贵的知识，只有学习好的孩子才能戴红领巾。看到她充满渴望的神情，我知道小学阶段的路她能走好了，果然，整个小学阶段，她学习很自觉，而且常常跟我说，在学校很开心，这就是前期引导的效果啊！如何使孩子从小就渴望去学校读书，方法很多，但是必须懂得孩子的心理，有意识地去引导，这样一来，害怕去学校，甚至逃学的事自然就不会出现了，这就是教育心理学在早期的教育过程中的成功运用。
早期的引导固然很重要，可是千万不要认为，孩子上学了，家长就没事了，下面的事就交给学校和老师了。有些家长觉得孩子开学后，学习成绩每况愈下，打骂训斥也不见效果，就认为学校的教学方法有问题。其实我们又忽略了许多事实，在学校就读期间，老师和家长的配合尤其重要。家长会是老师和家长们沟通的好机会，及时沟通，可以很好地掌握孩子学习、生活情况，融洽师生关系。家长与孩子的关系或者说孩子与老师的关系都应该成为一种新型的朋友关系，而不是传统意义上“教育者与被教育者”的关系。这样，孩子就不会有许多压抑感，从而激发起他们积极向上、勤奋好学的精神。
当然，前期引导好了，和学校也配合了，是不是就没事了？当然不是。在孩子的具体学习方面，我会根据自己孩子的特点，和她一起制定一些学习的具体目标和方法：
第一，根据学习大纲的要求，在每一个学习阶段，应掌握的每一个知识点都应该涉及到、并掌握好，没搞懂的及时查资料或者问老师，总之不能留“死角”。
第二，做作业的时候，要求专心致志，讲究效率，把平时的作业当成考试来做。
第三，不要刻意看重孩子的考试分数，而更应该看重他对所学知识的掌握程度和运用能力。我觉得这样一来，孩子既有了明确的目标，又不会感到有太大的压力。
在这样的情况下，考出好成绩来也就是水到渠成的事了。可是还没结束，孩子取得1～2次阶段性的好成绩并不难，但是如何一直保持下去才是最难的，为此我也在不断探索。一位教育学家曾经说过，对孩子最好的教育是欣赏式教育：表扬、表扬再表扬，鼓励、鼓励再鼓励，绝对不要打骂孩子，有了问题和矛盾应该讨论解决，武力在孩子的教育过程中已被无数的事实证明是注定要失败的。当孩子考出好成绩正兴冲冲地期待你的夸奖时，你却说，别骄傲，一次100分没什么了不起的。话确实不错，但这时候也许不经意间会伤了孩子的心，要知道无数的100分也是从第一次开始的，及时的鼓励会给孩子们继续加油的动力，会促使他们忘却疲劳、不断地去挑战我们都无法想象的高度，到了这个时候，我们会很自豪地和孩子一起分享成功的喜悦。
此时此刻，有人会认为这下总可以了，其实这只是完成了这项艺术工程的第一循环，我们还需要保持清醒的头脑，因为每一次的成功就是新一轮循环的起点，以后还需要在更高的层次去引导、沟通、鼓励。同时，作为既是家长又是老师的我，也要不断地学习，增强自身的能力，从而让孩子早日成才。
参考文献：
[1]钟琴.每一个孩子都是天使[M].北京：新世界出版社，2011.
[2]钟思嘉.打开孩子情绪的瓶塞[M].北京：中国宇航出版社，2009.