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摘要：幼儿时期是人一生中所有能力的基础发展时期，幼儿运动能力的发展不仅关系到幼儿的身体健康，还关系到幼儿脑部神经的发育，幼儿运动能力的发展具有阶段性，每一个阶段都是不可或缺的，幼儿运动核心经验的进步与提升是幼儿园教学中的重要组成部分。
关键词：幼儿运动能力;影响因素;对策
一、影响幼儿运动能力发展的因素
①国家政策重视，但实际操作性不足。我国自建国初期就颁布了有关幼儿园教育的相关教学纲要，到2001年的《幼儿园教育指导纲要（试行）》，再到《指南》的推行，这些政策普遍缺乏相应的具体指导方案，政策在落实过程中周期长见效慢。②家园共育缺乏有效平台。幼儿时期的运动能力培养需要学校与家庭的共同努力，但是实际教学中的家园共育由于各种原因大多流于形式，教育效果不明显。③幼儿行业从业主体复杂，基础理论知识研究不深入，人员素养较低。理论基础是进行教育方法再创作的框架支撑，幼儿以其心理生理发育的独特性，尤其是关于幼儿运动能力发展方面，很多幼儿园教师根本不具备专业水准，在教学中只能是“摸着石头过河”。④幼儿健康管理断层，档案缺乏，评价标准科学性不足。我国幼儿健康档案的管理上存在着非常明显的断层现象，幼儿团体长期以来处于被保护的状态，关于幼儿运动能力的评估标准也没有科学性的制度制定，导致了幼儿运动能力的水平无迹可查，成为后期科学制定幼儿运动能力发展计划的绊脚石。
二、提高幼儿运动能力发展的对策
1.提高行业门槛，多途径培养幼儿体育从业人员
近年来，随着社会各界对于幼儿园教育事业的关注度越来越高，幼儿园体育教学发展的最紧要任务是建立一支高水准、高素质的专业师资队伍，这才是能够促进幼儿园幼儿整体运动能力提高的最直接有效的策略。结合当下社会的发展需求，我们可以采取以下措施：①建立性对全面的幼儿体育运动从业标准。从幼儿运动能力发展的角度出发，顺应新课改的需求，充分考虑幼儿知识结构、发育特点和培养体系等方面，以促进幼儿进一步提高运动综合能力为目的来建立相关从业标准。②加快学前教育立法，尊重幼师的社会地位，提高幼儿教师的待遇，吸引更多优秀人才加入。③不断完善幼儿体育从业人员的再教育和专业能力培训。在培训方面，由于国内没有更多的优秀做法呈现，可以借鉴台湾地区“专业培养+职业培训”的教师成长模式，快速有效的满足国内对于专业幼儿体育教师的需求。
2.建立以促进幼儿全面发展为核心目标的幼儿体育活动课程体系
3-6岁幼儿的运动核心经验最重要的就是基本运动能力，这个时期的体育活动开展要围绕幼儿全面发展的核心教育目标，以促进幼儿体育运动能力为最终目的。体育运动能力的发展是要通过身体的不断练习来完成的，身心健康、全面发展应该是体育运动能力发展的目标，目前我国幼儿园体育教育中出现的“专项化”“小学生化”等功利性现象，一味追求教学目标的完成，而忽略幼儿特有的心理和生理成长发育的独特性，更没有培养幼儿运动能力全面发展的意识。教师应该在充分了解幼儿兴趣点的基础上，采用游戏等更符合幼儿身心发育和爱好的形式来创新运动能力教学模式。例如，教师可以组织学生共同参加各种各样的游戏活动，比如老鹰抓小鸡、毛毛虫过山洞、跳圈等趣味性强的小游戏，完成对幼儿大肌群的锻炼，从平衡能力、方向感等方面入手，全面提升幼儿体育运动能力。
3.利用现代信息技术，构建家园合作技术平台
