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【摘要】 随着我国教育体制的改革发展，小学教学不再仅仅是停留在知识传授上，而是要拓展学生知识面培养学生的综合素养，这才是广大中小学最求的教育目标。基于书院背景下开展小学教育正符合新时代教育需求，书院背景下的校园教育能够充分发挥出中华传统书院文化精神。我校北辰书院的开设为全体师生、教师提供了更多阅读、展示、交流的平台。本篇文章就书院背景下学生阅读量的提升展开深入的探讨分析，并对此提出相应具体的教学策略。
【关键词】 书院背景 阅读量 策略研究
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）01-031-01
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一、书院背景下提升学生阅读量的积极意义
书院本身就是以学生个人发展为主，以学校环境为管理的主阵地，实现学生阅读、学习的一体化管理服务。近些年我国书院制体制改革已经取得不小的成就，但对于小学教学来说学生年龄普遍偏小，严谨化的书院制度并不是十分适合小学生的发展，因此在小学书院管理当中还要依据学生的实际情况，制定出一系列科学化、合理化、高效化的书院活动管理方案，从本质上引导学生爱上阅读，不断增强自身的阅读数量与阅读质量。
二、基于书院背景下提升学生阅读量的具体策略
（一）构建开放型书院，发放更多的流动书籍到学生手中
学生阅读量提升的首要前提就是：学生手中拥有足够多的阅读资源，学生只有找到了自己感兴趣的书籍才会有兴趣阅读下去，这就需要书院管理人员依据学生的实际情况，采购与学生认知、兴趣爱好相符的书籍，打造开放型的书院。
例如，书院管理人员要多与授课教师进行沟通交流，深入教学一线了解各学科的教学需求与教学计划，掌握全体师生所需书籍、资料的总趋势，在书院中管理人员要多与阅读的学生交流，了解当下青少年的阅读兴趣与倾向。为打造开放型的书院，为学生提供更多的流动书籍，书院可以完善借阅体系，为学校每位同学建立电子借阅记录，管理人员还可以根据学生的借阅的书籍了解学生的阅读速度与阅读情况，基于此基础上第一时间分析出学生的阅读兴趣的变化过程。对小学生而言意志力是比较弱的，若想通过流动书籍的方式提升学生的阅读量，教师应该采用多种形式为不同年级的学生推荐适合的读物，宣传优秀读物与新读物的信息。通过文化专栏的形式为学生介绍书院的藏书与流动书籍的信息，为学生打造浓郁的阅读氛围，学生置于此氛围当中自然而然的就会增强阅读量。并且一直特别关注阶段性成果的收集与整理，目前集结出版了《北辰稚童集》；收集了教师讲坛、家长讲坛的珍贵资料，在课题结题时统一编入《北辰书院优秀文集》；每两月出版了“北辰书院专刊”，刊载书院大事记、各类活动等。
（二）通过书院讲坛的形式推动学生增强阅读量
歌德说过，读一本好书，就相当于和许多高尚的人谈话，书院讲坛是推动学生提升阅读量的有效手段之一，对此教师要尽可能的为学生安排一些书院讲坛活动，通过书院讲坛活动给学生带来更多的读书感悟。
例如，在校园内定期举办书院讲坛的活动，为学生提供读书交流、展示自我的平台，对于教师来说可以开展好书推荐的活动，每个教师每个活动为学生推荐几本读物，可以是课件制作、图书展示的形式为学生介绍，利用丰富多彩的图片激发学生的阅读兴趣。针对学生可以开展读后感交流、我阅读的好书等形式，在活动当中学生可以告诉大家最近自己读了那些书，哪些人物让自己感受最深，我有什么好书要推荐给大家。
