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摘 要 随着社会科技水平的稳定增长，为教育事业的改革与优化注入了新鲜的活力，而对初中生物教学而言，其自身的教学模式也要基于当前新课标改革的要求进行不断的创新与优化。本文就基于以上因素，对初中生物多媒体教学的有效性进行相关论述，旨在进一步提升生物课堂中的教学效率及质量，以期为相关教育人士提供帮助。
关键词 初中生物；多媒体教学；有效性
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）03-0063-01
多媒体教学是依托于网络技术衍生出的新型教学手段，随着社会逐渐重视初中教育问题，多媒体教学手段也开始应用初中生物的课堂上，但与此同时，多媒体教学手段对于当前教师的专业技能及教学模式的革新方面提出了更高的要求。故为充分发挥出多媒体教学手段的积极作用，现阶段初中生物教师就要认清原有教学理念中的弊端，以激发学生学习兴趣为主，对教学模式进行不断的创新。
一、初中生物多媒体教学的重要意义
生物作为学生初中教育中重要的学科之一，能够让学生真正意义上接触到生物科学。将多媒体技术与初中专生物教学进行有机的结合，不仅起到了辅助教学过程的作用，且其自身对声音、图像、影像等进行统一处理的功能也打破了传统教学模式仅利用课堂授课的局限性与片面性，将以一种更为直观的方式展现给学生生物不同时期的变化，激发出学生对生物学科学习积极性。
二、初中生物多媒体教学中存在的问题
就目前将多媒体教学手段应用在初中生物教学中所取得的效果来看，虽然此种教学模式的改革在原有基础上提升了学生的学习的积极性，但随着课堂教学内容的不断深化，教师在应用此种教学模式使也暴漏了一部分的问题，而这些问题主要体现在：第一，由于生物是一门集理论知识与实验操作相融合的学科，因此对生物学科进行讲解时，部分教师过于依赖多媒体技术内的集成性，忽视了利用与学生进行课堂交流的重要意义，久而久之，学生也会厌倦这种单一的教学手段，进而对生物学科失去兴趣；第二，教师对多媒体课堂教学节奏把握不严谨，虽然花费了大量的时间制作课件，但其中内容过于繁杂，同时也会分散学生对生物知识点学习部分的关注力，造成了“反客为主”的现象
三、提升初中生物多媒体教学有效性的具体措施
1.认清多媒体教学手段的性质
为从根本上提升初中生物多媒体教学手段的有效性，现阶段生物教师也应将工作的重点放在认清多媒体教学性质上，使其能够更好的发挥出辅助课堂教学的的积极作用，同时随着新课标改革的不断深入，国家与教育部门更加重视对学生的综合素质及核心素养的提升，而将多媒体教学手段应用在实际教学中时，教师也需在设计教学活动期间严格遵守新课标的相关改革要求。
2.创设有效教学情境
多媒体技术作为一项新型教学手段，不仅对于辅助教师有效生物课堂的构建起到积极推动的作用，更对辅助学生在课堂中的有效学习具有重要意义。因此教师在应用此项教学手段时，就要以学生为主要出发点，将培养学生综合素质为主要教学目标，将提升学生学习成绩为主要教学方向，创设有效生物情境，让产生学生自主学习的意识。例如：在学习《細胞通过分裂产生新细胞》的一课中，由于细胞分裂情况的很难用具体的语言及图片表现出来，教师就可利用多媒体的的教学手段，将细胞分裂情况以视频或动画的方式表现出来，让学生能够快速的的理解细胞分裂的概念及不同特征。
3.引导学生生物思维
由于生物学科中拥有很多生物名词的概念及其主要特征，因此需要教师帮助学生找到形成生物知识链条的学习方法，进而提升学生对生物学科学习将积极性与自信心。而将多媒体设备有效的应用在初中生物课堂的日常教学之中，不仅可以利用多种技术对生物知识进行难易有度的分层处理，更对教师形成系统的教学模式，引导学生正确学习方式具有重要意义。
4.激发学生学习积极性
在初中生物的教学过程中，教师可结合初中生的心理与性格特征，在教材之中找寻出能够激发学生学习兴趣的关键因素，利用多媒体技术自身的魅力提升学生主观能动性的学习意识。例如：在学习《植株的生长》的一课中，教师就利用多媒体技术，向学生展示出植物从播种到最后开花结果的全部过程，从而结合学生自身丰富的生活经验进行讲解，从而提升学生的学习兴趣及学习自信心。
5.完整展现生物实验步骤
利用多媒体技术同时也可完整的展现出生物实验步骤，由于生物学科中关于生命科学类的实验所需花费的时间较长，因此无法进行完整的展示，而利用多媒体将此些实验进行重现，则大大提升了原有教学中的质量及效率。例如，教师可的利用多媒体，向学生演示植物的生长、血液的流动及神经的传导等过程，并让学生可以更好的理解生物中较为抽象的知识。
四、总结
总而言之，随着多媒体技术在初中生物中的广泛应用，为进一步提升现有生物课堂中的教学教学效率，营造出更加轻松愉快的教学氛围，现阶段从事生物教学工作的人员更应在将多媒体教学手段进行善用，在原有基础上丰富教学内容，为提升学生今后在社会生活中的适应能力与树立正确的人生观、价值观与社会观发挥出积极的作用。
参考文献：
[1]薛德荣.多媒体教学对初中生物教学的影响[A].《教育科学》编委会.2017年4月全国教育科学学术科研成果汇编[C].《教育科学》编委会：，2017：1.
[2]刘天林.初中生物如何有效的运用多媒体教学进行辅助[J].吉林教育，2017（02）：99.
