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【摘要】英语作为语言类学科，课堂教学的目标不仅仅是提高学生的应试成绩，而且要有意识地培养学生的口语能力和英语学习兴趣。互动式教学通过建立平等的师生关系、和谐的课堂氛围，进一步凸显了学生的课堂主体地位，丰富了学生的学习体验，对学生英语综合水平的提升有积极的帮助。本文首先概述了中学英语教学现状和互动式教学的基本原则，随后结合个人教学经验，分别从转变教学观念、创新学习评价机制等方面，就互动式课堂的教学策略展开了简要分析。
【关键词】中学英语;互动式教学;师生互动;全员参与
【作者简介】马宁，白城市洮北区铁路第二中学。
引言
创新教育模式和教学方法，能够让中学生在英语课堂上始终保持十足的学习劲头，极大地提高了课堂教学效率。在师生之间、生生之间架起了沟通的桥梁，在言语交流和思想碰撞中，让学生深化知识印象，加深知识理解，增强知识运用，具有教学推广价值。
一、中学英语互动式教学的策略
1.英语教师要明确定位、转变观念。部分英语教师在长期教学中形成了比较单一的教学思维，即教师负责讲，学生负责听，没有掌握与学生平等沟通的技巧。课堂上师生之间仅有的互动，是教师提问、学生回答。但是这种单向的交流，并不能突显学生的主体地位，也难以激发学生的学习积极性。因此，在推行互动式课堂教学时，英语教师首先要转变传统的教学理念，正确认识互动式教学的优势、方法，并将其应用到英语课堂上。
2.注意营造活泼的课堂氛围。互动式教学之所以能够受到学生的欢迎，根本上还在于它能够创造一个相对轻松、活泼、开放的课堂环境，减轻了学生的学习压力，进而活跃学生的思维，实现了英语教学效率的提升。英语教师根据教材内容，灵活选用互动式教学模式，例如以小组讨论为主的“生生互动”模式，以问题引导为主的“师生互动”模式等。
3.结合教材内容开展多种形式的互动。（1）师生互动。从学生角度来说，在课堂上的表现更加主动，自己有问题也可以及时提出;对于教师来说，与学生交流中可以获取教学反馈，针对学生的疑问及时调整教学侧重点，扫除知识盲区，提高教学质量。师生互动的形式有多种，例如提问式、启发式、交流式等。以提问式为例，教师适时的提出一些问题，既可以起到吸引学生注意力、集中精神听课的目的，又能够鼓励学生思考、探究，让学生对该知识点有更加深刻的印象。
（2）生生互动。学生与学生之间进行互动、交流与探讨，也是互动式课堂教学的一种主要形式。为了方便学生进行互动，教师还可以提前将学生分成若干个小组。各小组成员之间要做到优势互补，切实提高组内生生互动的效果。学生之间互动形式有多种，除了简单的小组讨论、合作学习外，还可以根据英语教材内容，组织开展其他形式的趣味活动，让学生在活动中建立起互动与交流的积极性。例如，在学习“Do you want to go to a movie？”课文时，教师可以现在多媒体上播放一段电影片段，然后让学生分别扮演其中的一个角色，熟练背诵该角色的台词，然后进行表演。在这种互动学习中，学生的英语学习兴趣更加高涨，英语口语水平也显著提升。
4.建立符合互动式课堂教学的评价机制。互动式课堂教学中，采用恰当的评价标准，对于调动学生的课堂表现积极性也有一定作用。英语教师要结合班级中学生的表现，以及对互动课堂的接受程度，建立一套与之匹配的评价机制。例如，引进“课堂活跃度”评价指标，对学生在互动式课堂中的表现是否积极进行评分，主动回答问题的记2份，主动回答但是回答错误的记1份。每个学期末将学生的课堂表现分按照一定比例折合，计入学生的期末总成绩中。这样一来，学生就会更加积极的参与到师生互动、生生互动中，有助于学习效率的提升。
二、中学英语互动式教学的几点注意事项
1.互动式课堂上的激励与制止。对于中學生来说，教师的一句赞扬和鼓励，能够让他们形成强烈的自信心和学习积极性。特别是对于成绩中下游的学生，教师应当以鼓励为主，注意培养学生学习英语的自信心。例如，在学习“What did you do last weekend？”时，采用了互动式教学模式，让学生先在小组内讨论，并用几句话简单回顾。在表述环节，有的学生能够用英语流畅的作答，而有的学生因为英语基础薄弱，表述时断断续续。在这种情况下，教师要适时的提示、引导，帮助学生顺利完成回答。最后教师再鼓励一下，通过这种形式增强学生英语口语自信心。当然，对于互动式课堂上部分学生无视纪律的行为，教师也要及时地制止，维护课堂秩序。
2.全员参与，给予学生充分发挥的空间。互动式教学应尽可能地覆盖到班级中的每一名学生，特别是那些英语基础薄弱的学生。在以往的教学模式下，英语教师为了保证教学效率和教学进度，没有过多的关注这些“差生”，由于不能理解知识点，失去了学习兴趣，形成了恶性循环。在互动式课堂中，英语教师要鼓励这部分成绩较差的学生，也勇敢地参与到互动、交流、讨论中，在这一过程中加深对英语知识点的理解和运用。另外，教师也要留给学生足够的自由空间，例如在英语辩论赛中，让学生自由发挥，切实提高学生的英语口语能力、英语思维能力。
三、结语
中学英语的词汇量较多，且对学生的英语综合能力提出了更高的要求。在学习新知识的过程中，学生不可避免会遇到一些问题，需要教师及时地给予解答，帮助学生一步步地奠定扎实基础。互动式课堂让学生成为课堂的主人翁，学生更加积极地参与到整个学习过程中，既可以丰富学习体验，又能够加深知识印象，建立起了友好的师生关系和和谐的课堂氛围。
参考文献：
[1]沈幸茹.文化差异——少数民族地区高中英语“互动式”教学中的主要障碍[C].教育理论研究（第四辑），2018.