此外还可开展书院文化节，针对不同年级的学生策划的各具特色的阅读活动，如，低年级讲故事比赛、绘本创编比赛，中高年级“朗读者”活动，演讲、征文比赛，“剧星”诗词大会、联合长沙图书馆设置“流动图书馆”、培养“小小馆理员”等。还可以开展教师讲坛活动，北辰书院的小小讲师们轮番上阵，落落大方的教态，博古通今的视野，广博深厚的阅读底蕴，为大家送上精神盛宴。家长利用班级QQ群、微信群分享共读经验，学校领导、课题组成员及所属班级家长全程学习、聆听，并畅所欲言。
（三）在书院内开设专题阅读活动周
在书院内开设专题阅读活动周，能培养学生良好的道德素养，，学习图书中政治家、科学家，他们坚定的信念、顽强的意志，高风亮节无时不在激励着学生。
例如，在每周或每月在書院内开设阅读活动专题，可以是史书专题、童话专题、小说专题等，学生阅读史书可以获取更多的历史知识，获取古人的生活态度。小学生年龄较小他们对于通过故事有着特殊的感情，对此书院内可以专门举办童话专题阅读活动，满足小学生的心理需求，以童话故事为切入点激发学生阅读兴趣。启迪学生认知，规范学生行为，陶冶学生情操，帮助学生形成科学的世界观和正确的人生观，全面提高了学生的素质，真正起到了益智、启智、增智、陶情的作用。
此外，为了丰富书院活动形式，在书院活动周教师还可以引导学生编排一些小品表演，小品表演的内容要来源于书籍当中的故事，如在名著《西游记》当中，学生们就可以截取一个片段进行小品表演，学生们可以自己动手绘制师徒四人的头饰，通过小组合作的方式将小品呈现出来，最后教师和观看的学生要针对表演的内容发表自己的见解，下面的学生看到精彩的小品，自然会激发阅读兴趣，活动结束后学生就会迫不及待的找到书籍进行阅读。
结束语
总之，书院是学生、教师阅读交流的桥梁，教师要善于挖掘图书中有利于学生体验、感悟的内容，创设有利于学生主动体验的环境，能够积极参与对话，引导学生独立思考，加强学生对语言文字探究过程的体验，培养学生的阅读兴趣和能力。
该论文为湖南省教育科学规划课题《创建北辰书院促进学生阅读量提高研究》（课题标准文号：XJK016CZXX074）阶段性成果。
[ 参 考 文 献 ]
[1]张香芝.小学语文课外阅读指导有效策略研究[J].学周刊，2019（01）：120-121.
[2]吴玥.全民阅读视域下中小学阅读推广研究[J].图书馆工作与研究，2018（02）：123-128.
【关键词】 书院背景 阅读量 策略研究
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）01-031-01
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一、书院背景下提升学生阅读量的积极意义
书院本身就是以学生个人发展为主，以学校环境为管理的主阵地，实现学生阅读、学习的一体化管理服务。近些年我国书院制体制改革已经取得不小的成就，但对于小学教学来说学生年龄普遍偏小，严谨化的书院制度并不是十分适合小学生的发展，因此在小学书院管理当中还要依据学生的实际情况，制定出一系列科学化、合理化、高效化的书院活动管理方案，从本质上引导学生爱上阅读，不断增强自身的阅读数量与阅读质量。
二、基于书院背景下提升学生阅读量的具体策略
（一）构建开放型书院，发放更多的流动书籍到学生手中
学生阅读量提升的首要前提就是：学生手中拥有足够多的阅读资源，学生只有找到了自己感兴趣的书籍才会有兴趣阅读下去，这就需要书院管理人员依据学生的实际情况，采购与学生认知、兴趣爱好相符的书籍，打造开放型的书院。
