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大坡中学是一所不在镇驻地的普通农村初级中学，现有教学班20个，学生921人，教职工72人。学校始终以“立德树人”作为育人目标，以“学生为主，德育为先;管理为主，保护为重”的德育管理理念，通过细致的养成教育，取得了“以行养德，以行促学，以行圆梦”的效果。
一、树立一个育人理念：真正的教育是自主教育
我校的德育工作以自主教育为特色，构建了“尚德、乐业、行笃敬”的校风，“德而才，知而行，健而美”的校训，“思想领导、文化管人、制度理事”的管理文化，“至仁求真、精耕细作、智慧育人”的教师文化，“日行一善，勤学有为;青春有梦，只争朝夕”的学生文化，“开放的校园、学习的乐园、和谐的家园”的学校形象定位等一系列理念文化，逐渐摸索出以“为人自尊、思想自育、学习自励、工作自觉、管理自治、作风自律”为核心内容的教师自主教育模式和以“人格自塑、学习自研、生活自理、行为自控、艺体自练，评估自测”为主要内容的学生自主教育模式。全校师生对此认同度很高，在学校的各项教育活动、课堂教学改革和学校管理以及学生的学习和生活中自觉践行，成效明显。
二、达成一个教育共识：人人抓德育——全面的育人管理
德育成功之关键在教师，我校倡导“人人都是教育者”，在全校推行“人人抓德育”的全面的育人管理，建立了校长挂帅，政教主任主抓，党、工、团积极配合，班主任为骨干，全校教师积极参与的德育工作队伍。学校高度重视教职工的师德建设，通过政治学习，使广大教师懂得了“学校无小事，事事关教育;教师无小节，节节关育人”的道理，将教育思想内化为行动理念。在此基础上，学校还要求各科室积极配合学校的德育工作，从课堂到课间，从教室到校园，从班级到食堂，学校各个部门协调一致，互相沟通，齐抓共管，按照对学生“思想上引导、生活上指导、心理上疏导、学习上辅导”的总体要求，把每一个环节都纳入管理轨道。
例如：课堂上，我们落实课堂导护制度;其他时间我们落实常规无缝隙安全值班制度。学科教学中我们将德育资源的挖掘和体现贯穿于课堂教学的全过程。除了传统的政治课、班会课的全程育德外，我们还要求其它学科要相机渗透德育内容，重点培养学生的独立人格、理性精神、责任担当、公益爱心、平和心态、开放视野等综合素养。
三、寻找一系列科学育人的载体：开展丰富的团队活动
“教会学生做人”是德育工作的出发点和归宿。我们将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养。在德育的实践与探索中，我校逐步形成了四大系列教育活动：
一是节日、纪念日常规主题教育活动。如：在母亲节、教师节组织学生征文、手抄报比赛，清明节祭扫烈士墓，五四青年节、国庆节组织文艺演出等等。
二是礼仪常规教育活动。从认知和行为两个方面对学生进行教育和引导，让学生在活动中增强文明意识。在全校开展了“争创文明校园、文明班级，争做文明学生”的教育活动，要求学生“把饭吃好、把书读好、把操做好、把路走好”，从学习和生活的细节做起，养成良好的行为习惯。
三是体育艺术教育活动。我们坚持每年举办一届校园艺术节、体育节，成立了各种学生社团，如芙蓉树文学社、春蕾广播站、校合唱团、校篮球队等，丰富校园生活，培养学生能力，发展学生个性，陶冶学生情操。
四是特色主题教育活动。为了优化学习环境，学校政教处、团委开展了“三化”（即美化、净化、亮化）主题常规检查活动，对各班的教室、卫生区、主题板报、午间秩序、自行车排放等进行不定期检查，及时公布结果，表扬先进，督促后进。为了更好地发挥每周升旗仪式的教育作用，升旗仪式由各班自主申报，旗手由本班品学兼优的学生担任，有升旗班级介绍和旗手介绍，并由该班班主任作国旗下讲话，这样的升旗仪式更贴近学生实际，使学生在受到最直观的教育的同时激发起强烈的集体荣誉感，通过“秀班级”的办法，增强了班级凝聚力。另外，我校打破传统的兄弟学校周主题、月主题教育活动形式，形成自己的主题活动。如我校在9月10日～10月7日期间开展“成长（身心健康成长）、感恩（感恩亲人、领路人）、祝福（祝福他人、祖国）”主题教育活动，采用交流式“老师，我想对你说”、故事式“我家这样过中秋”、班会式“鸿雁传情，写给亲人的信”、征文式“可爱的中国我爱你”等形式，调动了学生参与活动的积极性，取得了极好的效果。
四、营造一种校园文化氛围：以环境渗透品德教育
孟母三迁的故事告诉我们，创造一种良好的育人环境是最重要的。校园文化建设的终极目标就在于营造一种氛围，以其陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。
