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摘 要：微课不仅能够让学生主动了解客家文化或者客家山歌的背景，还可以体验其中不一样的客家人文情怀，从而培养学生对客家山歌的兴趣，同时音乐审美能力得到相应的提高。微课的运用，让学生深深感受客家音乐的魅力所在。使学生在愉悦的课堂氛围中获得客家音乐知识，让客家山歌课堂更加多姿多彩。
关键词：微课；客家山歌；多姿多彩
微课教学正在慢慢取代传统的授课方式，成为一种新型的教学手段。传统的客家山歌音乐教学仅仅通过教师的口授、范唱、模唱，或者依靠一些简单乐器的辅助来完成客家山歌教学任务。微课在此基础上，利用多媒体、投影仪、录像机与白板等各种电教设备，给学生一个更加有趣、多彩的课堂环境，让学生有效学到视频里的精华内容。微课不仅能够让学生主动了解客家文化或者客家山歌的背景，还可以体验其中不一样的客家人文情怀，从而培养学生对客家山歌的兴趣，同时音乐审美能力得到相应的提高。
一、巧用微课，丰富山歌教学形式
我校是梅州市“客家山歌”特色学校，我经常在音乐课堂上教学生唱客家山歌。随着信息技术与计算机的有效结合，在客家山歌音乐课堂教学中我采用了以微课视频手段的教学形式。微课制作中把传统的客家山歌难以表现的形式通过微课视频展示在学生面前，不仅丰富了客家山歌音乐教学形式，还把教学背景、教学思路与教学手段等结合起来。使学生又快又好地学好客家山歌。微课在客家山歌音乐课堂教学中的运用，有效突破了客家山歌重点与难点知识，从而取得了理想的教学效果。我经常利用微课融入自己的想法與观点，从学生个别差异性出发，满足学生的各个方面需求。教师播放某一片段的微课视频，先是提高学生学习的积极性，让学生渴望汲取更多的客家山歌知识，再通过简单的介绍与讲解，丰富学生的音乐情感体验，从而掌握学习山歌的技能和方法，在我的指导与帮助下，通过微课贯穿整个课堂，让学生自主有效地学习客家山歌，唱好客家山歌。
二、巧用微课，构建趣味音乐课堂
我们的学生因为流行歌曲的冲击，艺术审美水平还有点偏离，尤其对额客家山歌音乐知识了解得不多，而现行的音乐教材很多内容比较复杂，而且没有属于我们客家山歌的章节，要把这些客家山歌内容传授给学生存在一定的困难。微课弥补了这一方面的不足，在传统教学方式的基础上，充实了教学环境，丰富了教学手段，让学生在客家山歌音乐活动中陶冶情操，提高审美能力。从客家山歌音乐基础知识来看，我们的学生只是初步接触了客家山歌音乐方面的知识，还需要针对学生的心理特点开展教学，如微课视频把游戏教学融入到课堂，为学生构建趣味盎然的音乐课堂。比如在教授《有好山歌溜等来》课程时，可以采用角色扮演的方法，让学生边唱边演，从而掌握歌曲。一开始，学生可能不太了解如何做好角色扮演——俩人一问一答。这时，我会播放一些有关《有好山歌溜等来》的演出微课视频，帮助学生了解、掌握角色扮演的规则及方法。接着，教师可以先带领学生玩一遍，再针对存在的问题进行修改以达到角色扮演的效果。最后，学生进行展示演出，边唱边演这首歌曲。通过这一个阶段的讨论与研究，在不知不觉中，学生在游戏中学会了这首歌曲，发现原来唱好客家山歌并没有想象中那么难。
三、巧用微课，提升学生山歌兴趣
