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【摘要】本文从我国中等职业学校的英语教学的现状出发，分析在我国现阶段中等职业学校英语教学之中存在的问题和不足，并提出中等职业学校的英语教学改革与创新的策略，希望对中职学校教育的发展有所帮助。
【关键词】中等职业学校 英语教学 创新策略
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0122-01
1.中等职业学校英语教学的现状
我国的经济实力在逐渐变得雄厚，国家对技术型人才的需求日益旺盛，英语综合能力的要求也日益显现。但现阶段的中等职业教育中，存在着诸多不足，让英语教育教学难以很好的发挥。
1.1招录学生质量不高
学生是教育教学过程中的主体。目前国家高度重视职业教育的发展，为加快职业教育的发展，相继出台许多的扶持政策，但由于国家、社会对于中等职业教育的宣传不够，部分家长对职业教育的认识不足。同时，随着高等教育的不断普及，学生有更多机会升入高校深造，吸引更多初中毕业进入普通高中就读。因此，目前中等职业学校的生源多来自中考失败的学生，学生素质明显低于普通高中学生。另外，部分中考失利学生选择步入社会选择就业。由于这些内在的因素使得中职院校的招收的学生质量正在不断的下降。
1.2学生学习动力缺乏
由于职业学校学生质量下降，学生家长根深蒂固的高中升学理念，造成大部分学生对学习有一定的抵触情绪。因此职业学校学生并不看重校内的学习生活，更不在意对英语的学习。另外，社会上对于职业中学学生形象的负面定位，也加大了中职学生的心理压力，丧失了学习的信心，失去了学习的动力。大部分学生将英语视为自己学习的负担，不愿意将精力投入到枯燥的英语学习中，甚至放弃了英语的学习。
1.3学生对英语的认识不足
中等职业教育不同于普通高中教育，高中教育对书本基础知识提出更高的要求，以满足对知识积累要求更高考试。而职业教育更注重实用性，重视的是技能的学习和运用。所以大部分职业学校学生对文化课尤其是英语的学习认识严重不足，重视不够，态度十分抵触，对英语学习的态度不端正。
1.4 教学活动设计缺乏创新
课堂是学习的基础，通过教师的教满足学生的学。但现阶段的职业教育英语课堂中，却是存在着很多的缺陷，缺少创新性。首先，文化课堂依然是以教师为中心，让以实训课程为主的中职学生难以适应英语的课堂教学。其次，类似普通高中课堂的英语课堂教学模式，缺乏创新，难以吸引学生，让他们感到更加乏味。
2.中等职业学校英语教学的改革和创新
2.1提高学生认识是英语改革和创新的关键
加强对职业学校英语重要性的宣传，提高中职学生对于英语学习的认识。积极组织学生进行就业实习，只有让学生在工作的教训中认识到英语应用的广泛性和必要性，才能给学生敲响学习的警钟，从而正确对待职业教育的英语教学，提高学习的积极性和主动性。所以在中等职业教育的英语改革和创新中，加强学生对英语的实际应用的认识是正确引导学生学习英语的关键。同时，这也可以让学生做到学以致用，进而实现学与用的良性循环。学生对职业学校英语教学有了正确的认识，后续的教育教学改革和创新才能发挥其应有的作用。因此，在改革和创新的过程中，要将提升学生的学习认识放在首位 。
2.2提高教师的业务水平是丰富英语教学活动的前提
课堂教学是职业学校英语教学最具体的实施方式，所以职业学校的英语教学改革与创新要从课堂开始。学生是英语教学课堂的主体，老师是英语教学的引领者，只有提高英语教师的综合教学能力，中等职业学校的英语教学改革和创新才能够更好的进行。教师具有优秀的综合教学能力，对提高学生学习英语的认识也有着举足轻重的诱导作用。那该如何提高教师的业务水平呢？首先，在一定的区域内组织同等层次的学校进行教学经验的交流，挑选其中的一个教学内容进行集体备课、上课、评课、再上课。这样做的好处是集思广益，广开言路，让精华再次浓缩成精华，最后以学生便于理解而又能提升学习效率的方式展现在课堂上。其次，组织教师参加教学技能竞赛，让教师在竞赛中得到学习和提高的机会。活到老，学到老，教师也应该不断给自己充电以满足教学日益增长的需求。第三，派遣教师外出学习或者鼓励教师继续深造等。教师的业务水平提高了，人格魅力也会随之增加，这就为丰富英语教学内容奠定了良好的基础，同时对学生学习的影响也就会更加深远。