現代信息技术已经与我们的日程时生活紧密结合在了一起，而且很多行业，因为信息技术的融入，发生了翻天覆地的变化，在幼儿园体育运动能力发展过程中，信息技术的应用，让过去大多流于形式的家园共育变得更具操作性，过去的“家园共育”一直缺乏的不是家长与教师共同努力的意识，而是缺乏一个有效的合作交流平台，信息技术的不断进步很大程度上解决了这个难题，例如教师和家长可以利用可穿戴技术、云计算技术、物联网技术等高科技手段，以幼儿园、家庭甚至保健院为主要组成构建一个共享信息的云平台，教师、家长和保健医生可以根据自身需求在平台上上传或者下载有关幼儿运动能力发展的相关信息，平台内幼儿的基础数据和成长预估值都清晰且全面的展示出来，教师和家长还可以利用云平台进行有关幼儿日程锻炼细节的沟通，让幼儿运动能力的有效练习时间扩大到家庭，彻底改变在学校一个模式，在家一个模式的教育现状，从而全面提高幼儿体育运动能力。
4.加强幼儿体育的基础理论研究，共同解决所面临的一致性难题
由于幼儿所处的生理和心理发育的阶段特殊性，很多适用于成人的体育研究成果并不一定那个适用于幼儿，但是幼儿体育运动能力的提升又是一个迫切要解决的问题，全世界的幼儿体育研究者都面临着这样的难题：幼儿体育锻炼究竟只是挖掘了幼儿的运动潜能还是真的可以提高幼儿成年后的运动潜能？近年来，世界各国研究者们就这一难题做出了很多假设，但是都在论证阶段。幼儿园教师是幼儿成长过程中的直接接触者，研究幼儿运动能力发展的规律等相关课题上有着先天的优势，比如教师可以根据自身职业规划或者研究兴趣，在教学过程中采集一手数据进行比对，还可以有针对性的展开相应的练习，以完善研究数据。
结语
加快全民健康发展已经上升为国家战略目标，幼儿时期运动能力的良好发育是国民健康的基础环节，但是依然会有一些非常规的幼儿体育教学乱象出现，教师只有在教学中真正从幼儿角度出发，选择适合幼儿发展的教学方法，加强与社会各界的沟通与交流，借助信息技术的发展，不断汲取新鲜的教育理念，才能为以促进我国幼儿运动能力提高为目的的幼儿体育事业保驾护航。
参考文献：
[1]何国庆. 浅谈幼儿家庭体育锻炼的现状与对策研究[J]. 当代体育科技，2021，11（06）：175-176+183.
[2]裴悦. 幼儿体育教育研究现状与发展[J]. 当代体育科技，2020，10（18）：220+222.
重庆市大足区拾万镇中心幼儿园 400900
关键词：幼儿运动能力;影响因素;对策
一、影响幼儿运动能力发展的因素
①国家政策重视，但实际操作性不足。我国自建国初期就颁布了有关幼儿园教育的相关教学纲要，到2001年的《幼儿园教育指导纲要（试行）》，再到《指南》的推行，这些政策普遍缺乏相应的具体指导方案，政策在落实过程中周期长见效慢。②家园共育缺乏有效平台。幼儿时期的运动能力培养需要学校与家庭的共同努力，但是实际教学中的家园共育由于各种原因大多流于形式，教育效果不明显。③幼儿行业从业主体复杂，基础理论知识研究不深入，人员素养较低。理论基础是进行教育方法再创作的框架支撑，幼儿以其心理生理发育的独特性，尤其是关于幼儿运动能力发展方面，很多幼儿园教师根本不具备专业水准，在教学中只能是“摸着石头过河”。④幼儿健康管理断层，档案缺乏，评价标准科学性不足。我国幼儿健康档案的管理上存在着非常明显的断层现象，幼儿团体长期以来处于被保护的状态，关于幼儿运动能力的评估标准也没有科学性的制度制定，导致了幼儿运动能力的水平无迹可查，成为后期科学制定幼儿运动能力发展计划的绊脚石。
二、提高幼儿运动能力发展的对策
1.提高行业门槛，多途径培养幼儿体育从业人员
近年来，随着社会各界对于幼儿园教育事业的关注度越来越高，幼儿园体育教学发展的最紧要任务是建立一支高水准、高素质的专业师资队伍，这才是能够促进幼儿园幼儿整体运动能力提高的最直接有效的策略。结合当下社会的发展需求，我们可以采取以下措施：①建立性对全面的幼儿体育运动从业标准。从幼儿运动能力发展的角度出发，顺应新课改的需求，充分考虑幼儿知识结构、发育特点和培养体系等方面，以促进幼儿进一步提高运动综合能力为目的来建立相关从业标准。②加快学前教育立法，尊重幼师的社会地位，提高幼儿教师的待遇，吸引更多优秀人才加入。③不断完善幼儿体育从业人员的再教育和专业能力培训。在培训方面，由于国内没有更多的优秀做法呈现，可以借鉴台湾地区“专业培养+职业培训”的教师成长模式，快速有效的满足国内对于专业幼儿体育教师的需求。