如今，每个学校都有先进的教学设备，微课教学已经成为课堂教学的重要工具之一。音乐欣赏课，我制作微课《客家山歌》，让学生了解客家文化，了解客家山歌的特点，了解梅州客家山歌的发展现状。了解客家山歌对我们梅州经济发展所起的作用。通过欣赏微课视频，潜移默化，在客家山歌的艺术氛围中，学生感受到了梅州客家山歌的艺术魅力，从而激发学生学习客家山歌的热情。
我们通过收集整理一些客家山歌的音乐素材，把它们制作成声图并茂的微课，在音乐课堂上进行教学。我们黄遵宪纪念中学就在教学中结合客家山歌的基本音调和歌词整理、编写了校本音乐教材，集知识性、趣味性、表演性一体，使音乐教学增添了许多活力。例如歌曲《黄遵宪中学好学堂》，歌词简洁又富有气息，曲谱朗朗上口又富有客家山歌的特色，学生很喜爱，很容易接受，学起来就更快，课堂气氛相当好。教这首山歌前，我把我们学校的美好风光、教学情况、各项荣誉等制成微课视频，激发学生的兴趣，让他们又快又好地进入这首山歌的学习。
四、巧用微课，营造特色课间活动
杯花和竹板是我们客家特有的音乐道具，但学生因为对这传统认知程度不足，所以当我想传授这些道具的打法和使用方法给他们时，他们提不起兴趣。介于学生的这种情况，我制作了学习杯花、竹板微课视频——用手机录下自己讲解杯花、竹板的打法的视频，播放给学生欣赏。学生直观地了解了杯花、竹板的打法，兴趣提高地很快，纷纷跟着打起来，兴趣不错。然后我又根据学生的学习效果，制作了2013年“梅州月中华情”表演的《杯花声声迎客来》的微课视频，学生欣赏到现场几千人拿着杯花尽情表演的视频，兴趣盎然，很快就进入了学习杯花的状态。
在客家山歌教学过程中可通过各种教学设备使微课的运用变得更加丰富多彩。微课的运用，让学生深深感受客家音乐的魅力所在。使学生在愉悦的课堂氛围中获得客家音乐知识，让客家山歌课堂更加多姿多彩。
参考文献
[1]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013，4.
[2]程志远，毛健.山歌汤创作艺术[M].香港：天马图书有限公司，2000，06：24.
关键词：微课；客家山歌；多姿多彩
微课教学正在慢慢取代传统的授课方式，成为一种新型的教学手段。传统的客家山歌音乐教学仅仅通过教师的口授、范唱、模唱，或者依靠一些简单乐器的辅助来完成客家山歌教学任务。微课在此基础上，利用多媒体、投影仪、录像机与白板等各种电教设备，给学生一个更加有趣、多彩的课堂环境，让学生有效学到视频里的精华内容。微课不仅能够让学生主动了解客家文化或者客家山歌的背景，还可以体验其中不一样的客家人文情怀，从而培养学生对客家山歌的兴趣，同时音乐审美能力得到相应的提高。
一、巧用微课，丰富山歌教学形式
我校是梅州市“客家山歌”特色学校，我经常在音乐课堂上教学生唱客家山歌。随着信息技术与计算机的有效结合，在客家山歌音乐课堂教学中我采用了以微课视频手段的教学形式。微课制作中把传统的客家山歌难以表现的形式通过微课视频展示在学生面前，不仅丰富了客家山歌音乐教学形式，还把教学背景、教学思路与教学手段等结合起来。使学生又快又好地学好客家山歌。微课在客家山歌音乐课堂教学中的运用，有效突破了客家山歌重点与难点知识，从而取得了理想的教学效果。我经常利用微课融入自己的想法與观点，从学生个别差异性出发，满足学生的各个方面需求。教师播放某一片段的微课视频，先是提高学生学习的积极性，让学生渴望汲取更多的客家山歌知识，再通过简单的介绍与讲解，丰富学生的音乐情感体验，从而掌握学习山歌的技能和方法，在我的指导与帮助下，通过微课贯穿整个课堂，让学生自主有效地学习客家山歌，唱好客家山歌。
