论文部分内容阅读
摘要：历史在初中的教学中是一门比较重要的学科，它涉及到经济、政治、文化、道德等各个方面的领域，对于初中生综合素质的提升起着重要的作用。历史旨在讲述过去，展望未来，是一种传统文化的积淀和升华，在学习历史的过程中可以让学生在过去的事件中明白真理，树立正确的人生观和价值观，全面提升自身的道德素质。
关键词：初中历史；道德素质；教学培养
【分类号】G633.51
教育事业的发展培养了很多知识渊博的人才，教学效果比较明显。在不断的发展中教师也逐步认识到了学生道德素质教育的重要性，但是在具体的实施中由于受到传统教学观念和应试教育的影响很多的初中历史老师还不能很好的做到这一点，对于学生的知识教育远高于道德素质的教育，所以导致了越来越多的中学生人文主义观念不强，自我意识不够。下面便对初中历史教学中如何培养学生的道德素质做探讨，并分析培养学生道德素质的重要价值。
一、初中历史教学中培养学生道德素质的措施
1、在教学中要与实际生活相联系
无目的无方向的教学效率是很低的，这样很难使学生产生具体的印象，所以初中历史教师在教学的时候要尽可能的将知识和生活中的实际相联系。毕竟历史中学习的一些知识都是一些很久之前发生的事情，其中既包括经济的也包括政治的，所以如果只是死记硬背的话那么学生将会很难去理解和记忆，教师这时候就要将这种书面的知识和现实的事件相联系，就像是在学习台湾问题这一事件的时候，教师就要将有关台湾的一些知识作总结，例如从很久之前孙权就派卫温率领船队到夷洲，也就是今天的台湾；元朝设置巡检司管辖琉球，即台湾；郑成功从荷兰人的手中成功的收复台湾；清政府设置台湾府来对台湾进行管理，并且在1885年又设立了台湾省[1]。这些历史事件如果让学生进行单纯的记忆的话肯定会很枯燥无味，提不起来学生的兴趣。这时候针对也关台湾问题归属权这一事件就可以将这些知识很好的串联起来，将这些历史的事件和今天的台湾问题相联系，从而证明台湾有史以来便是中国的领土，增强学生的爱国情怀和自身的责任感，并为经过无数的努力收复回来自己的土地而感到骄傲，增强学生的人文和注意情怀和道德修养。
2、在教学中增强学生对英雄人物了解
通俗的来讲“历史”就是过去发生的事情，但在历史的教学中是要让学生了解过去的同时借鉴过去，在优秀的传统文化之中不断的提升自己的道德素质。初中教师在进行课堂教学的时候要了解到这一点，在讲解历史事件的同时不能够忘记对发起事件的英雄人物的讲解[2]。例如在讲《虎门销烟》这一课的时候，除了对禁烟运动的时间、过程、意义价值学习的同时还要对林则徐这个人进行全面的讲解。使学生不单单的对其只存在于虎门销烟的运动中，对于其其他的历史事迹也最好进行一个系统的讲述，例如其成长环境、生平遇到的一些事情等等，这样不仅可以使学生更好的记住这一件事情，更可以让学生了解这个伟大的人，从他身上发现一些优点和爱国爱人民的优秀情怀，从而在心底涌生出一种敬佩之情，从而在向伟人学习的过程中提升自己的自身道德素质，增强爱国主义的情操。
3、创建丰富的教学策略，在传授人文知识的同时提升学生的自身道德素质
初中历史教师在教学的时候要注重对学生人文知识的教育，创建丰富的教学策略，来增强学生的道德素质[3]。就像是在学习儒家、道家文化的时候，教师可以在学习之后开展一次辩论会，一方持有儒家适应时代的发展的观点，另外一方持有道家文化适应时代的发展的观点，进行小组之间的探讨。在辩论的过程中让学生们可以对不同学派的文化有一个很好的了解，然后再文化的认识和熏陶之中提升自身的道德素质，明白各学派文化的价值和含义。使学生在学习的同时丰富自身的人文主义知识，教师也要对学生进行一个好的引导方向，在文化的学习中向学生教育传授文化的作用，从而使学生更多的去吸收书本中的优秀文化，好好学习，并将这种传统的文化吸收，丰富自身的内涵，例如儒学中的“仁和礼”等观念，就可以对学生的自身素质有更好的提升，在不断的学习中使在学生的人文主義情怀更加的强烈，使学生的道德素质不断的增强。
