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摘 要：服装专业的实用性很强，随着社会的发展，服装行业的技术、岗位、设备也在不断淘汰与更新。通过校内生产性实训基地的实际应用，提高学生的实践能力、综合能力，通过市场化运作，准确把握行业发展动态，这样，我们培养的人才方能适应未来市场化需要，专业发展才有持续竞争力。
关键词：校内生产性实训基地；市场化运作；服装专业发展
一、建设校内生产性实训基地意义
作为一所高职院校，所有专业都有职业技能性，既然是技能，就必须通过大量的实际操作来获得，这就需要有专门的实训室让学生在课后自主完成，从而达到技能要求。以随州职业技术学院服装专业来说，服装设计、结构、工艺是三门核心课程，三门课程相辅相承，每一门课程里都涵盖了很多小的技能点，只有将每个技能点熟练掌握，再和理论知识融会贯通，这样才能形成为我所用的综合技能。作为技能都有自己的特点，因此对实训室的功能性提出不同要求，我们以实训模块及其所需要的相应的工具、设备材料对实训室进行分类，分为画室、制版室、CAD室、裁断室，生产车间、锁钉车间、整烫包装车间，集理论与实践一起进行专业能力培训和职业素质养成，形成一个完整的职业教育场所。
目前，服裝行业用人对毕业生是否有工作经验十分重视，让毕业生尽快适应工作岗位，迅速成为用人单位需要的高素质技能型专门人才，实现毕业与就业的无缝对接，是我们服装专业教学与人才培养面临的关键问题。通过生产性实训基地真正实现工学结合，每年我们的学院的新生军训服、护士服都是由服装专业学生来完成的，让学生直接面向设计、制版、生产、管理和服务一线的真实环境中，了解现代企业的生产流程，熟悉工作过程。通过这样真实的生产任务，学生的基本技能会得到大幅提升，逐步形成职业实践所需的社会归属感、责任感和职业创造性，这些经历作为学生求职时的工作经验，对其职业发展具有深刻意义。
二、为什么校内生产性实训基地要市场化运作
作为校内生产性实训基地的设备首先还是应适合教学，要有较高的利用率，强调其适用性。我们的服装专业校内生产性实训基地经过10多年的不断建设与发展，已成为中央财政支持的实训基地，具有完备的生产性、真实性和仿真性，完全能够完成教学的需要和基础的生产实训任务，培养学生的业务水平，提高学生综合能力。而我们的人才培养要求是要适应未来市场化需要，所以实训基地应具有一定先进性与前瞻性。首先是必须要体现行业领域的新技术、新设备、新工艺，体现现有行业中高技术含量，使学生掌握本专业领域先进技术；再次是在实训项目与实训内容的设置上，及时分析社会、行业发展需求，分析职业群，各个不同方向或者相关新兴岗位发展动向来设定实训项目及内容。在遵循教育教学规律为基础、完成实习实训任务为前提的框架下，校内生产性实训基地管理的基础上引入现代企业经营理念，模拟企业参与市场竞争，遵循市场运行规则，按照市场运行的特点与规律运作与管理，可以研发技术、开发产品、服务社会，这样既满足了实训需要，也能进行生产与服务，为培养和训练学生的关键技能和职业素养提供支撑，为实训基地技术更新、设备升级提供保障。
三、对专业建设与发展的影响
服装专业学生在校内生产性实训基地普通实训室完成部分基础课及专业课的日常实训，通过对各科目实践环节的反复训练，使学生熟练掌握常用设备的操作方法及技能，为后面的综合实训及顶岗实习奠定扎实的基础。
新建成投入使用的生产性实训车间是按照服装企业生产流水线和模板制造工艺设计，生产车间主要数控平缝机、包缝机、绷缝机、多针机、绣花机等，能够完成不同类型服装生产制作。模板制造暂时与技术部混合，主要有服装CAD宽幅打印机、服装模板切割机、服装喷墨纸样切割机，可以完成服装模板制作，排料打印，服装纸样打印并切割，引起学生兴趣提高课堂效率，也极大的搞高生产效率。