2.3提高英语学习主动性是创新教学方法根本
中等职业学校英语教学活动的创新，要从教学方法入手。好的教学方法，能够提升学生对英语学习的兴趣和热情，提高中等职业学校学生的英语学习能力。在教学方法的创新中，要结合中职学生的英语基础，在课堂教学活动中营造出简单实用的模拟教学情景，让学生在情景之中锻炼提高自己的英语实际应用能力。此外，教师可充分利用学生的想象力在课堂教学过程中采取启发式教学模式，引导学生自发的对教学内容进行想象，增强其自主学习和英语思维能力。英语教师也可利用中职学生动手实践能力强的特点，将课堂教学活动转变为学生的实践任务，让学生在任务中学习，提高中职学生英语学习主动性。
2.4提高英语学习趣味性是创新教学活动的方针
由于中职学生对英语的接受能力相对高中学生有着一定的差距，中等职业教育英语教学活动的改革创新，归根结底是对课堂教学活动内容的深入理解运用。首先，要根据职业学校的英语教学大纲，结合中职学生的英语基础等实际情况，改变类似普通高中英语教学模式，创新教学活动方式，提高学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。其次，要结合学生的校园生活和学习场景，融入在生活学习中遇到的问题和实践活动内容，创造易于中职学生接受的英语学习氛围，让学生的英语能力教学活动中得到锻炼。第三，要根据学生对英语教学内容的接受能力，适当制定课程内容，尽量与学生的专业相配套，更多的将学生专业学习与英语学习结合起来，增强职业学校英语学习的趣味性。让学生认识英语学习的趣味性和实用性。从而让学生主动去探索英语学习，提高学生的自主学习意识和交流协作意识。
3.结语
经济社会的快速发展对技术型人才的综合能力特别是英语能力有了新的要求，这也让中等职业学校的英语教学活动有了创新的契机。在改革和创新过程中，要结合实际坚持循序渐进的原则，通过不断的实践经验积累，以达到中等职业学校的英语教学活动改革和创新的目的。
参考文献：
[1]江波.浅谈中等职业学校的英语课堂教学改革策略[N]科技创新导报，2011（18） ：3-6
[2]王健美.浅谈职业高中英语教学现状及对策[J]现代阅读，2011（11）：27
[3]李懂琴.中等职业学校英语教学改革与创新探析[N]甘肃高师学报，2012（17）：8
【关键词】中等职业学校 英语教学 创新策略
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0122-01
1.中等职业学校英语教学的现状
我国的经济实力在逐渐变得雄厚，国家对技术型人才的需求日益旺盛，英语综合能力的要求也日益显现。但现阶段的中等职业教育中，存在着诸多不足，让英语教育教学难以很好的发挥。
1.1招录学生质量不高
学生是教育教学过程中的主体。目前国家高度重视职业教育的发展，为加快职业教育的发展，相继出台许多的扶持政策，但由于国家、社会对于中等职业教育的宣传不够，部分家长对职业教育的认识不足。同时，随着高等教育的不断普及，学生有更多机会升入高校深造，吸引更多初中毕业进入普通高中就读。因此，目前中等职业学校的生源多来自中考失败的学生，学生素质明显低于普通高中学生。另外，部分中考失利学生选择步入社会选择就业。由于这些内在的因素使得中职院校的招收的学生质量正在不断的下降。
1.2学生学习动力缺乏
由于职业学校学生质量下降，学生家长根深蒂固的高中升学理念，造成大部分学生对学习有一定的抵触情绪。因此职业学校学生并不看重校内的学习生活，更不在意对英语的学习。另外，社会上对于职业中学学生形象的负面定位，也加大了中职学生的心理压力，丧失了学习的信心，失去了学习的动力。大部分学生将英语视为自己学习的负担，不愿意将精力投入到枯燥的英语学习中，甚至放弃了英语的学习。
1.3学生对英语的认识不足
中等职业教育不同于普通高中教育，高中教育对书本基础知识提出更高的要求，以满足对知识积累要求更高考试。而职业教育更注重实用性，重视的是技能的学习和运用。所以大部分职业学校学生对文化课尤其是英语的学习认识严重不足，重视不够，态度十分抵触，对英语学习的态度不端正。
1.4 教学活动设计缺乏创新
