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摘 要：在初中英语教学中，教师应注重培养学生的跨文化意识，帮助学生逐步了解语言背后的文化，并能理解文化语言差异，提高跨文化的理解和交际能力。本文从初中英语教学中跨文化意识培养的重要性谈起，探讨了学生跨文化意识培养的途径。
关键词：初中英语；跨文化意识；重要性；培养途径
中图分类号：G633.41文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）21-015-1
跨文化意识，是指在学习语言的过程中，对异国文化和本国文化异同而产生的敏感程度，并能根据异国文化来调整自身对语言的理解和输出的一种自觉性。在初中英语教学中，教师应该有意识地培养学生的跨文化意识，逐步使其对不同文化现象、风俗和习惯等有正确的认识，进而能够接受和适应理解文化语言差异，提高跨文化的理解和交际能力。
一、初中英语教学中跨文化意识培养的重要性
语言是文化的载体，传播教授一种语言，其实就是在传播教授背后的文化。只有对文化有了一定的认识，才能正确理解和运用语言。初中英语教学中应根据学生身心特点和认知能力，渗透跨文化意识培养，逐步形成完善的知识体系。
1.文化在语言教学中起着非常重要的作用。语言是文化的基础，文化的发展也影响着语言的变化。英语中的文化包括地理环境、风土人情、文学艺术、传统习惯、历史时政等方面的知识，了解这些知识，对初中学生学习英语非常有帮助，往往能起到事半功倍的效果。因此，教师中初中英语教学中，应该把这些知识融入到课堂中，帮助学生更好地理解中英文的差异。
2.不同的地理人文环境和历史条件，孕育出不同的文化。不同的文化，差异很大，有些方面甚至是截然相反，往往容易中交流中闹出笑话。因此，在初中英语教学中，教师不能仅仅着重于语法词汇的灌输，而忽视文化背景的渗透。在日常英语听说读写的能力训练外，还应该加强英语文化素养的培养，加强学生跨文化意识，避免陷入跨文化交际中的误区。
3.在学习语言的过程中，对不同的文化进行了解，培养跨文化意识，对于正在形成世界观价值观的初中生来说，意义非常大，有助于他们拓展视野，增强对不同事物的理解力和包容性。
二、初中英语教学中跨文化意识培养的途径
初中英语教学中，可利用多种形式，潜移默化的渗透文化知识，培养初中生的跨文化意识。
1.充分利用课文内容，进行适当延伸。可以介绍一些课文背景知识，帮助学生理解课文的同时，也对文化知识进行了渗透。如牛津英语初中教材中，选用了一些名著或人物传记的节选，很多学生们上课之前对课文内容很陌生，教师可对名著的作者、名著产生的影响进行相关介绍，或者对人物传记的主人公进行进一步的时代背景的展示，这样既能帮助学生更好理解课文，也能由此扩充学生的文化知识。在介绍相关文化知识的同时，也需要提醒学生注意一些和中国文化有冲突的地方。
2.在學习英语的语法结构时，对其形成的原因引导学生进行探讨，进而使其理解背后的文化基础。相比中文，英语语法结构的形成有不同的文化因素，学生如果得到教师跨文化方面的指导，能够更好的领悟英语语法的结构。比如，中英文对物体数量的概念是不同的，因此英语中的名词有可数不可数之分，而中文并没有这样的分类。而”Seven years has passed since he passed away.” 这样的句子，更需要教师对相关的名词概念进行解释。
3.交际用语的练习是能够中语境中培养学生的语言能力，是一种很好的培养跨文化意识的方式。不同的文化，日常交际的用语也会有很大差异。比如中英文寒暄、求助、建议、感谢、道歉的方式就存在很大区别，这也折射出语言背后的文化差异。教师可用多种教学形式，激发学生学习的兴趣，在语境中能更好的帮助他们理解不同文化带来的差异，更尊重也能更适应英语语言的模式。例如，在讲解whatsthematter？这一句型时可以让一个学生扮病人，另一个学生扮医生，使学生身临其境，这种情景教学不仅使学生对所学内容记忆深刻，而且一旦在生活中碰到类似语境，学生也能加以运用。同时，语言随着文化中不断发展，教师也要与时俱进，洞悉新的英语交际沟通用语的发展，更新知识文化体系，帮助学生不断适应文化发展带来的语言的变化。
4.在阅读教学中渗透学生的跨文化意识。初中英语的适用阅读资料中，有很多资料非常适合跨文化意思的渗透。这些阅读资料涉及地理环境、风土人情、宗教信仰等反映英语国家各个方面的内容，能很好的帮助学生在情境中理解英语文化，同时也向他们打开了世界的大门，认识到更多中华文明之外的文化和文明，增强学生的包容性和理解力。
5.利用民族节日帮助学生增强跨文化意识。不同的文化延伸出不同的庆祝节日。如西方有万圣节，感恩节，圣诞节，而中国有春节，元宵节，中秋节，端午节等，这些节日都有不同的来历，帮助学生了解这些节日的起源，就能很好的使其理解背后的文化。此外，中西方庆祝节日的方式也有所不同，互赠礼物的理念也不同。利用民族节日的认识能有效提高学生的跨文化意识。
总之，培养学生跨文化意识，不仅能有效帮助学生提高英语的综合运用能力，而且能了解语言背后的文化。只有将语言和文化结合起来教学，才能让学生学到语言真正的精髓，同时也能提高学生的学习兴趣和动力，真正提高学习的语言沟通交际能力。教师应不断提高自身文化知识储备和素养，将跨文化意识教育渗透到日常的教学中，帮助学生提高跨文化意识，以提高英语学习水平，增强跨文化沟通能力。
[参考文献]
[1]张荣江.初中英语教学中跨文化意识的培养研究.中学生英语（初中版），2013（32）.