二、初中历史教学中培养学生道德素质的价值意义
1、可以促进学生的全面发展
一直以来中国都传承着一句老话：“有德便是才”，可见“道德”在社会生活中的作用巨大[4]。在对历史的学习中学习的不仅是知识，更是前人留下来的优秀文化和道德情操。多少的人为了国家的复兴而牺牲；多少的人为了国家的统一而流血，多少的人为了正义而不屈服，这样的伟大精神正是在历史的教学中需要不断的传授给学生的。它可以让学生在对知识学习的同时切身的体会到事件中蕴含的深刻含义和带给自己的启示，从而更好的像前人学习，不断的丰富自身的道德素质和情操，树立正确的价值观，从而做到知识和道德的全面发展，更好的在社会上生活。
2、是社会发展的需要
在历史教学中不断的培养学生的道德素质是社会发展的需要。社会的发展不仅需要高知识人才的支持，更需要拥有高尚道德情操的人才的辅助。道德素质的提升可以使社会的发展更加的稳定，避免和减少不和谐因素致使事情的发生。道德素质的提升可以进一步增强学生的社会责任感，养成良好的品行和习惯，在生活中才会更好的以真诚的态度去对待每一个人，与他人进行更好的相处。在自身优秀的道德素养的支持下去更好的服务于社会和人名。
结束语：
初中历史中对学生道德素质的培养可以促进学生的全面发展，使学生更好的走入社会。在教学中教师应该将历史知识和生活实际相结合，丰富教学手段，注重对英雄人物的讲解，从而使学生的道德素质不断的增强，不断的适应并促进社会的发展。
参考文献：
[1]胡培红. 论思想政治教育在初中历史教学中的渗透[D].鲁东大学，2013.
[2]翟乃亮. 初中历史教学中公民意识的培养研究[D].山东师范大学，2013.
[3]芦雷. 我国中小学公民教育目标与内容重构研究[D].辽宁师范大学，2012.
[4]艾咏东. 素质教育背景下初中历史教学对学生人文素质的培养[J]. 教书育人，2014，01：34-35.
关键词：初中历史；道德素质；教学培养
【分类号】G633.51
教育事业的发展培养了很多知识渊博的人才，教学效果比较明显。在不断的发展中教师也逐步认识到了学生道德素质教育的重要性，但是在具体的实施中由于受到传统教学观念和应试教育的影响很多的初中历史老师还不能很好的做到这一点，对于学生的知识教育远高于道德素质的教育，所以导致了越来越多的中学生人文主义观念不强，自我意识不够。下面便对初中历史教学中如何培养学生的道德素质做探讨，并分析培养学生道德素质的重要价值。
一、初中历史教学中培养学生道德素质的措施
1、在教学中要与实际生活相联系
无目的无方向的教学效率是很低的，这样很难使学生产生具体的印象，所以初中历史教师在教学的时候要尽可能的将知识和生活中的实际相联系。毕竟历史中学习的一些知识都是一些很久之前发生的事情，其中既包括经济的也包括政治的，所以如果只是死记硬背的话那么学生将会很难去理解和记忆，教师这时候就要将这种书面的知识和现实的事件相联系，就像是在学习台湾问题这一事件的时候，教师就要将有关台湾的一些知识作总结，例如从很久之前孙权就派卫温率领船队到夷洲，也就是今天的台湾；元朝设置巡检司管辖琉球，即台湾；郑成功从荷兰人的手中成功的收复台湾；清政府设置台湾府来对台湾进行管理，并且在1885年又设立了台湾省[1]。这些历史事件如果让学生进行单纯的记忆的话肯定会很枯燥无味，提不起来学生的兴趣。这时候针对也关台湾问题归属权这一事件就可以将这些知识很好的串联起来，将这些历史的事件和今天的台湾问题相联系，从而证明台湾有史以来便是中国的领土，增强学生的爱国情怀和自身的责任感，并为经过无数的努力收复回来自己的土地而感到骄傲，增强学生的人文和注意情怀和道德修养。