课堂是学习的基础，通过教师的教满足学生的学。但现阶段的职业教育英语课堂中，却是存在着很多的缺陷，缺少创新性。首先，文化课堂依然是以教师为中心，让以实训课程为主的中职学生难以适应英语的课堂教学。其次，类似普通高中课堂的英语课堂教学模式，缺乏创新，难以吸引学生，让他们感到更加乏味。
2.中等职业学校英语教学的改革和创新
2.1提高学生认识是英语改革和创新的关键
加强对职业学校英语重要性的宣传，提高中职学生对于英语学习的认识。积极组织学生进行就业实习，只有让学生在工作的教训中认识到英语应用的广泛性和必要性，才能给学生敲响学习的警钟，从而正确对待职业教育的英语教学，提高学习的积极性和主动性。所以在中等职业教育的英语改革和创新中，加强学生对英语的实际应用的认识是正确引导学生学习英语的关键。同时，这也可以让学生做到学以致用，进而实现学与用的良性循环。学生对职业学校英语教学有了正确的认识，后续的教育教学改革和创新才能发挥其应有的作用。因此，在改革和创新的过程中，要将提升学生的学习认识放在首位 。
2.2提高教师的业务水平是丰富英语教学活动的前提
课堂教学是职业学校英语教学最具体的实施方式，所以职业学校的英语教学改革与创新要从课堂开始。学生是英语教学课堂的主体，老师是英语教学的引领者，只有提高英语教师的综合教学能力，中等职业学校的英语教学改革和创新才能够更好的进行。教师具有优秀的综合教学能力，对提高学生学习英语的认识也有着举足轻重的诱导作用。那该如何提高教师的业务水平呢？首先，在一定的区域内组织同等层次的学校进行教学经验的交流，挑选其中的一个教学内容进行集体备课、上课、评课、再上课。这样做的好处是集思广益，广开言路，让精华再次浓缩成精华，最后以学生便于理解而又能提升学习效率的方式展现在课堂上。其次，组织教师参加教学技能竞赛，让教师在竞赛中得到学习和提高的机会。活到老，学到老，教师也应该不断给自己充电以满足教学日益增长的需求。第三，派遣教师外出学习或者鼓励教师继续深造等。教师的业务水平提高了，人格魅力也会随之增加，这就为丰富英语教学内容奠定了良好的基础，同时对学生学习的影响也就会更加深远。
2.3提高英语学习主动性是创新教学方法根本
中等职业学校英语教学活动的创新，要从教学方法入手。好的教学方法，能够提升学生对英语学习的兴趣和热情，提高中等职业学校学生的英语学习能力。在教学方法的创新中，要结合中职学生的英语基础，在课堂教学活动中营造出简单实用的模拟教学情景，让学生在情景之中锻炼提高自己的英语实际应用能力。此外，教师可充分利用学生的想象力在课堂教学过程中采取启发式教学模式，引导学生自发的对教学内容进行想象，增强其自主学习和英语思维能力。英语教师也可利用中职学生动手实践能力强的特点，将课堂教学活动转变为学生的实践任务，让学生在任务中学习，提高中职学生英语学习主动性。
2.4提高英语学习趣味性是创新教学活动的方针
由于中职学生对英语的接受能力相对高中学生有着一定的差距，中等职业教育英语教学活动的改革创新，归根结底是对课堂教学活动内容的深入理解运用。首先，要根据职业学校的英语教学大纲，结合中职学生的英语基础等实际情况，改变类似普通高中英语教学模式，创新教学活动方式，提高学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。其次，要结合学生的校园生活和学习场景，融入在生活学习中遇到的问题和实践活动内容，创造易于中职学生接受的英语学习氛围，让学生的英语能力教学活动中得到锻炼。第三，要根据学生对英语教学内容的接受能力，适当制定课程内容，尽量与学生的专业相配套，更多的将学生专业学习与英语学习结合起来，增强职业学校英语学习的趣味性。让学生认识英语学习的趣味性和实用性。从而让学生主动去探索英语学习，提高学生的自主学习意识和交流协作意识。
3.结语
经济社会的快速发展对技术型人才的综合能力特别是英语能力有了新的要求，这也让中等职业学校的英语教学活动有了创新的契机。在改革和创新过程中，要结合实际坚持循序渐进的原则，通过不断的实践经验积累，以达到中等职业学校的英语教学活动改革和创新的目的。
参考文献：
[1]江波.浅谈中等职业学校的英语课堂教学改革策略[N]科技创新导报，2011（18） ：3-6
[2]王健美.浅谈职业高中英语教学现状及对策[J]现代阅读，2011（11）：27
[3]李懂琴.中等职业学校英语教学改革与创新探析[N]甘肃高师学报，2012（17）：8