二、巧用微课，构建趣味音乐课堂
我们的学生因为流行歌曲的冲击，艺术审美水平还有点偏离，尤其对额客家山歌音乐知识了解得不多，而现行的音乐教材很多内容比较复杂，而且没有属于我们客家山歌的章节，要把这些客家山歌内容传授给学生存在一定的困难。微课弥补了这一方面的不足，在传统教学方式的基础上，充实了教学环境，丰富了教学手段，让学生在客家山歌音乐活动中陶冶情操，提高审美能力。从客家山歌音乐基础知识来看，我们的学生只是初步接触了客家山歌音乐方面的知识，还需要针对学生的心理特点开展教学，如微课视频把游戏教学融入到课堂，为学生构建趣味盎然的音乐课堂。比如在教授《有好山歌溜等来》课程时，可以采用角色扮演的方法，让学生边唱边演，从而掌握歌曲。一开始，学生可能不太了解如何做好角色扮演——俩人一问一答。这时，我会播放一些有关《有好山歌溜等来》的演出微课视频，帮助学生了解、掌握角色扮演的规则及方法。接着，教师可以先带领学生玩一遍，再针对存在的问题进行修改以达到角色扮演的效果。最后，学生进行展示演出，边唱边演这首歌曲。通过这一个阶段的讨论与研究，在不知不觉中，学生在游戏中学会了这首歌曲，发现原来唱好客家山歌并没有想象中那么难。
三、巧用微课，提升学生山歌兴趣
如今，每个学校都有先进的教学设备，微课教学已经成为课堂教学的重要工具之一。音乐欣赏课，我制作微课《客家山歌》，让学生了解客家文化，了解客家山歌的特点，了解梅州客家山歌的发展现状。了解客家山歌对我们梅州经济发展所起的作用。通过欣赏微课视频，潜移默化，在客家山歌的艺术氛围中，学生感受到了梅州客家山歌的艺术魅力，从而激发学生学习客家山歌的热情。
我们通过收集整理一些客家山歌的音乐素材，把它们制作成声图并茂的微课，在音乐课堂上进行教学。我们黄遵宪纪念中学就在教学中结合客家山歌的基本音调和歌词整理、编写了校本音乐教材，集知识性、趣味性、表演性一体，使音乐教学增添了许多活力。例如歌曲《黄遵宪中学好学堂》，歌词简洁又富有气息，曲谱朗朗上口又富有客家山歌的特色，学生很喜爱，很容易接受，学起来就更快，课堂气氛相当好。教这首山歌前，我把我们学校的美好风光、教学情况、各项荣誉等制成微课视频，激发学生的兴趣，让他们又快又好地进入这首山歌的学习。
四、巧用微课，营造特色课间活动
杯花和竹板是我们客家特有的音乐道具，但学生因为对这传统认知程度不足，所以当我想传授这些道具的打法和使用方法给他们时，他们提不起兴趣。介于学生的这种情况，我制作了学习杯花、竹板微课视频——用手机录下自己讲解杯花、竹板的打法的视频，播放给学生欣赏。学生直观地了解了杯花、竹板的打法，兴趣提高地很快，纷纷跟着打起来，兴趣不错。然后我又根据学生的学习效果，制作了2013年“梅州月中华情”表演的《杯花声声迎客来》的微课视频，学生欣赏到现场几千人拿着杯花尽情表演的视频，兴趣盎然，很快就进入了学习杯花的状态。
在客家山歌教学过程中可通过各种教学设备使微课的运用变得更加丰富多彩。微课的运用，让学生深深感受客家音乐的魅力所在。使学生在愉悦的课堂氛围中获得客家音乐知识，让客家山歌课堂更加多姿多彩。
参考文献
[1]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013，4.
[2]程志远，毛健.山歌汤创作艺术[M].香港：天马图书有限公司，2000，06：24.