[2]吴志芳.农村初中英语教学跨文化意识培养现状与对策初探.科教文汇（中旬刊），2013（10）.
关键词：初中英语；跨文化意识；重要性；培养途径
中图分类号：G633.41文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）21-015-1
跨文化意识，是指在学习语言的过程中，对异国文化和本国文化异同而产生的敏感程度，并能根据异国文化来调整自身对语言的理解和输出的一种自觉性。在初中英语教学中，教师应该有意识地培养学生的跨文化意识，逐步使其对不同文化现象、风俗和习惯等有正确的认识，进而能够接受和适应理解文化语言差异，提高跨文化的理解和交际能力。
一、初中英语教学中跨文化意识培养的重要性
语言是文化的载体，传播教授一种语言，其实就是在传播教授背后的文化。只有对文化有了一定的认识，才能正确理解和运用语言。初中英语教学中应根据学生身心特点和认知能力，渗透跨文化意识培养，逐步形成完善的知识体系。
1.文化在语言教学中起着非常重要的作用。语言是文化的基础，文化的发展也影响着语言的变化。英语中的文化包括地理环境、风土人情、文学艺术、传统习惯、历史时政等方面的知识，了解这些知识，对初中学生学习英语非常有帮助，往往能起到事半功倍的效果。因此，教师中初中英语教学中，应该把这些知识融入到课堂中，帮助学生更好地理解中英文的差异。
2.不同的地理人文环境和历史条件，孕育出不同的文化。不同的文化，差异很大，有些方面甚至是截然相反，往往容易中交流中闹出笑话。因此，在初中英语教学中，教师不能仅仅着重于语法词汇的灌输，而忽视文化背景的渗透。在日常英语听说读写的能力训练外，还应该加强英语文化素养的培养，加强学生跨文化意识，避免陷入跨文化交际中的误区。
3.在学习语言的过程中，对不同的文化进行了解，培养跨文化意识，对于正在形成世界观价值观的初中生来说，意义非常大，有助于他们拓展视野，增强对不同事物的理解力和包容性。
二、初中英语教学中跨文化意识培养的途径
初中英语教学中，可利用多种形式，潜移默化的渗透文化知识，培养初中生的跨文化意识。
1.充分利用课文内容，进行适当延伸。可以介绍一些课文背景知识，帮助学生理解课文的同时，也对文化知识进行了渗透。如牛津英语初中教材中，选用了一些名著或人物传记的节选，很多学生们上课之前对课文内容很陌生，教师可对名著的作者、名著产生的影响进行相关介绍，或者对人物传记的主人公进行进一步的时代背景的展示，这样既能帮助学生更好理解课文，也能由此扩充学生的文化知识。在介绍相关文化知识的同时，也需要提醒学生注意一些和中国文化有冲突的地方。
2.在學习英语的语法结构时，对其形成的原因引导学生进行探讨，进而使其理解背后的文化基础。相比中文，英语语法结构的形成有不同的文化因素，学生如果得到教师跨文化方面的指导，能够更好的领悟英语语法的结构。比如，中英文对物体数量的概念是不同的，因此英语中的名词有可数不可数之分，而中文并没有这样的分类。而”Seven years has passed since he passed away.” 这样的句子，更需要教师对相关的名词概念进行解释。
3.交际用语的练习是能够中语境中培养学生的语言能力，是一种很好的培养跨文化意识的方式。不同的文化，日常交际的用语也会有很大差异。比如中英文寒暄、求助、建议、感谢、道歉的方式就存在很大区别，这也折射出语言背后的文化差异。教师可用多种教学形式，激发学生学习的兴趣，在语境中能更好的帮助他们理解不同文化带来的差异，更尊重也能更适应英语语言的模式。例如，在讲解whatsthematter？这一句型时可以让一个学生扮病人，另一个学生扮医生，使学生身临其境，这种情景教学不仅使学生对所学内容记忆深刻，而且一旦在生活中碰到类似语境，学生也能加以运用。同时，语言随着文化中不断发展，教师也要与时俱进，洞悉新的英语交际沟通用语的发展，更新知识文化体系，帮助学生不断适应文化发展带来的语言的变化。
4.在阅读教学中渗透学生的跨文化意识。初中英语的适用阅读资料中，有很多资料非常适合跨文化意思的渗透。这些阅读资料涉及地理环境、风土人情、宗教信仰等反映英语国家各个方面的内容，能很好的帮助学生在情境中理解英语文化，同时也向他们打开了世界的大门，认识到更多中华文明之外的文化和文明，增强学生的包容性和理解力。
5.利用民族节日帮助学生增强跨文化意识。不同的文化延伸出不同的庆祝节日。如西方有万圣节，感恩节，圣诞节，而中国有春节，元宵节，中秋节，端午节等，这些节日都有不同的来历，帮助学生了解这些节日的起源，就能很好的使其理解背后的文化。此外，中西方庆祝节日的方式也有所不同，互赠礼物的理念也不同。利用民族节日的认识能有效提高学生的跨文化意识。
总之，培养学生跨文化意识，不仅能有效帮助学生提高英语的综合运用能力，而且能了解语言背后的文化。只有将语言和文化结合起来教学，才能让学生学到语言真正的精髓，同时也能提高学生的学习兴趣和动力，真正提高学习的语言沟通交际能力。教师应不断提高自身文化知识储备和素养，将跨文化意识教育渗透到日常的教学中，帮助学生提高跨文化意识，以提高英语学习水平，增强跨文化沟通能力。
[参考文献]
[1]张荣江.初中英语教学中跨文化意识的培养研究.中学生英语（初中版），2013（32）.
[2]吴志芳.农村初中英语教学跨文化意识培养现状与对策初探.科教文汇（中旬刊），2013（10）.