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摘要：如何提高高中语文课堂教学的有效性，已经成为刻不容缓、急需解决的问题，需要教师摆正语文教学心态，不断更新教学理念，并且懂得根据学生实际的知识水平、语文素养，采用现代教学手段，充分展示教师的个人专业素养来感染学生、感染课堂，激发学生的学习兴趣，让学生真正成为课堂的主人，能够积极主动地参与到语文课堂教学活动中。本文主要根据高中语文课堂教学实际情况，提出一些有效提高高中语文课堂教学效率的建议。
关键词：高中语文;课堂教学;有效性;存在的问题;解决方案
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）06-0050
作为高中教师，我们应意识到现在高中语文教学存在很大的问题，我们必须从自身做起，因材施教，采用多样化的教学方式，调动学生的积极性，培养学生学习语文的兴趣，提高课堂教学有效性，提高语文课程教育质量。以下是笔者结合教学实践，提出几点改善语文课堂教学有效性的建议。
一、做好课前准备
课前准备包括教师的课前准备和学生的课前准备。
教师作为教学过程中的领导者，也是学生进行学习活动的引导者，身上肩负着重大的责任。对于目前还存在很多问题的高中语文课堂教学来说，对教师的综合素质有很大的要求，要求教师必须精心做好每一次课前准备。对于课本中基础的知识，教师必须要加以学习和巩固，理解透彻，因为基础知识是发散思维的根基。对于教材内的基本内容一定要好好研读，并且要求学生认真学习课本中的内容。教师在课前还应多查阅相关资料，拓展自己的知识面，不断地丰富、提升自我，逐步完善自己的教学艺术，使自己的教学质量再上一个新台阶。教师要做到积极备课，对课堂内容要积极对待，根据实际教学内容，选择适合的教学方式和导入方式。目前有部分教师觉得自己课堂上能应付，来来去去都是同样的教学内容，不需要提前备课，这是极不负责任的表现。教师要根据把教学内容和现实生活联系在一起，认真做好备课工作，教学目标的定位要难易适中，要充分考虑到三维目标的统一，要兼顾好、中、差三个层次。教师对教学内容要有深刻和透彻的理解，并做好课堂教学的时间安排。让学生在有限的时间内学习的效率达到最大化。另外，在备课时，教师首先要明确每节课教学的重点与难点，重点加以突破。
《中庸》有云：“凡事豫则立，不豫则废。言前定则不跲，事前定则不困，行前定则不疚，道前定则不穷。” 学生作为学习的主体，更应做好充分的课前准备，充足的课前准备可以让学生在学习中达到事半功倍的效果。
二、创设情境，营造愉快、轻松的氛围，激发学生的学习兴趣
愉快、轻松的氛围，能够让学生的内心得到自由，这是有利于创造活动的一般条件。当学生心情舒畅时，思路开阔，思维活跃，才能主动参与学习活动，反之思路狭窄，思维迟钝。因此，在高中语文课堂教学中，教师要注意创造轻松愉快的氛围，让学生敢于大胆发表自己的看法，展现自我，激发学生的学习兴趣。同时让学生学会倾听，取长补短。教师在教学中可以根据教学实际，创设一些情境，营造轻松愉快的氛围，激发学生的学习热情。教师在教学中可以引导学生贴近生活、参与生活、感悟生活，在生活中扩大视野，增进积累，激活思维，发展能力。教师还可以在课堂上通过各种形式让学生把人生的看法、社会现象的评判、生活的喜忧、家庭的悲欢等充分表达出来。此外，教师还可以通过创设一些问题情境，让学生有迫不及待地思考的欲望，可以让学生通过表演，感受语文的魅力，激发学生的兴趣。
三、课堂以学生为主体，启发引导学生的思维
在高中语文课堂教学中，教学的重要任务是培养学生创新能力和思维逻辑能力。因此，在高中语文课堂教学中应注重学生的主体地位，培养学生的主人翁意识，注重教学过程中培养学生的创新能力，改变课堂教学模式，唤醒学生自主意识。而学生的个性特征、创新思维和创造能力必须在宽松自由的氛围中才能得到迅速的發展。要创造自由的教学环境，必须提倡充分的教学民主，建立新型的师生关系。教学中教师应转变观念，放下教师的威严，了解学生内心的想法和需求，这与学生的活动是相互的，教师要正确对待学生的创造欲，为学生创造“自我表现”的机会，把他们的所知所感用语言表达出来。鼓励学生“标新立异”，鼓励学生讨论甚至争辩，真正实现“以学生为主体”的新型课堂，最大限度地调动他们主动探求知识、发表独立见解的积极性，在参与课堂学习中增长智慧和能力。
四、采用多元化教学方式，激活语文课堂
生动活泼的教学形式可以调动学生的学习积极性，提高学习兴趣，让语文课堂变得有活力。在课堂上，教师可以采用讨论式、座谈式、问答式、演讲式、表演式、辩论式、游戏式等多种教学形式。教师可以通过各种形式的应用使学生都能动起来，广泛参与到课堂学习中。教师还可以充分利用现代化的教学手段。多媒体教学具有直观性，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，且图文声像并茂，可多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣，同时使教学容量大，效率高，学生可以借助软件更好地理解所学知识。在语文教学中，有效地运用多媒体课件，能够使语文学习丰富、生动起来;能够拓展语文学习和运用的领域;能够实现语文跨学科教学的理想。这一切就需要我们语文教师明确教学目的，巧妙地设计课件，适当地运用课件。