校内实训基地建成及市场化运作极大地促进了服装专业教学改革及人才培养模式的优化，将服装机械原理和服装生产管理课程活学活用，采取实训基地现场教学，在教师讲解示范的基础上，学生亲手操作设备，熟悉设备结构、操作原理和操作流程；授课过程中根据实际需要，与生产任务紧密结合，学生既是生产者，也是管理者，在教师的指导下完成生产任务和管理工作；教学考核方式也随之进行了一定的改革，在考核过程中，加强过程考核比例，注重学生在课程中尤其日常实践、生产实训环节部分的参与积极性、操作规范性、解决实际问题能力、小组合作能力等，使学生在上课过程中能够不断熟练掌握服装行业相关理论及实践技能，学生的综合素质能力得到快速提升，毕业生就业率大大提高；同时，实训基地的市场化运作时，逼着老师学习企业管理理念和文化、先进技术、经营模式和管理方法，进行技术研发，极大的提高了教师实践能力，促进了“双师”结构教师队伍的建设，为服装专业可持续发展提供动力。
不断加强服装校内生产性实训基地建设，并让市场化运作走上轨道化发展，是提升服装专业人才质量和专业长远发展的有效方法，是人才培养模式改革的方向和重点。在服装专业校内生产性实训基地市场化运作发展中，不断加强实训基地建设、师资队伍建设及内涵建设，使我院服装专业在同省教育中获得持续竞争力。
参考文献
[1]相会欣，冯彩霞，陈晶，侯志飞，杨欣，李素霞.加强校内实训基地建设提升药物制剂专业核心发展力[J].深圳技术职业技术学院学报，2015.
[2]范龙，盛任，韩苏苏.略论高职院校校内生产性实训基地之建设——以黄河水利职业技术学院为例[J].延安职业技术学院学报，2012.
[3]石伟平.职业院校校内实训基地建设方案的开发与设计.
[4]孔宇强.加强高职院校校内生产性实训基地建设的重要性[J].价值工程，2013.
作者简介
郭瑞芳（1982—），女，山西河曲人，随州职业技术学院助教。
注：本文系2015年度湖北省教育科学规划研究课题“高职生产性实训基地市场化运营模式探索——以随州职业技术学院服装专业为例”阶段性研究成果。（编号2015GB29）
关键词：校内生产性实训基地；市场化运作；服装专业发展
一、建设校内生产性实训基地意义
作为一所高职院校，所有专业都有职业技能性，既然是技能，就必须通过大量的实际操作来获得，这就需要有专门的实训室让学生在课后自主完成，从而达到技能要求。以随州职业技术学院服装专业来说，服装设计、结构、工艺是三门核心课程，三门课程相辅相承，每一门课程里都涵盖了很多小的技能点，只有将每个技能点熟练掌握，再和理论知识融会贯通，这样才能形成为我所用的综合技能。作为技能都有自己的特点，因此对实训室的功能性提出不同要求，我们以实训模块及其所需要的相应的工具、设备材料对实训室进行分类，分为画室、制版室、CAD室、裁断室，生产车间、锁钉车间、整烫包装车间，集理论与实践一起进行专业能力培训和职业素质养成，形成一个完整的职业教育场所。
目前，服裝行业用人对毕业生是否有工作经验十分重视，让毕业生尽快适应工作岗位，迅速成为用人单位需要的高素质技能型专门人才，实现毕业与就业的无缝对接，是我们服装专业教学与人才培养面临的关键问题。通过生产性实训基地真正实现工学结合，每年我们的学院的新生军训服、护士服都是由服装专业学生来完成的，让学生直接面向设计、制版、生产、管理和服务一线的真实环境中，了解现代企业的生产流程，熟悉工作过程。通过这样真实的生产任务，学生的基本技能会得到大幅提升，逐步形成职业实践所需的社会归属感、责任感和职业创造性，这些经历作为学生求职时的工作经验，对其职业发展具有深刻意义。
二、为什么校内生产性实训基地要市场化运作