[3]周万琴.对初中生物教学中多媒体技术应用的研究[J].科教文汇（下旬刊），2013，2013（01）：173-174.
关键词 初中生物；多媒体教学；有效性
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）03-0063-01
多媒体教学是依托于网络技术衍生出的新型教学手段，随着社会逐渐重视初中教育问题，多媒体教学手段也开始应用初中生物的课堂上，但与此同时，多媒体教学手段对于当前教师的专业技能及教学模式的革新方面提出了更高的要求。故为充分发挥出多媒体教学手段的积极作用，现阶段初中生物教师就要认清原有教学理念中的弊端，以激发学生学习兴趣为主，对教学模式进行不断的创新。
一、初中生物多媒体教学的重要意义
生物作为学生初中教育中重要的学科之一，能够让学生真正意义上接触到生物科学。将多媒体技术与初中专生物教学进行有机的结合，不仅起到了辅助教学过程的作用，且其自身对声音、图像、影像等进行统一处理的功能也打破了传统教学模式仅利用课堂授课的局限性与片面性，将以一种更为直观的方式展现给学生生物不同时期的变化，激发出学生对生物学科学习积极性。
二、初中生物多媒体教学中存在的问题
就目前将多媒体教学手段应用在初中生物教学中所取得的效果来看，虽然此种教学模式的改革在原有基础上提升了学生的学习的积极性，但随着课堂教学内容的不断深化，教师在应用此种教学模式使也暴漏了一部分的问题，而这些问题主要体现在：第一，由于生物是一门集理论知识与实验操作相融合的学科，因此对生物学科进行讲解时，部分教师过于依赖多媒体技术内的集成性，忽视了利用与学生进行课堂交流的重要意义，久而久之，学生也会厌倦这种单一的教学手段，进而对生物学科失去兴趣；第二，教师对多媒体课堂教学节奏把握不严谨，虽然花费了大量的时间制作课件，但其中内容过于繁杂，同时也会分散学生对生物知识点学习部分的关注力，造成了“反客为主”的现象
三、提升初中生物多媒体教学有效性的具体措施
1.认清多媒体教学手段的性质
为从根本上提升初中生物多媒体教学手段的有效性，现阶段生物教师也应将工作的重点放在认清多媒体教学性质上，使其能够更好的发挥出辅助课堂教学的的积极作用，同时随着新课标改革的不断深入，国家与教育部门更加重视对学生的综合素质及核心素养的提升，而将多媒体教学手段应用在实际教学中时，教师也需在设计教学活动期间严格遵守新课标的相关改革要求。
2.创设有效教学情境
多媒体技术作为一项新型教学手段，不仅对于辅助教师有效生物课堂的构建起到积极推动的作用，更对辅助学生在课堂中的有效学习具有重要意义。因此教师在应用此项教学手段时，就要以学生为主要出发点，将培养学生综合素质为主要教学目标，将提升学生学习成绩为主要教学方向，创设有效生物情境，让产生学生自主学习的意识。例如：在学习《細胞通过分裂产生新细胞》的一课中，由于细胞分裂情况的很难用具体的语言及图片表现出来，教师就可利用多媒体的的教学手段，将细胞分裂情况以视频或动画的方式表现出来，让学生能够快速的的理解细胞分裂的概念及不同特征。
3.引导学生生物思维
由于生物学科中拥有很多生物名词的概念及其主要特征，因此需要教师帮助学生找到形成生物知识链条的学习方法，进而提升学生对生物学科学习将积极性与自信心。而将多媒体设备有效的应用在初中生物课堂的日常教学之中，不仅可以利用多种技术对生物知识进行难易有度的分层处理，更对教师形成系统的教学模式，引导学生正确学习方式具有重要意义。
4.激发学生学习积极性
在初中生物的教学过程中，教师可结合初中生的心理与性格特征，在教材之中找寻出能够激发学生学习兴趣的关键因素，利用多媒体技术自身的魅力提升学生主观能动性的学习意识。例如：在学习《植株的生长》的一课中，教师就利用多媒体技术，向学生展示出植物从播种到最后开花结果的全部过程，从而结合学生自身丰富的生活经验进行讲解，从而提升学生的学习兴趣及学习自信心。
5.完整展现生物实验步骤
利用多媒体技术同时也可完整的展现出生物实验步骤，由于生物学科中关于生命科学类的实验所需花费的时间较长，因此无法进行完整的展示，而利用多媒体将此些实验进行重现，则大大提升了原有教学中的质量及效率。例如，教师可的利用多媒体，向学生演示植物的生长、血液的流动及神经的传导等过程，并让学生可以更好的理解生物中较为抽象的知识。
四、总结
总而言之，随着多媒体技术在初中生物中的广泛应用，为进一步提升现有生物课堂中的教学教学效率，营造出更加轻松愉快的教学氛围，现阶段从事生物教学工作的人员更应在将多媒体教学手段进行善用，在原有基础上丰富教学内容，为提升学生今后在社会生活中的适应能力与树立正确的人生观、价值观与社会观发挥出积极的作用。
参考文献：
[1]薛德荣.多媒体教学对初中生物教学的影响[A].《教育科学》编委会.2017年4月全国教育科学学术科研成果汇编[C].《教育科学》编委会：，2017：1.
[2]刘天林.初中生物如何有效的运用多媒体教学进行辅助[J].吉林教育，2017（02）：99.
[3]周万琴.对初中生物教学中多媒体技术应用的研究[J].科教文汇（下旬刊），2013，2013（01）：173-174.