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【摘 要】技工类院校的数学教学要服务于专业课的教学。数学课作为学习其他专业理论课和技术课的基础，其应用性极其广泛。如何培养技校学生的数学学习兴趣，使数学课更好地为专业课服务，是数学教师共同关心的课题。
【关键词】数学教学 学习兴趣 教学法
一、采用合适的导入方法，举例贴近实际生活，激发学生的数学学习兴趣
数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使学生感受到数学就在我们身边，感受到数学的趣味和作用，使他们对数学产生亲切感，从而激发学生的数学学习兴趣。例如：在讲平面解析几何中“椭圆的定义”时，教师预先布置学生带好图钉、绳子、纸和笔。课堂上教师交给学生绘制椭圆的方法，让学生自己动手画出椭圆，然后再给学生讲解椭圆的定义，这样学生接受起来就比较容易；在讲“等差数列的求和公式”时，教师先给学生讲一个小故事，德国的数学家高斯读小学时，数学老师出了一道算术题“１＋２＋３＋…＋１００＝？”老师刚读完题高斯就说出了答案。高斯是用什么方法算出这道题呢？给学生设问，引起学生的思考，接着再点明这就是今天要学习的数列的求和方法——倒序相加法。从而把学生引入本节要讲的内容，激发学生的学习兴趣。好的开头是成功的一半，有一个好的开始并结合具体生活实例讲解一定能够激发学生的学习兴趣。
二、采用丰富的应用性数学教学内容和合理的教学方法，提高学生的学习兴趣
数学教学要注重专业特色，加强丰富的，与专业相关的应用性数学知识的传授，淡化形式化的推理证明，使学生对数学产生浓厚的兴趣，才能使数学课更好地服务于专业课。这就要求数学教师业务学习不应局限于纯数学知识，而应该加强对所任教专业的专业知识的了解，并掌握该专业所需的数学知识。例如，教财经类专业数学课的教师应接受财经类专业知识的学习，了解和掌握必要的专业背景知识，在教学过程中把数学知识与专业知识结合起来这样才能提高学生的数学学习兴趣。再如：烹饪专业以数的运算、立体几何为主要教学内容，数的运算可以结合该专业的成本核算讲解，而立体几何的空间概念可以帮助学生建立食品雕刻的空间概念。在教学中我们发现，机械制图等专业课对数学的教学提出了较高的要求，如增加两角和与差的三角函数、半角公式、正弦型曲线进行工件的有关计算，增加坐标轴的平移、极坐标与参数方程，这些均为技术工人所必须掌握的重要内容。所以技校的数学教学要突出其实用性，让学生感受到数学是为其专业服务的，这样才能提高学生的数学学习兴趣。
世界上没有万能的教学方法，也不可能用单一的教学方法去完成复杂的教学任务。各种教学方法都有其局限性，教师在教学过程中将多种教学方法按照一定的教学思想进行巧妙的结合，使自己的教学工作更容易开展，使学生能够更容易地接受所教授内容。下面举一些常用的教学方法：单元探究教学法，其环节为教师进行引导，学生在教师的指导下进行探索。学生进行练习巩固所学知识，最后通过共同讨论进行小结。这几步可以交叉反复地进行，探究的方法有：通过一线串珠，以一带十；通过一题多解，以一当十；通过由特殊到一般，归纳出一般规律；通过由一般到特殊，看会产生什么效果；组织学生多进行讨论，发挥集体智慧。多层次教学法，这种教学法的教学过程为，学生在教师的指导下进行自学，学生在自学的过程中通过解答教师提出的问题进行联想，从而提出新的问题，教师对学生提出的问题教学释疑，并通过补充例题使学生对所学知识进行运用，引导学生对整堂课的教学内容进行总结。多层次教学法的优点是提高了课堂教学效率，充分调动了学生的积极性。行为导向教学法，这种教学方法是以学生为中心，让学生心脑并用，以“当事人”或“参与者”的身份身临其境地去发现问题解决问题，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣，增强了学生学习的积极性和主动性，极大地提高了学生的学习效果。学生在交流、讨论、展示中互相学习，提高了分析问题、归纳总结的能力，也提高了学生的动手能力，使学生能够根据存在的问题找出解决问题的方法。
三、及时地给予鼓励性评价，巩固学生的学习兴趣
心理学家也告诉我们：教师对学生的鼓励性评价，具有积极的强化作用，能鼓励学生再接再励，积极向上。在教学过程中，教师要巧用激励性语言，注意激发学生的学习热情，用欣赏的眼光去审视每一位学生，注重培养他们的学习兴趣与参与意识，力求达到师生在教学活动中的协调统一，以巩固学生的学习兴趣，取得最佳的教学效果。一个学生会喜欢曾给他带来赞赏的那件事、那门学科。对于给自己带来愉悦的事物，学生总是格外有兴趣，越有兴趣越是钻研，也越觉得自己学起来容易，从而信心大增，这方面的成绩也会越来越突出。小小的一个微笑，一次鼓掌，一个目光鼓励，让学生于细微处见精神，把老师的评价逐渐内化为自我评价，会不断约束和规范自己的学习行为，爱上并乐于上好数学课。
