[摘　要]文章运用声律知识，对格律诗词中的一些多音字读法进行了分析，指出有规律可循，并对格律诗词中常见的多音字作了简要分析。
　　[关键词]诗词　多音字　读法
　　
　　为大力弘扬中华传统文化，促进青少年健康成长，近年各级学校开展起了轰轰烈烈的国学诵读活动，活动中，传统的格律诗词倍受喜欢，一些诵读比赛中，有不少参赛者选择的是传统格律诗词。笔者曾听过一些师生诵读传统诗词，也看过对有些诗词的注音，对出现在诗词中的有些多音字，在读音和注意上感觉其音韵不协调，如“不教胡马度阴山”中的“教”字，读成了jiao，“横看成岭侧成峰”的“看”字，读成“kan”，如果这样读，我认为失掉了古诗词的风味，违背了作者的意愿，难以表达诗人当时要表达的思想感情，这道理谁都明白，我们中国的汉字最大特点之一就是音形义相结合，读音不同则意思理解也有可能不同，更可悲的是，古代诗人精心推敲、费尽苦功写出来的十分优美的格律诗词，经你这一读，一注音，竟变成了不合律的诗词了，这样的读，这样的教，要是先人健在的话，听后恐怕是不满意的。
　　我国素有诗国之称，我们的古典诗词，是中华民族思想和民族感情的载体，是我们民族文化的瑰宝，中国诗歌语言最富于节奏感和音乐美，著名学者周汝昌评论我们的古典诗词时说“音乐性极强，节奏性特美”。古人写的诗不仅是给人看，重要的是要用来吟诵，甚至还要配上曲来唱。我们可能有这样的体会，你连说4、5个相同声调的汉字，听起来不仅音调不美，且说起来拗口吃力，诗词中平仄交替就会使得音韵铿锵。变化规律一般是按两个平声字后用两个仄声字，或者是两个仄声字后用两个平声字，在诗词中交替使用，以显示其音韵美。
　　遇到诗词中的多音字，不要凭想当然去读音，要据平仄规律来辨别其读音，读准了听起来才优美。怎样才能找到规律呢?只要我们有懂点格律常识，那就找到窍门了，因格律诗词的平仄是有规律可循的。请看韩愈的诗：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。诗中有两个多音字，“看”和“胜”，若分别读成“kan”、“sheng”，听起来肯定不是滋味，因为“看”和“胜”所处的位置该平声，两个字都应读第一声。
　　其实，要确定格律诗中的多音字的读音，有一定规律可循的，方法简单，利用平仄知识，就能很好解决。我们知道，格律诗词对用韵和平仄要求相当严格，且平仄是有一定规律的，绝句、律诗、词，都必须依照一定的格律，如七绝中的仄起式、首句入韵的平仄是：仄仄平平仄仄平，平平仄仄仄平平。平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平(加圈的可平可仄)。声律知识告诉我们，格律诗中的平仄，其变化是有规律的，在本句中是交替的，即“二、四、六分明”，对句中平仄是相对的。若多音字出现在诗句中双字位置，特别是在第二、第四、第六字的位置，只要看本句与它相邻的双字的平仄就知道读音了，如“遥看瀑布挂前川”的“看”字，它的位置在第二个字，相邻的双字(第四字)是“布”，布是仄声，根据同句平仄交替的规律，显然“看”应是平声，应读kan，同样按“对句中平仄是相对的”分析，“看”相对的字是“照”，“照”是仄声，与之相对的“看”显然应是平声，应该读kan。再看《出塞》诗中“不教胡马度阴山”的“教”，在第二个字，第四字“马”是仄声，据“二、四、六分明”，“教”应读第一声jiao，同理，“横看成岭侧成峰”，“君看一叶舟”，“晓看红湿处，花重锦官城”中的“看”都应读平声。还有“胜”字，普通话多念去声，是仄声字，但在古诗词中有时作平声。如苏轼的《水调歌头?中秋》中“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，杜甫的《春望》中“白头搔更短，浑欲不胜簪”。但在白居易《忆江南》中“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，秦观的《鹊桥仙》中“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”中的这两个“胜”字按平仄的要求应念去声，作胜过讲。
　　除了“看”和“胜”字，诗词中还常出现“应、冠、将、相、长、思、骑、誉、论、过、占、禁”等字，只要它们出现在格律诗双字位置上，特别是在第二、四、六字上，用“同句交替，对句相对”的声律常识来加以辨别，就很容易把音读准。请看这些例句：“敢教日月换新天”，两句中的“教”字都是平声，读jiao。“巡天遥看一千河”，“忍看朋悲成新鬼”，这两句中的“看”字，第一句是仄声，读kan，第二句的“看”读kan，是平声，“名岂文章著，官应老病休。”，“应”，读ying。“火急欢娱切勿迟，眼看老病悔难追”(唐，自居易)，看，平用。“待得天晴花已老，不如携手雨中看”(唐，窦粱宾)，看，平用。“两才相遇古来难，重写芳情仔细看”(元，郑禧)。看，平用。“卧看牵牛织女星”(唐，杜牧)看，仄用。“出门俱是看花人”(唐，杨巨源)看，仄用，若读平声就成了三平调，诗之大忌。“织女莫教郎耐久，速乘鹤驾度银河”(元，章文焕)，敦，平用。“寄语风流攀桂客，直教今夕见嫦娥”(元，贾云华)教，平用。“因过竹院逢僧话”(唐，李涉)，过，读gu6，平用。“傍花随柳过前川”(宋，程颢)过，读gu6，仄用。“沉舟侧畔千帆过”(唐，刘禹锡)过，仄用。“鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过”(唐李颀)过，读gu6，平用。“可怜同听不知愁”(唐，韩愈)听，仄用。“游人一听头堪白”(唐，杜牧)听，仄用。“江上流莺独坐听”(唐，韦应物)，听，平用。“事事人间不耐听”(明徐渭)，听，平用，若读成廿ng就成了三仄调，诗之大忌。“人间成败论英雄”(清，邱逢甲)。论，仄用。“不论平地与山间”(唐，罗隐)，论，平用。“莫道谗言如浪深”(唐，刘禹锡)。浪，仄用。“数声渔笛在沧浪”(宋蔡确。)浪，平用。“每逢佳节倍思亲”(唐，王维)思，平用。“尚思为国戍轮台”(宋陆游)思，平用。“夜间啼雁生乡思，病人新年感物华”(宋，欧阳修)，思，读s i，仄用。“尚思旧情怜婢仆”(唐元稹)思，仄用，读si。“一弦一柱思华年”(唐，李商隐)思，仄用。“尔曹身与名俱灭”(唐杜甫)，俱，平用。“家祭无忘告乃翁”(宋陆游)忘，平用。“无限风光尽被占”(唐罗隐)占，平用。
　　现行中小学语文教材中，格律诗词所占的比例已不小。为了传授好格律诗词，我们的教师最好要钻研一点古诗词知识，不懂平仄，不懂音韵，不懂对仗，要把诗词教好是有点困难的，只能依教学参考书照本宣科。一名成功的优秀语文教师往往都喜爱诗词联赋，现在越来越重视传统文化，我们的教师应具备点格律诗词知识。