例如，书院管理人员要多与授课教师进行沟通交流，深入教学一线了解各学科的教学需求与教学计划，掌握全体师生所需书籍、资料的总趋势，在书院中管理人员要多与阅读的学生交流，了解当下青少年的阅读兴趣与倾向。为打造开放型的书院，为学生提供更多的流动书籍，书院可以完善借阅体系，为学校每位同学建立电子借阅记录，管理人员还可以根据学生的借阅的书籍了解学生的阅读速度与阅读情况，基于此基础上第一时间分析出学生的阅读兴趣的变化过程。对小学生而言意志力是比较弱的，若想通过流动书籍的方式提升学生的阅读量，教师应该采用多种形式为不同年级的学生推荐适合的读物，宣传优秀读物与新读物的信息。通过文化专栏的形式为学生介绍书院的藏书与流动书籍的信息，为学生打造浓郁的阅读氛围，学生置于此氛围当中自然而然的就会增强阅读量。并且一直特别关注阶段性成果的收集与整理，目前集结出版了《北辰稚童集》；收集了教师讲坛、家长讲坛的珍贵资料，在课题结题时统一编入《北辰书院优秀文集》；每两月出版了“北辰书院专刊”，刊载书院大事记、各类活动等。
（二）通过书院讲坛的形式推动学生增强阅读量
歌德说过，读一本好书，就相当于和许多高尚的人谈话，书院讲坛是推动学生提升阅读量的有效手段之一，对此教师要尽可能的为学生安排一些书院讲坛活动，通过书院讲坛活动给学生带来更多的读书感悟。
例如，在校园内定期举办书院讲坛的活动，为学生提供读书交流、展示自我的平台，对于教师来说可以开展好书推荐的活动，每个教师每个活动为学生推荐几本读物，可以是课件制作、图书展示的形式为学生介绍，利用丰富多彩的图片激发学生的阅读兴趣。针对学生可以开展读后感交流、我阅读的好书等形式，在活动当中学生可以告诉大家最近自己读了那些书，哪些人物让自己感受最深，我有什么好书要推荐给大家。
此外还可开展书院文化节，针对不同年级的学生策划的各具特色的阅读活动，如，低年级讲故事比赛、绘本创编比赛，中高年级“朗读者”活动，演讲、征文比赛，“剧星”诗词大会、联合长沙图书馆设置“流动图书馆”、培养“小小馆理员”等。还可以开展教师讲坛活动，北辰书院的小小讲师们轮番上阵，落落大方的教态，博古通今的视野，广博深厚的阅读底蕴，为大家送上精神盛宴。家长利用班级QQ群、微信群分享共读经验，学校领导、课题组成员及所属班级家长全程学习、聆听，并畅所欲言。
（三）在书院内开设专题阅读活动周
在书院内开设专题阅读活动周，能培养学生良好的道德素养，，学习图书中政治家、科学家，他们坚定的信念、顽强的意志，高风亮节无时不在激励着学生。
例如，在每周或每月在書院内开设阅读活动专题，可以是史书专题、童话专题、小说专题等，学生阅读史书可以获取更多的历史知识，获取古人的生活态度。小学生年龄较小他们对于通过故事有着特殊的感情，对此书院内可以专门举办童话专题阅读活动，满足小学生的心理需求，以童话故事为切入点激发学生阅读兴趣。启迪学生认知，规范学生行为，陶冶学生情操，帮助学生形成科学的世界观和正确的人生观，全面提高了学生的素质，真正起到了益智、启智、增智、陶情的作用。
此外，为了丰富书院活动形式，在书院活动周教师还可以引导学生编排一些小品表演，小品表演的内容要来源于书籍当中的故事，如在名著《西游记》当中，学生们就可以截取一个片段进行小品表演，学生们可以自己动手绘制师徒四人的头饰，通过小组合作的方式将小品呈现出来，最后教师和观看的学生要针对表演的内容发表自己的见解，下面的学生看到精彩的小品，自然会激发阅读兴趣，活动结束后学生就会迫不及待的找到书籍进行阅读。
结束语
总之，书院是学生、教师阅读交流的桥梁，教师要善于挖掘图书中有利于学生体验、感悟的内容，创设有利于学生主动体验的环境，能够积极参与对话，引导学生独立思考，加强学生对语言文字探究过程的体验，培养学生的阅读兴趣和能力。
该论文为湖南省教育科学规划课题《创建北辰书院促进学生阅读量提高研究》（课题标准文号：XJK016CZXX074）阶段性成果。
[ 参 考 文 献 ]
[1]张香芝.小学语文课外阅读指导有效策略研究[J].学周刊，2019（01）：120-121.
[2]吴玥.全民阅读视域下中小学阅读推广研究[J].图书馆工作与研究，2018（02）：123-128.