【关键词】中学英语;互动式教学;师生互动;全员参与
【作者简介】马宁，白城市洮北区铁路第二中学。
引言
创新教育模式和教学方法，能够让中学生在英语课堂上始终保持十足的学习劲头，极大地提高了课堂教学效率。在师生之间、生生之间架起了沟通的桥梁，在言语交流和思想碰撞中，让学生深化知识印象，加深知识理解，增强知识运用，具有教学推广价值。
一、中学英语互动式教学的策略
1.英语教师要明确定位、转变观念。部分英语教师在长期教学中形成了比较单一的教学思维，即教师负责讲，学生负责听，没有掌握与学生平等沟通的技巧。课堂上师生之间仅有的互动，是教师提问、学生回答。但是这种单向的交流，并不能突显学生的主体地位，也难以激发学生的学习积极性。因此，在推行互动式课堂教学时，英语教师首先要转变传统的教学理念，正确认识互动式教学的优势、方法，并将其应用到英语课堂上。
2.注意营造活泼的课堂氛围。互动式教学之所以能够受到学生的欢迎，根本上还在于它能够创造一个相对轻松、活泼、开放的课堂环境，减轻了学生的学习压力，进而活跃学生的思维，实现了英语教学效率的提升。英语教师根据教材内容，灵活选用互动式教学模式，例如以小组讨论为主的“生生互动”模式，以问题引导为主的“师生互动”模式等。
3.结合教材内容开展多种形式的互动。（1）师生互动。从学生角度来说，在课堂上的表现更加主动，自己有问题也可以及时提出;对于教师来说，与学生交流中可以获取教学反馈，针对学生的疑问及时调整教学侧重点，扫除知识盲区，提高教学质量。师生互动的形式有多种，例如提问式、启发式、交流式等。以提问式为例，教师适时的提出一些问题，既可以起到吸引学生注意力、集中精神听课的目的，又能够鼓励学生思考、探究，让学生对该知识点有更加深刻的印象。
（2）生生互动。学生与学生之间进行互动、交流与探讨，也是互动式课堂教学的一种主要形式。为了方便学生进行互动，教师还可以提前将学生分成若干个小组。各小组成员之间要做到优势互补，切实提高组内生生互动的效果。学生之间互动形式有多种，除了简单的小组讨论、合作学习外，还可以根据英语教材内容，组织开展其他形式的趣味活动，让学生在活动中建立起互动与交流的积极性。例如，在学习“Do you want to go to a movie？”课文时，教师可以现在多媒体上播放一段电影片段，然后让学生分别扮演其中的一个角色，熟练背诵该角色的台词，然后进行表演。在这种互动学习中，学生的英语学习兴趣更加高涨，英语口语水平也显著提升。
4.建立符合互动式课堂教学的评价机制。互动式课堂教学中，采用恰当的评价标准，对于调动学生的课堂表现积极性也有一定作用。英语教师要结合班级中学生的表现，以及对互动课堂的接受程度，建立一套与之匹配的评价机制。例如，引进“课堂活跃度”评价指标，对学生在互动式课堂中的表现是否积极进行评分，主动回答问题的记2份，主动回答但是回答错误的记1份。每个学期末将学生的课堂表现分按照一定比例折合，计入学生的期末总成绩中。这样一来，学生就会更加积极的参与到师生互动、生生互动中，有助于学习效率的提升。
二、中学英语互动式教学的几点注意事项
1.互动式课堂上的激励与制止。对于中學生来说，教师的一句赞扬和鼓励，能够让他们形成强烈的自信心和学习积极性。特别是对于成绩中下游的学生，教师应当以鼓励为主，注意培养学生学习英语的自信心。例如，在学习“What did you do last weekend？”时，采用了互动式教学模式，让学生先在小组内讨论，并用几句话简单回顾。在表述环节，有的学生能够用英语流畅的作答，而有的学生因为英语基础薄弱，表述时断断续续。在这种情况下，教师要适时的提示、引导，帮助学生顺利完成回答。最后教师再鼓励一下，通过这种形式增强学生英语口语自信心。当然，对于互动式课堂上部分学生无视纪律的行为，教师也要及时地制止，维护课堂秩序。
2.全员参与，给予学生充分发挥的空间。互动式教学应尽可能地覆盖到班级中的每一名学生，特别是那些英语基础薄弱的学生。在以往的教学模式下，英语教师为了保证教学效率和教学进度，没有过多的关注这些“差生”，由于不能理解知识点，失去了学习兴趣，形成了恶性循环。在互动式课堂中，英语教师要鼓励这部分成绩较差的学生，也勇敢地参与到互动、交流、讨论中，在这一过程中加深对英语知识点的理解和运用。另外，教师也要留给学生足够的自由空间，例如在英语辩论赛中，让学生自由发挥，切实提高学生的英语口语能力、英语思维能力。
三、结语
中学英语的词汇量较多，且对学生的英语综合能力提出了更高的要求。在学习新知识的过程中，学生不可避免会遇到一些问题，需要教师及时地给予解答，帮助学生一步步地奠定扎实基础。互动式课堂让学生成为课堂的主人翁，学生更加积极地参与到整个学习过程中，既可以丰富学习体验，又能够加深知识印象，建立起了友好的师生关系和和谐的课堂氛围。
参考文献：
[1]沈幸茹.文化差异——少数民族地区高中英语“互动式”教学中的主要障碍[C].教育理论研究（第四辑），2018.