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英语是学习文化科学知识，获取世界各方面的信息，进行国际交往的重要工具，因此作为现代学生必须学好外语，而作为教师如何教授知识，上好四十五分钟的课又是至关重要的。几年来，我在教学中不断实践、探索、总结，觉得只有在教学过程中通过听、说、读、写的训练，才能达到让学生获得英语基础知识和初步运用英语交际的目的，这就要求教者在每一个四十五分钟课堂教学的前前后后，都要从以下几个方面综合实施：
一、认真备课
作为教师，对于每一个课时都必须认真作好准备，包括准备教具、教案、板书设计、讲解形式，还有学生的认知能力、学习情趣等等，做到胸有成竹上每一节课，不使学生失望。四十五分钟的教学，不等于四十五分钟的备课。
二、情景教学
利用手势、实物、图画、动作等创造听、说、读、写的条件。教学中可通过面部表情表达愉快、惊奇、悲哀、羞涩、愤怒等情感，眼神也可表示，如：喜怒哀乐。英国人常用食指和大拇指组成圆圈，手掌朝外表示好的事物，用食指招手，手心朝上(中国人则手心朝下招手)表示过来。弯腰走路表示老人，身体倾倒动作表示摔跤等。此外可用录音、幻灯片、录像等直观情景，使学生有效地模拟真实情景，也可利用课学时实际情景，如我在讲解比较级、最高级时，请三个个子不等的同学站起来用原级、比较级、最高级造句子：Zhu Wei is tall.Xu Wen is taller.Dons Wen is the tallest.还可用书的新、旧作比较。如：Herbook iS new.His book is newer.My book is the newest.通过这种简单易懂的方式让学生很容易理解并掌握。
三、突出重点、难点
教学中每一课时必须突出重点、难点，同时不能忽视以旧引新、以新带旧。如我在讲解动名词作主语及how often.howlong的运用，告诉学生动名词做主语时，谓语要用单数。如：Doing eye exercises is good for your eyes.Eating toomuch is bad for your health，在讲解how often时，告诉学生对表示频率的副词，如：usually.ofen.sometimes，never.al-ways以及once a week(一周一次)three times a year等提问要用how long表示多长时间，多长(指长度)。在讲解新的知识时，复习学过的how(身体状况、方式)。How old(年龄)howmany(修饰可数名词)how much(修饰不可数名词或价格)。How far(距离)使学生能温故而知新。
四、操练方法和形式的多样化
操练的方法可用替换式、转换式、联结式、扩展式、补全式和问答式等。这些方式多用于句子的操练。如：替换式操练Therebern型。
T：There is a bus 0n the road(出示飞机的图片)
S：There is a plane m the sky.
T：出示轮船的图片
S：There is a ship in the sea.
又如转换式操练一般现在时的疑问句、否定式。
T：She studies English，Question!
S：Does she study Engfish?
T：I like sports.Not!
S：I don’t like sports.
又如扩展式操练修饰成分
T：He goes to see films(often)
S：He often goes to see films.
T：On Saturday.
S：He often goes to see films On Saturday.
以上这些操练让学生练习时，可采用全班、小组、双人、单独、男、女生搭配小组等方式进行。
在读方面可采用跟读和朗读的方式。跟读时有看书和不看书两种方式，它的作用在于模仿和强化记忆。朗读能锻炼发音和口齿流畅，为口头表达打基础，也有利于记忆音、形、义之间联系，跟读和朗读都可采用全班、分组和个人等形式。
在操练的形式和方法上可综合使用。比如我在讲授初二英语第二单元新授前的复习时，让学生自己造be动词的一般过去时句子，然后叫出另两个同学改为否定句和一般疑问句，这三个同学任意组合，没有规律可循，使得每一个学生都集中注意力，同时开动脑筋。如：
SA：1 was here yesterday afternoon.
SB：1 wflsn’t here yesterday afternoon.
SC：Were you here yesterday afternoon?
Wang Xin：They weren’t on the farm last week.
Liu Xiu：Were they on the farm last week?