总之，语文教师要把教学目标转化为学生自觉地学习，充分发挥学生主体性，培养学生的主人翁意识，激发学生学习语文的兴趣。语文教师在教学中要改变语文课堂的教学方法，课堂教学以开发学生思维为目的，针对不同的教学内容设计针对性教学，要掌握提高学生课堂学习的方法，只有这样才能提高语文课堂的有效性。
（作者单位：广西钦州市灵山县第二中学 535400）
关键词：高中语文;课堂教学;有效性;存在的问题;解决方案
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）06-0050
作为高中教师，我们应意识到现在高中语文教学存在很大的问题，我们必须从自身做起，因材施教，采用多样化的教学方式，调动学生的积极性，培养学生学习语文的兴趣，提高课堂教学有效性，提高语文课程教育质量。以下是笔者结合教学实践，提出几点改善语文课堂教学有效性的建议。
一、做好课前准备
课前准备包括教师的课前准备和学生的课前准备。
教师作为教学过程中的领导者，也是学生进行学习活动的引导者，身上肩负着重大的责任。对于目前还存在很多问题的高中语文课堂教学来说，对教师的综合素质有很大的要求，要求教师必须精心做好每一次课前准备。对于课本中基础的知识，教师必须要加以学习和巩固，理解透彻，因为基础知识是发散思维的根基。对于教材内的基本内容一定要好好研读，并且要求学生认真学习课本中的内容。教师在课前还应多查阅相关资料，拓展自己的知识面，不断地丰富、提升自我，逐步完善自己的教学艺术，使自己的教学质量再上一个新台阶。教师要做到积极备课，对课堂内容要积极对待，根据实际教学内容，选择适合的教学方式和导入方式。目前有部分教师觉得自己课堂上能应付，来来去去都是同样的教学内容，不需要提前备课，这是极不负责任的表现。教师要根据把教学内容和现实生活联系在一起，认真做好备课工作，教学目标的定位要难易适中，要充分考虑到三维目标的统一，要兼顾好、中、差三个层次。教师对教学内容要有深刻和透彻的理解，并做好课堂教学的时间安排。让学生在有限的时间内学习的效率达到最大化。另外，在备课时，教师首先要明确每节课教学的重点与难点，重点加以突破。
《中庸》有云：“凡事豫则立，不豫则废。言前定则不跲，事前定则不困，行前定则不疚，道前定则不穷。” 学生作为学习的主体，更应做好充分的课前准备，充足的课前准备可以让学生在学习中达到事半功倍的效果。
二、创设情境，营造愉快、轻松的氛围，激发学生的学习兴趣
愉快、轻松的氛围，能够让学生的内心得到自由，这是有利于创造活动的一般条件。当学生心情舒畅时，思路开阔，思维活跃，才能主动参与学习活动，反之思路狭窄，思维迟钝。因此，在高中语文课堂教学中，教师要注意创造轻松愉快的氛围，让学生敢于大胆发表自己的看法，展现自我，激发学生的学习兴趣。同时让学生学会倾听，取长补短。教师在教学中可以根据教学实际，创设一些情境，营造轻松愉快的氛围，激发学生的学习热情。教师在教学中可以引导学生贴近生活、参与生活、感悟生活，在生活中扩大视野，增进积累，激活思维，发展能力。教师还可以在课堂上通过各种形式让学生把人生的看法、社会现象的评判、生活的喜忧、家庭的悲欢等充分表达出来。此外，教师还可以通过创设一些问题情境，让学生有迫不及待地思考的欲望，可以让学生通过表演，感受语文的魅力，激发学生的兴趣。
三、课堂以学生为主体，启发引导学生的思维
在高中语文课堂教学中，教学的重要任务是培养学生创新能力和思维逻辑能力。因此，在高中语文课堂教学中应注重学生的主体地位，培养学生的主人翁意识，注重教学过程中培养学生的创新能力，改变课堂教学模式，唤醒学生自主意识。而学生的个性特征、创新思维和创造能力必须在宽松自由的氛围中才能得到迅速的發展。要创造自由的教学环境，必须提倡充分的教学民主，建立新型的师生关系。教学中教师应转变观念，放下教师的威严，了解学生内心的想法和需求，这与学生的活动是相互的，教师要正确对待学生的创造欲，为学生创造“自我表现”的机会，把他们的所知所感用语言表达出来。鼓励学生“标新立异”，鼓励学生讨论甚至争辩，真正实现“以学生为主体”的新型课堂，最大限度地调动他们主动探求知识、发表独立见解的积极性，在参与课堂学习中增长智慧和能力。
四、采用多元化教学方式，激活语文课堂
生动活泼的教学形式可以调动学生的学习积极性，提高学习兴趣，让语文课堂变得有活力。在课堂上，教师可以采用讨论式、座谈式、问答式、演讲式、表演式、辩论式、游戏式等多种教学形式。教师可以通过各种形式的应用使学生都能动起来，广泛参与到课堂学习中。教师还可以充分利用现代化的教学手段。多媒体教学具有直观性，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，且图文声像并茂，可多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣，同时使教学容量大，效率高，学生可以借助软件更好地理解所学知识。在语文教学中，有效地运用多媒体课件，能够使语文学习丰富、生动起来;能够拓展语文学习和运用的领域;能够实现语文跨学科教学的理想。这一切就需要我们语文教师明确教学目的，巧妙地设计课件，适当地运用课件。
总之，语文教师要把教学目标转化为学生自觉地学习，充分发挥学生主体性，培养学生的主人翁意识，激发学生学习语文的兴趣。语文教师在教学中要改变语文课堂的教学方法，课堂教学以开发学生思维为目的，针对不同的教学内容设计针对性教学，要掌握提高学生课堂学习的方法，只有这样才能提高语文课堂的有效性。
（作者单位：广西钦州市灵山县第二中学 535400）