我校充分利用网络、校报、电子屏、黑板报、宣传栏、德育室、广播台等宣传阵地，对学生进行正面教育;将校风、校训醒目地嵌入办公楼外墙上;在教室内精心张挂伟人画像、语录;在教学楼的走廊和主干道设置精美的橱窗，展出丰富多彩、富有教育意义的材料;组织专题图片展览、专题节目制作与播放、专题环境布置等活动，倡导积极向上、文明高雅、健康活泼的校园文化。为弘扬学校文化，特开办了校园刊物《芙蓉树》，既激发学生的创作热情，也为校园的文化建设发挥了良好的指导作用。
五、形成一股教育合力：家校携手共促德育提升
构建“家、校、社”三位一体的素质教育新体系是我校德育工作的又一法宝，学校成立了家长学校，定期授课;建立了家长委员会，定期召开例会评议学校的各项工作，每期家长大会培训指导家庭教育的方式方法;设定了“家长开放日”保证家长与学校交流畅通，在校刊中专门开设“家庭教育”栏目，刊登家长撰写的家庭教育经验、亲子故事等。
六、承担一项规划课题：以课题研究引领德育管理向纵深发展
我校高度重视课题研究工作，自2006年以来，学校政教处带领班主任们先后承担省教研室重点课题“新课程环境下班主任工作策略研究”“学生社会责任感养成研究”两项;市级教育科学规划课题“农村教师专业化建设的理论和实践研究”“农村中学德育工作校本化、特色化研究”两项;区级小课题三项，其中两项被推荐为市级小课题立项课题。这些课题以团队形式的研究，让教师感受到了团队集体团结、协作的力量。广大实验教师充分发挥自己的聪明才智，积极参与课题研究，教师的教育思想、教学理念、教学技能、教学方法、教学手段、科研水平都得到了提高，让我们的课堂与德育管理工作充满着生机与活力。实践证明，课题研究是我校德育队伍专业化发展的有效途径。它在我校从事德育工作的教师的专业化成长中发挥了潜移默化的促进作用，它是从事德育的教师专业化成长的“催化剂”，它为教师搭建成长展示的平台，它引领着这些教师在专业化发展的道路上走得更稳、更扎实。
德育教育是一项长期繁复的工作，是学校教育和家庭教育的重要组成部分，任重而道远。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们要高扬素质教育的旗帜，划动生存与创新的双桨，进一步解放思想、开拓思路，积极探索新时期德育工作的新途径、新方法，全面实施素质教育，让每一位学生心中有梦，健康和谐地向着成功和成材的彼岸扬帆起航。
一、树立一个育人理念：真正的教育是自主教育
我校的德育工作以自主教育为特色，构建了“尚德、乐业、行笃敬”的校风，“德而才，知而行，健而美”的校训，“思想领导、文化管人、制度理事”的管理文化，“至仁求真、精耕细作、智慧育人”的教师文化，“日行一善，勤学有为;青春有梦，只争朝夕”的学生文化，“开放的校园、学习的乐园、和谐的家园”的学校形象定位等一系列理念文化，逐渐摸索出以“为人自尊、思想自育、学习自励、工作自觉、管理自治、作风自律”为核心内容的教师自主教育模式和以“人格自塑、学习自研、生活自理、行为自控、艺体自练，评估自测”为主要内容的学生自主教育模式。全校师生对此认同度很高，在学校的各项教育活动、课堂教学改革和学校管理以及学生的学习和生活中自觉践行，成效明显。
二、达成一个教育共识：人人抓德育——全面的育人管理
德育成功之关键在教师，我校倡导“人人都是教育者”，在全校推行“人人抓德育”的全面的育人管理，建立了校长挂帅，政教主任主抓，党、工、团积极配合，班主任为骨干，全校教师积极参与的德育工作队伍。学校高度重视教职工的师德建设，通过政治学习，使广大教师懂得了“学校无小事，事事关教育;教师无小节，节节关育人”的道理，将教育思想内化为行动理念。在此基础上，学校还要求各科室积极配合学校的德育工作，从课堂到课间，从教室到校园，从班级到食堂，学校各个部门协调一致，互相沟通，齐抓共管，按照对学生“思想上引导、生活上指导、心理上疏导、学习上辅导”的总体要求，把每一个环节都纳入管理轨道。
例如：课堂上，我们落实课堂导护制度;其他时间我们落实常规无缝隙安全值班制度。学科教学中我们将德育资源的挖掘和体现贯穿于课堂教学的全过程。除了传统的政治课、班会课的全程育德外，我们还要求其它学科要相机渗透德育内容，重点培养学生的独立人格、理性精神、责任担当、公益爱心、平和心态、开放视野等综合素养。
三、寻找一系列科学育人的载体：开展丰富的团队活动