五、创造外语气氛，使学生敢于说，乐于说
在教学中，教师要带头多说，同时利用广播、英语角、说外语比赛等方式创设浓厚的外语气氛，使学生乐于参与，敢于开口。鼓励学生大胆开口，对于学生在表达时出现的错误，不可苟求，老师要恰当地纠正错误，不能听到一点错误就打断学生说话，影响句子的连贯性，要让学生明白错误在所难免，越怕越容易错的道理，消除心理障碍。
六、教师要注意自身的榜样作用
学生的模仿性、可塑性大，教师的一切活动包括课内的与课外的，有声音的和无声的，有形的和无形的，都在潜移默化地影响学生。所以作为一个教师首先必须注意自己的仪表，每天都要以整洁、端庄、充满活力的姿态出现在学生面前，这样学生会以高昂的激情去接受你的知识，同时教师应具有丰富的知识、广泛的文化修养，不断的摄取新知识，吸收相关学科的新动态、新成果，才能在轻松、愉快的氛围中教育好一代学生。此外，教师还必须以自己真诚的爱对待每一个学生。
以上这六个方面在每一节课中不是孤立出现的，它们相辅相承，有机结合，教师要做到多信息、高密度、快节奏地进行课堂教学，提高教学质量。
一、认真备课
作为教师，对于每一个课时都必须认真作好准备，包括准备教具、教案、板书设计、讲解形式，还有学生的认知能力、学习情趣等等，做到胸有成竹上每一节课，不使学生失望。四十五分钟的教学，不等于四十五分钟的备课。
二、情景教学
利用手势、实物、图画、动作等创造听、说、读、写的条件。教学中可通过面部表情表达愉快、惊奇、悲哀、羞涩、愤怒等情感，眼神也可表示，如：喜怒哀乐。英国人常用食指和大拇指组成圆圈，手掌朝外表示好的事物，用食指招手，手心朝上(中国人则手心朝下招手)表示过来。弯腰走路表示老人，身体倾倒动作表示摔跤等。此外可用录音、幻灯片、录像等直观情景，使学生有效地模拟真实情景，也可利用课学时实际情景，如我在讲解比较级、最高级时，请三个个子不等的同学站起来用原级、比较级、最高级造句子：Zhu Wei is tall.Xu Wen is taller.Dons Wen is the tallest.还可用书的新、旧作比较。如：Herbook iS new.His book is newer.My book is the newest.通过这种简单易懂的方式让学生很容易理解并掌握。
三、突出重点、难点
教学中每一课时必须突出重点、难点，同时不能忽视以旧引新、以新带旧。如我在讲解动名词作主语及how often.howlong的运用，告诉学生动名词做主语时，谓语要用单数。如：Doing eye exercises is good for your eyes.Eating toomuch is bad for your health，在讲解how often时，告诉学生对表示频率的副词，如：usually.ofen.sometimes，never.al-ways以及once a week(一周一次)three times a year等提问要用how long表示多长时间，多长(指长度)。在讲解新的知识时，复习学过的how(身体状况、方式)。How old(年龄)howmany(修饰可数名词)how much(修饰不可数名词或价格)。How far(距离)使学生能温故而知新。
四、操练方法和形式的多样化
操练的方法可用替换式、转换式、联结式、扩展式、补全式和问答式等。这些方式多用于句子的操练。如：替换式操练Therebern型。
T：There is a bus 0n the road(出示飞机的图片)
S：There is a plane m the sky.
T：出示轮船的图片
S：There is a ship in the sea.
又如转换式操练一般现在时的疑问句、否定式。
T：She studies English，Question!
S：Does she study Engfish?
T：I like sports.Not!
S：I don’t like sports.
又如扩展式操练修饰成分
T：He goes to see films(often)
S：He often goes to see films.
T：On Saturday.
S：He often goes to see films On Saturday.
以上这些操练让学生练习时，可采用全班、小组、双人、单独、男、女生搭配小组等方式进行。
在读方面可采用跟读和朗读的方式。跟读时有看书和不看书两种方式，它的作用在于模仿和强化记忆。朗读能锻炼发音和口齿流畅，为口头表达打基础，也有利于记忆音、形、义之间联系，跟读和朗读都可采用全班、分组和个人等形式。
在操练的形式和方法上可综合使用。比如我在讲授初二英语第二单元新授前的复习时，让学生自己造be动词的一般过去时句子，然后叫出另两个同学改为否定句和一般疑问句，这三个同学任意组合，没有规律可循，使得每一个学生都集中注意力，同时开动脑筋。如：
SA：1 was here yesterday afternoon.
SB：1 wflsn’t here yesterday afternoon.
SC：Were you here yesterday afternoon?
Wang Xin：They weren’t on the farm last week.
Liu Xiu：Were they on the farm last week?
五、创造外语气氛，使学生敢于说，乐于说
在教学中，教师要带头多说，同时利用广播、英语角、说外语比赛等方式创设浓厚的外语气氛，使学生乐于参与，敢于开口。鼓励学生大胆开口，对于学生在表达时出现的错误，不可苟求，老师要恰当地纠正错误，不能听到一点错误就打断学生说话，影响句子的连贯性，要让学生明白错误在所难免，越怕越容易错的道理，消除心理障碍。
六、教师要注意自身的榜样作用
学生的模仿性、可塑性大，教师的一切活动包括课内的与课外的，有声音的和无声的，有形的和无形的，都在潜移默化地影响学生。所以作为一个教师首先必须注意自己的仪表，每天都要以整洁、端庄、充满活力的姿态出现在学生面前，这样学生会以高昂的激情去接受你的知识，同时教师应具有丰富的知识、广泛的文化修养，不断的摄取新知识，吸收相关学科的新动态、新成果，才能在轻松、愉快的氛围中教育好一代学生。此外，教师还必须以自己真诚的爱对待每一个学生。
以上这六个方面在每一节课中不是孤立出现的，它们相辅相承，有机结合，教师要做到多信息、高密度、快节奏地进行课堂教学，提高教学质量。