秋日养生饮食清单

来源 :西部教育研究(陕西) | 被引量 : 0次 | 上传用户:iamup
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进入秋季,气温降低得更快,而这个时候养肺润燥、保暖防寒就是养生的首要任务。除了注意休息、防止受寒、调养心脾外,饮食上也有讲究。俗话说:“白露吃五白,大病小病都不来”,其实不止“五白”,多种白色食物都非常适合这个季节。白果:益肺气、治咳喘银杏果俗称白果,有益肺气、治咳喘等作用。但是由于白果里含氢氰酸(一般以绿色的胚部毒性最强)这种有毒物质,一定不要生食,也不要随意摘路边的白果拿来吃,以免中毒。食用白果必须熟食,而且要少量。
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微课,作为教育信息化时代的产物,是依据国家标准和教学情况,以视频为载体,针对某个知识点或环节的教学需求生成的一种数字化资源。一般每节微课只讲授一两个知识点,因其制作简便,内容实在,创意趣味,画面新奇,常常成为很多教师突破教学重难点的辅助手段。课题组经过一年的尝试,对微课在幼儿园美术活动中的“激趣效应”有了更多的了解。
新课程标准指出:“造型·表现”是美术学习的基础,其活动方式更强调自由表现,大胆创造,外化自己的情感和认识。通过利用各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验,发展艺术感知能力和造型表现能力。通过研究,笔者认为要提升学生线描画水平,就要关注学生的生活与积累,着眼学生的尝试与体会,立足学生的关注与喜爱,追求学生的探索与升华。最终使学生在学习线描画的技法上、内容和形式上有全新的提升。
我十来岁的时候,有那么三四年,爸爸在安徽工作,我跟妈妈住在北京。妈妈的名字里有一个“桂”字,生日正好比中秋晚一点。一年中秋,一位叔叔从合肥坐火车来北京,“哐当哐当”,抱着好多东西来我们家,说都是爸爸送给我们过节的。叔叔一走,娘儿俩就开始一样一样地拆包裹:烧鸡,点心,还有不同口味的月饼……最后,拿出一个高高的,装洋酒的那种纸盒子。
出了伏,秋就到了。但西安人的五官里,最先看见秋天的,不是眼睛,一定是嘴。你瞧——从白鹿原西瓜吃到户太8号,刚好是初秋,等尝到红石榴和沁心甜的火晶柿子,那秋天就熟得透透的了。不了解陕西和西安的人,想到这座城总是带着面朝黄土背朝天的刻板印象,但如果你真的来到这里,西安人一年四季的果篮子会告诉你,这片土地的丰饶和甜蜜。
伴随着优美的上课音乐,我缓缓地走进三年级(3)班教室。迎接我的当然是那一张张天真烂漫的小脸。在响亮的“老师好!”、亲切的“同学们好!”中开启了今天的学习之旅。开课直入主题:“孩子们,你们一天天在长大,那你们了解一天的时间吗?”一只只高举的小手不停地摇晃,一双双明亮的小眼珠上下翻滚,这问题也太简单了吧!果然,每个站起来回答的孩子都能说上一两点。一天有24小时!一小时有60分!一分有60秒!一天有上午、下午、晚上……
“面对复杂形势和艰巨任务,我们要在危机中育先机、于变局中开新局,干部特别是年轻干部要提高政治能力、调查研究能力、科学决策能力、改革攻坚能力、应急处突能力、群众工作能力、抓落实能力,勇于直面问题,想干事、能干事、干成事,不断解决问题、破解难题。”习总书记在中央党校中青年干部培训会上的讲话给我上了很好的一课。在不断思考与不断突围中,我写下这些文字,为未来做准备。
你是否知道,古人也有皮鞋穿?战国时期已经有人拿着水晶杯喝水了?古时候的香囊是用金属做的……一些古代“黑科技”,好像和我们同处平行时空。本期,我们就来看看那些古代就有的超前物件吧。古代人的无人机——木人木鹊  那个时候,它还没有这么先进的名字,它的用途也与现代的无人机不同。它的名字叫木鹊,设计的初衷是战事侦察。  木鹊出自鲁班之手,在《墨子·鲁问》中曾有記载:“公输子削竹木以为鹊,成而飞之,三日不下
“宝宝:妈妈不知道要怎样告诉你许多的事,现在我分开来一件一件地讲给你听。”这是1937年卢沟桥事变后林徽因写给女儿的信中的第一句话。这么一句简单而温柔的话语,却让人感到内心的震撼。1937年卢沟桥事变后,林徽因在山西五台山地区考察古迹,与年仅8岁的女儿梁再冰分离许久。这封书信便是她思女心切,在战乱纷繁的时局之下,为向女儿讲述自己近况、遥寄思念所写下的家报。信中她一改诗情画意、清莹温婉的写作风格,字字通俗,句句朴实,所写所感都是生活中的家长里短、琐碎小事,满页都是林徽因细腻而独特的爱。
高中思想政治课课程标准明确指出:“高中思想政治课以立德树人为根本任务”,因此高中思想政治课除了要完成帮助学生树立正确的政治方向,提高思想政治学科核心素养的基本功能之外,还需要把从培养全面发展的人的角度进行心理健康渗透教育作为教学的一个目标;高中思想政治课教学过程中经常出现有利于实施心理健康教育的情景,只要教师细心挖掘、善加利用,一定可以收到心理健康辅导的实效,促进学生的全面发展。高中思想政治课教学中渗透心理健康教育可以从以下几个方面进行尝试。
微视频是科技信息技术不断发展的产物,它与当前教育教学的融合已经成为互联网时代教学模式改革的必然趋势。尤其是对于小学英语学科而言,我国学生在学习英语时受到母语的影响较大,且缺乏必要的语言环境和情境。特别是小学生群体,他们认知能力有限、知识储备较少、理解能力弱,因此学习英语的难度更加明显,需要教师创设良好的英语学习情境。如何提高小学英语教学水平,增强学生对英语学科的兴趣,成为不少英语教师所面临的重要问题和困境。微视频的出现在一定程度上缓解了英语学科的教学困境,实践效果得到了广泛验证和肯定。本文将主要讨论微视频