2.建立以促进幼儿全面发展为核心目标的幼儿体育活动课程体系
3-6岁幼儿的运动核心经验最重要的就是基本运动能力，这个时期的体育活动开展要围绕幼儿全面发展的核心教育目标，以促进幼儿体育运动能力为最终目的。体育运动能力的发展是要通过身体的不断练习来完成的，身心健康、全面发展应该是体育运动能力发展的目标，目前我国幼儿园体育教育中出现的“专项化”“小学生化”等功利性现象，一味追求教学目标的完成，而忽略幼儿特有的心理和生理成长发育的独特性，更没有培养幼儿运动能力全面发展的意识。教师应该在充分了解幼儿兴趣点的基础上，采用游戏等更符合幼儿身心发育和爱好的形式来创新运动能力教学模式。例如，教师可以组织学生共同参加各种各样的游戏活动，比如老鹰抓小鸡、毛毛虫过山洞、跳圈等趣味性强的小游戏，完成对幼儿大肌群的锻炼，从平衡能力、方向感等方面入手，全面提升幼儿体育运动能力。
3.利用现代信息技术，构建家园合作技术平台
現代信息技术已经与我们的日程时生活紧密结合在了一起，而且很多行业，因为信息技术的融入，发生了翻天覆地的变化，在幼儿园体育运动能力发展过程中，信息技术的应用，让过去大多流于形式的家园共育变得更具操作性，过去的“家园共育”一直缺乏的不是家长与教师共同努力的意识，而是缺乏一个有效的合作交流平台，信息技术的不断进步很大程度上解决了这个难题，例如教师和家长可以利用可穿戴技术、云计算技术、物联网技术等高科技手段，以幼儿园、家庭甚至保健院为主要组成构建一个共享信息的云平台，教师、家长和保健医生可以根据自身需求在平台上上传或者下载有关幼儿运动能力发展的相关信息，平台内幼儿的基础数据和成长预估值都清晰且全面的展示出来，教师和家长还可以利用云平台进行有关幼儿日程锻炼细节的沟通，让幼儿运动能力的有效练习时间扩大到家庭，彻底改变在学校一个模式，在家一个模式的教育现状，从而全面提高幼儿体育运动能力。
4.加强幼儿体育的基础理论研究，共同解决所面临的一致性难题
由于幼儿所处的生理和心理发育的阶段特殊性，很多适用于成人的体育研究成果并不一定那个适用于幼儿，但是幼儿体育运动能力的提升又是一个迫切要解决的问题，全世界的幼儿体育研究者都面临着这样的难题：幼儿体育锻炼究竟只是挖掘了幼儿的运动潜能还是真的可以提高幼儿成年后的运动潜能？近年来，世界各国研究者们就这一难题做出了很多假设，但是都在论证阶段。幼儿园教师是幼儿成长过程中的直接接触者，研究幼儿运动能力发展的规律等相关课题上有着先天的优势，比如教师可以根据自身职业规划或者研究兴趣，在教学过程中采集一手数据进行比对，还可以有针对性的展开相应的练习，以完善研究数据。
结语
加快全民健康发展已经上升为国家战略目标，幼儿时期运动能力的良好发育是国民健康的基础环节，但是依然会有一些非常规的幼儿体育教学乱象出现，教师只有在教学中真正从幼儿角度出发，选择适合幼儿发展的教学方法，加强与社会各界的沟通与交流，借助信息技术的发展，不断汲取新鲜的教育理念，才能为以促进我国幼儿运动能力提高为目的的幼儿体育事业保驾护航。
参考文献：
[1]何国庆. 浅谈幼儿家庭体育锻炼的现状与对策研究[J]. 当代体育科技，2021，11（06）：175-176+183.
[2]裴悦. 幼儿体育教育研究现状与发展[J]. 当代体育科技，2020，10（18）：220+222.
重庆市大足区拾万镇中心幼儿园 400900