作为校内生产性实训基地的设备首先还是应适合教学，要有较高的利用率，强调其适用性。我们的服装专业校内生产性实训基地经过10多年的不断建设与发展，已成为中央财政支持的实训基地，具有完备的生产性、真实性和仿真性，完全能够完成教学的需要和基础的生产实训任务，培养学生的业务水平，提高学生综合能力。而我们的人才培养要求是要适应未来市场化需要，所以实训基地应具有一定先进性与前瞻性。首先是必须要体现行业领域的新技术、新设备、新工艺，体现现有行业中高技术含量，使学生掌握本专业领域先进技术；再次是在实训项目与实训内容的设置上，及时分析社会、行业发展需求，分析职业群，各个不同方向或者相关新兴岗位发展动向来设定实训项目及内容。在遵循教育教学规律为基础、完成实习实训任务为前提的框架下，校内生产性实训基地管理的基础上引入现代企业经营理念，模拟企业参与市场竞争，遵循市场运行规则，按照市场运行的特点与规律运作与管理，可以研发技术、开发产品、服务社会，这样既满足了实训需要，也能进行生产与服务，为培养和训练学生的关键技能和职业素养提供支撑，为实训基地技术更新、设备升级提供保障。
三、对专业建设与发展的影响
服装专业学生在校内生产性实训基地普通实训室完成部分基础课及专业课的日常实训，通过对各科目实践环节的反复训练，使学生熟练掌握常用设备的操作方法及技能，为后面的综合实训及顶岗实习奠定扎实的基础。
新建成投入使用的生产性实训车间是按照服装企业生产流水线和模板制造工艺设计，生产车间主要数控平缝机、包缝机、绷缝机、多针机、绣花机等，能够完成不同类型服装生产制作。模板制造暂时与技术部混合，主要有服装CAD宽幅打印机、服装模板切割机、服装喷墨纸样切割机，可以完成服装模板制作，排料打印，服装纸样打印并切割，引起学生兴趣提高课堂效率，也极大的搞高生产效率。
校内实训基地建成及市场化运作极大地促进了服装专业教学改革及人才培养模式的优化，将服装机械原理和服装生产管理课程活学活用，采取实训基地现场教学，在教师讲解示范的基础上，学生亲手操作设备，熟悉设备结构、操作原理和操作流程；授课过程中根据实际需要，与生产任务紧密结合，学生既是生产者，也是管理者，在教师的指导下完成生产任务和管理工作；教学考核方式也随之进行了一定的改革，在考核过程中，加强过程考核比例，注重学生在课程中尤其日常实践、生产实训环节部分的参与积极性、操作规范性、解决实际问题能力、小组合作能力等，使学生在上课过程中能够不断熟练掌握服装行业相关理论及实践技能，学生的综合素质能力得到快速提升，毕业生就业率大大提高；同时，实训基地的市场化运作时，逼着老师学习企业管理理念和文化、先进技术、经营模式和管理方法，进行技术研发，极大的提高了教师实践能力，促进了“双师”结构教师队伍的建设，为服装专业可持续发展提供动力。
不断加强服装校内生产性实训基地建设，并让市场化运作走上轨道化发展，是提升服装专业人才质量和专业长远发展的有效方法，是人才培养模式改革的方向和重点。在服装专业校内生产性实训基地市场化运作发展中，不断加强实训基地建设、师资队伍建设及内涵建设，使我院服装专业在同省教育中获得持续竞争力。
参考文献
[1]相会欣，冯彩霞，陈晶，侯志飞，杨欣，李素霞.加强校内实训基地建设提升药物制剂专业核心发展力[J].深圳技术职业技术学院学报，2015.
[2]范龙，盛任，韩苏苏.略论高职院校校内生产性实训基地之建设——以黄河水利职业技术学院为例[J].延安职业技术学院学报，2012.
[3]石伟平.职业院校校内实训基地建设方案的开发与设计.
[4]孔宇强.加强高职院校校内生产性实训基地建设的重要性[J].价值工程，2013.
作者简介
郭瑞芳（1982—），女，山西河曲人，随州职业技术学院助教。
注：本文系2015年度湖北省教育科学规划研究课题“高职生产性实训基地市场化运营模式探索——以随州职业技术学院服装专业为例”阶段性研究成果。（编号2015GB29）