“教会学生做人”是德育工作的出发点和归宿。我们将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养。在德育的实践与探索中，我校逐步形成了四大系列教育活动：
一是节日、纪念日常规主题教育活动。如：在母亲节、教师节组织学生征文、手抄报比赛，清明节祭扫烈士墓，五四青年节、国庆节组织文艺演出等等。
二是礼仪常规教育活动。从认知和行为两个方面对学生进行教育和引导，让学生在活动中增强文明意识。在全校开展了“争创文明校园、文明班级，争做文明学生”的教育活动，要求学生“把饭吃好、把书读好、把操做好、把路走好”，从学习和生活的细节做起，养成良好的行为习惯。
三是体育艺术教育活动。我们坚持每年举办一届校园艺术节、体育节，成立了各种学生社团，如芙蓉树文学社、春蕾广播站、校合唱团、校篮球队等，丰富校园生活，培养学生能力，发展学生个性，陶冶学生情操。
四是特色主题教育活动。为了优化学习环境，学校政教处、团委开展了“三化”（即美化、净化、亮化）主题常规检查活动，对各班的教室、卫生区、主题板报、午间秩序、自行车排放等进行不定期检查，及时公布结果，表扬先进，督促后进。为了更好地发挥每周升旗仪式的教育作用，升旗仪式由各班自主申报，旗手由本班品学兼优的学生担任，有升旗班级介绍和旗手介绍，并由该班班主任作国旗下讲话，这样的升旗仪式更贴近学生实际，使学生在受到最直观的教育的同时激发起强烈的集体荣誉感，通过“秀班级”的办法，增强了班级凝聚力。另外，我校打破传统的兄弟学校周主题、月主题教育活动形式，形成自己的主题活动。如我校在9月10日～10月7日期间开展“成长（身心健康成长）、感恩（感恩亲人、领路人）、祝福（祝福他人、祖国）”主题教育活动，采用交流式“老师，我想对你说”、故事式“我家这样过中秋”、班会式“鸿雁传情，写给亲人的信”、征文式“可爱的中国我爱你”等形式，调动了学生参与活动的积极性，取得了极好的效果。
四、营造一种校园文化氛围：以环境渗透品德教育
孟母三迁的故事告诉我们，创造一种良好的育人环境是最重要的。校园文化建设的终极目标就在于营造一种氛围，以其陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。
我校充分利用网络、校报、电子屏、黑板报、宣传栏、德育室、广播台等宣传阵地，对学生进行正面教育;将校风、校训醒目地嵌入办公楼外墙上;在教室内精心张挂伟人画像、语录;在教学楼的走廊和主干道设置精美的橱窗，展出丰富多彩、富有教育意义的材料;组织专题图片展览、专题节目制作与播放、专题环境布置等活动，倡导积极向上、文明高雅、健康活泼的校园文化。为弘扬学校文化，特开办了校园刊物《芙蓉树》，既激发学生的创作热情，也为校园的文化建设发挥了良好的指导作用。
五、形成一股教育合力：家校携手共促德育提升
构建“家、校、社”三位一体的素质教育新体系是我校德育工作的又一法宝，学校成立了家长学校，定期授课;建立了家长委员会，定期召开例会评议学校的各项工作，每期家长大会培训指导家庭教育的方式方法;设定了“家长开放日”保证家长与学校交流畅通，在校刊中专门开设“家庭教育”栏目，刊登家长撰写的家庭教育经验、亲子故事等。
六、承担一项规划课题：以课题研究引领德育管理向纵深发展
我校高度重视课题研究工作，自2006年以来，学校政教处带领班主任们先后承担省教研室重点课题“新课程环境下班主任工作策略研究”“学生社会责任感养成研究”两项;市级教育科学规划课题“农村教师专业化建设的理论和实践研究”“农村中学德育工作校本化、特色化研究”两项;区级小课题三项，其中两项被推荐为市级小课题立项课题。这些课题以团队形式的研究，让教师感受到了团队集体团结、协作的力量。广大实验教师充分发挥自己的聪明才智，积极参与课题研究，教师的教育思想、教学理念、教学技能、教学方法、教学手段、科研水平都得到了提高，让我们的课堂与德育管理工作充满着生机与活力。实践证明，课题研究是我校德育队伍专业化发展的有效途径。它在我校从事德育工作的教师的专业化成长中发挥了潜移默化的促进作用，它是从事德育的教师专业化成长的“催化剂”，它为教师搭建成长展示的平台，它引领着这些教师在专业化发展的道路上走得更稳、更扎实。
德育教育是一项长期繁复的工作，是学校教育和家庭教育的重要组成部分，任重而道远。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们要高扬素质教育的旗帜，划动生存与创新的双桨，进一步解放思想、开拓思路，积极探索新时期德育工作的新途径、新方法，全面实施素质教育，让每一位学生心中有梦，健康和谐地向着成功和成材的彼岸扬帆起航。