总之，我们要尽全力培养学生的数学学习兴趣，提高数学教学效果，使数学更好地为专业课的教学服务。
（山西太原市高级技工学校文化系；０３００００）
【关键词】数学教学 学习兴趣 教学法
一、采用合适的导入方法，举例贴近实际生活，激发学生的数学学习兴趣
数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使学生感受到数学就在我们身边，感受到数学的趣味和作用，使他们对数学产生亲切感，从而激发学生的数学学习兴趣。例如：在讲平面解析几何中“椭圆的定义”时，教师预先布置学生带好图钉、绳子、纸和笔。课堂上教师交给学生绘制椭圆的方法，让学生自己动手画出椭圆，然后再给学生讲解椭圆的定义，这样学生接受起来就比较容易；在讲“等差数列的求和公式”时，教师先给学生讲一个小故事，德国的数学家高斯读小学时，数学老师出了一道算术题“１＋２＋３＋…＋１００＝？”老师刚读完题高斯就说出了答案。高斯是用什么方法算出这道题呢？给学生设问，引起学生的思考，接着再点明这就是今天要学习的数列的求和方法——倒序相加法。从而把学生引入本节要讲的内容，激发学生的学习兴趣。好的开头是成功的一半，有一个好的开始并结合具体生活实例讲解一定能够激发学生的学习兴趣。
二、采用丰富的应用性数学教学内容和合理的教学方法，提高学生的学习兴趣
数学教学要注重专业特色，加强丰富的，与专业相关的应用性数学知识的传授，淡化形式化的推理证明，使学生对数学产生浓厚的兴趣，才能使数学课更好地服务于专业课。这就要求数学教师业务学习不应局限于纯数学知识，而应该加强对所任教专业的专业知识的了解，并掌握该专业所需的数学知识。例如，教财经类专业数学课的教师应接受财经类专业知识的学习，了解和掌握必要的专业背景知识，在教学过程中把数学知识与专业知识结合起来这样才能提高学生的数学学习兴趣。再如：烹饪专业以数的运算、立体几何为主要教学内容，数的运算可以结合该专业的成本核算讲解，而立体几何的空间概念可以帮助学生建立食品雕刻的空间概念。在教学中我们发现，机械制图等专业课对数学的教学提出了较高的要求，如增加两角和与差的三角函数、半角公式、正弦型曲线进行工件的有关计算，增加坐标轴的平移、极坐标与参数方程，这些均为技术工人所必须掌握的重要内容。所以技校的数学教学要突出其实用性，让学生感受到数学是为其专业服务的，这样才能提高学生的数学学习兴趣。
世界上没有万能的教学方法，也不可能用单一的教学方法去完成复杂的教学任务。各种教学方法都有其局限性，教师在教学过程中将多种教学方法按照一定的教学思想进行巧妙的结合，使自己的教学工作更容易开展，使学生能够更容易地接受所教授内容。下面举一些常用的教学方法：单元探究教学法，其环节为教师进行引导，学生在教师的指导下进行探索。学生进行练习巩固所学知识，最后通过共同讨论进行小结。这几步可以交叉反复地进行，探究的方法有：通过一线串珠，以一带十；通过一题多解，以一当十；通过由特殊到一般，归纳出一般规律；通过由一般到特殊，看会产生什么效果；组织学生多进行讨论，发挥集体智慧。多层次教学法，这种教学法的教学过程为，学生在教师的指导下进行自学，学生在自学的过程中通过解答教师提出的问题进行联想，从而提出新的问题，教师对学生提出的问题教学释疑，并通过补充例题使学生对所学知识进行运用，引导学生对整堂课的教学内容进行总结。多层次教学法的优点是提高了课堂教学效率，充分调动了学生的积极性。行为导向教学法，这种教学方法是以学生为中心，让学生心脑并用，以“当事人”或“参与者”的身份身临其境地去发现问题解决问题，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣，增强了学生学习的积极性和主动性，极大地提高了学生的学习效果。学生在交流、讨论、展示中互相学习，提高了分析问题、归纳总结的能力，也提高了学生的动手能力，使学生能够根据存在的问题找出解决问题的方法。
三、及时地给予鼓励性评价，巩固学生的学习兴趣
心理学家也告诉我们：教师对学生的鼓励性评价，具有积极的强化作用，能鼓励学生再接再励，积极向上。在教学过程中，教师要巧用激励性语言，注意激发学生的学习热情，用欣赏的眼光去审视每一位学生，注重培养他们的学习兴趣与参与意识，力求达到师生在教学活动中的协调统一，以巩固学生的学习兴趣，取得最佳的教学效果。一个学生会喜欢曾给他带来赞赏的那件事、那门学科。对于给自己带来愉悦的事物，学生总是格外有兴趣，越有兴趣越是钻研，也越觉得自己学起来容易，从而信心大增，这方面的成绩也会越来越突出。小小的一个微笑，一次鼓掌，一个目光鼓励，让学生于细微处见精神，把老师的评价逐渐内化为自我评价，会不断约束和规范自己的学习行为，爱上并乐于上好数学课。
总之，我们要尽全力培养学生的数学学习兴趣，提高数学教学效果，使数学更好地为专业课的教学服务。
（山西太原市高级技工学校文化系；０３００００）