2、在教学中增强学生对英雄人物了解
通俗的来讲“历史”就是过去发生的事情，但在历史的教学中是要让学生了解过去的同时借鉴过去，在优秀的传统文化之中不断的提升自己的道德素质。初中教师在进行课堂教学的时候要了解到这一点，在讲解历史事件的同时不能够忘记对发起事件的英雄人物的讲解[2]。例如在讲《虎门销烟》这一课的时候，除了对禁烟运动的时间、过程、意义价值学习的同时还要对林则徐这个人进行全面的讲解。使学生不单单的对其只存在于虎门销烟的运动中，对于其其他的历史事迹也最好进行一个系统的讲述，例如其成长环境、生平遇到的一些事情等等，这样不仅可以使学生更好的记住这一件事情，更可以让学生了解这个伟大的人，从他身上发现一些优点和爱国爱人民的优秀情怀，从而在心底涌生出一种敬佩之情，从而在向伟人学习的过程中提升自己的自身道德素质，增强爱国主义的情操。
3、创建丰富的教学策略，在传授人文知识的同时提升学生的自身道德素质
初中历史教师在教学的时候要注重对学生人文知识的教育，创建丰富的教学策略，来增强学生的道德素质[3]。就像是在学习儒家、道家文化的时候，教师可以在学习之后开展一次辩论会，一方持有儒家适应时代的发展的观点，另外一方持有道家文化适应时代的发展的观点，进行小组之间的探讨。在辩论的过程中让学生们可以对不同学派的文化有一个很好的了解，然后再文化的认识和熏陶之中提升自身的道德素质，明白各学派文化的价值和含义。使学生在学习的同时丰富自身的人文主义知识，教师也要对学生进行一个好的引导方向，在文化的学习中向学生教育传授文化的作用，从而使学生更多的去吸收书本中的优秀文化，好好学习，并将这种传统的文化吸收，丰富自身的内涵，例如儒学中的“仁和礼”等观念，就可以对学生的自身素质有更好的提升，在不断的学习中使在学生的人文主義情怀更加的强烈，使学生的道德素质不断的增强。
二、初中历史教学中培养学生道德素质的价值意义
1、可以促进学生的全面发展
一直以来中国都传承着一句老话：“有德便是才”，可见“道德”在社会生活中的作用巨大[4]。在对历史的学习中学习的不仅是知识，更是前人留下来的优秀文化和道德情操。多少的人为了国家的复兴而牺牲；多少的人为了国家的统一而流血，多少的人为了正义而不屈服，这样的伟大精神正是在历史的教学中需要不断的传授给学生的。它可以让学生在对知识学习的同时切身的体会到事件中蕴含的深刻含义和带给自己的启示，从而更好的像前人学习，不断的丰富自身的道德素质和情操，树立正确的价值观，从而做到知识和道德的全面发展，更好的在社会上生活。
2、是社会发展的需要
在历史教学中不断的培养学生的道德素质是社会发展的需要。社会的发展不仅需要高知识人才的支持，更需要拥有高尚道德情操的人才的辅助。道德素质的提升可以使社会的发展更加的稳定，避免和减少不和谐因素致使事情的发生。道德素质的提升可以进一步增强学生的社会责任感，养成良好的品行和习惯，在生活中才会更好的以真诚的态度去对待每一个人，与他人进行更好的相处。在自身优秀的道德素养的支持下去更好的服务于社会和人名。
结束语：
初中历史中对学生道德素质的培养可以促进学生的全面发展，使学生更好的走入社会。在教学中教师应该将历史知识和生活实际相结合，丰富教学手段，注重对英雄人物的讲解，从而使学生的道德素质不断的增强，不断的适应并促进社会的发展。
参考文献：
[1]胡培红. 论思想政治教育在初中历史教学中的渗透[D].鲁东大学，2013.
[2]翟乃亮. 初中历史教学中公民意识的培养研究[D].山东师范大学，2013.
[3]芦雷. 我国中小学公民教育目标与内容重构研究[D].辽宁师范大学，2012.
[4]艾咏东. 素质教育背景下初中历史教学对学生人文素质的培养[J]. 教书育人，2014，01：34-35.